大班音乐教案郊游

2024年2月26日发(作者：木垒)

大班音乐教案郊游

【篇一：小班活动：郊游】

郊游

活动目标：

1、在游戏情境中初步学唱歌曲《郊游》。

2、在表演时注意表情和动作，并体验游戏的快乐。

活动准备：

1、幼儿有郊游的生活经验

2、歌曲《郊游》（见资料库）

活动过程：

1、帮助幼儿回忆郊游的情景。

重点提问：我们到哪里去春游了？

在那里你找到春天了吗？

小结：春天天气暖和，到处都是一片绿色的景象。小朋友一起去春游真开心！

2、教师范唱歌曲《郊游》，并引导幼儿讲述歌词内容。

重点提问：在歌曲里面你听到了什么？

春天又怎样的景象？

小结：教师把幼儿说的，用歌曲里的歌词唱出来。

3、教师再次范唱歌曲，以提问启发幼儿发现歌曲乐句中相同的地方。

重点提问：歌曲里面有哪几句唱的是一样的？

小结：原来，第一段的开始部分，和第二段是一样的。

4、教师当导游，创设游戏的情境，带领幼儿完整地学唱歌曲1～2遍。

5、幼儿在场地内自由结伴表演唱。

活动延伸：

1、将音乐投放入音乐区内，并提供装扮的服装，让幼儿进行表演。

2、在美工区设立“郊游”主题作品区，张贴幼儿关于郊游的照片或者绘画。

资料库：

附歌词：

走走走走走，我们小手拉小手。走走走走走，一同去郊游。白云悠悠，阳光柔柔，青山绿水一片锦绣。

走走走走走，我们小手拉小手。走走走走走，一同去郊游。

（上海市徐汇区宛南实验幼儿园

杨月红）

【篇二：中班打击乐教案：郊游】

中班打击乐：郊游

活动目标：

1、复习歌曲，了解歌曲的结构特点，能用身体动作表现歌曲的节奏。

2、根据音乐的节奏特点，尝试用铃鼓、圆舞板、碰铃演奏歌曲。

3、体验与同伴共同演奏的乐趣。

活动准备：

事先会唱歌曲《郊游》，节奏图谱、铃鼓、圆舞板、碰铃若干。

活动过程：

一、复习歌曲。

“小朋友，前段时间老师教了一首《郊游》的歌曲，你们还记得吗？”（伴乐轻唱）

二、感知结构，尝试用身体表现节奏型。

1、“老师用图谱把歌词都记下来了，看看老师用了哪些符号？”

“那请你们用好听的声音看着图谱来唱一唱，然后告诉我，这首歌曲里面有什么地方是相同的。”（伴乐齐唱）

“第一段和第几段相同？”“相同的部分我们称为a部分”

“中间部分有它们一样吗？”

师小结：像这样开始和结尾的节奏相同，中间不同的结构叫aba结构。（出示aba）

2、“如果用我们的身体动作来表现节奏，看到小脚你想到什么动作？看到小手呢？谁来试一试。”（引导幼儿看图谱，集体分部练习）“除了用跺脚、拍手还可以用什么身体动作呢？”（拍腿拍肩，集体尝试）

3、分析b段：“b段我们看到了什么？这儿不是小脚小手，而是白云、阳光、青山绿水，可以用什么动作呢？”（幼儿做，集体练习）

4、集体完整练习，分部练习。“现在我们一起来练习一下。”（看指挥伴乐做动作）

三、讨论配器，并演奏。

1、“小朋友真能干，连小乐器们都忍不住想来玩一玩啦，看一看，都来了谁？” 认识铃鼓，碰铃，圆舞板。

“我们帮它们分一下工，走的部分用什么乐器？为什么？拉手的地方呢？” “b段优美的部分适合用什么来演奏呢？”

2、尝试用乐器演奏一遍。

3、交换乐器。

四、结束。

“今天我们又学了一个新本领，会用乐器来演奏歌曲了，像这样用乐器来演奏的活动叫打击乐。铃鼓、碰铃、圆舞板都是打击乐器，在我们三楼的音乐室里，还有许多的打击乐器呢，等下我们一起去用别的乐器来试着演奏《郊游》好吗？”

【篇三：郊游 教案及反思】

中班音乐活动活动：歌唱《郊游》

南站幼儿园 执教教师：杨伶

设计意图：中班的幼儿已经会用自然的声音演唱歌曲，并且也接触过附点音符的唱法，对轻快的节奏比较容易把握，在感受歌曲旋律方面已经会用简单的词语表达自己的感受，但是在歌唱时不能唱准附点音符，对比较柔和的旋律接触较少，不易掌握。《郊游》这首歌曲符合幼儿的年龄特点，源于幼儿的生活经验，歌曲中有欢快和柔和两种旋律。因此我设计了本次活动，让幼儿在郊游的情景中歌唱，进一步巩固附点音符的唱法，并且学会感受和演唱柔和的旋律，提升幼儿对歌曲的感受力，喜欢参加歌唱活动。

活动目标：1．熟悉歌曲旋律，理解歌词内容，初步学会演唱歌曲。

2.区别感知歌曲欢快的和柔和的两种旋律，体验歌唱活动的乐趣。

活动准备：图谱、音乐

师：今天天气真好，我们一起去郊游吧！

练声： 1 61 55│5 35 63 │5—│5—│ 二、欣赏歌曲，理解歌词内容，熟悉歌曲旋律。

师：小朋友们唱的真好听呀，我们再来听一听。

1.请幼儿闭上眼睛仔细听，初步感受歌曲。

提问：你有什么感受？你听到了什么？根据幼儿回答逐一出示图谱。）

2.再次范唱，完整展示图谱。（要求幼儿听清楚中间部分的歌词。

师：白云是怎样的？阳光是怎样的？青山绿水是怎样的？（引导幼儿练习这部分的节奏）

3.

引导幼儿边听歌曲边观察图谱，理解图谱

师：这张图谱上有一个秘密，请你们听老师唱一遍，想想这个图示代表了什么？

5.教师再次演唱，幼儿跟唱。

三、完整欣赏，学唱歌曲。

1.教师大声唱，幼儿小声唱。（幼儿大声唱，教师小声唱）

2.师幼互动：教师拿走部分图谱，幼儿进行完整演唱。（2——3遍）

3.教师演唱第一段和第二段，请幼儿感受欢快的和柔和的两种旋律。

提问：第一段和第二段有什么不一样？是怎样唱的？

四、难点句练习，完整演唱结束活动。

1.请幼儿指出自己觉得难唱的部分，教师引导幼儿一起练习。

2.请幼儿转身面对客人老师不看图谱完整演唱。

3.请小朋友们将这首歌起一个好听的名字。

4.活动结束，教师带领幼儿一边唱歌一边踏步走出活动室。（今天郊游真开心啊，太阳落山了，我们一起回家吧！）

反思：活动创设情境，让孩子在去郊游的情境中学唱歌曲，对孩子来说比较有游戏性。在活动的开始，我采用孩子的姓氏进行练声，幼儿非常感兴趣并且积极的参与。在熟悉歌词的部分，通过范唱，提问，图谱结合的方式让幼儿能够尽快的理解歌词，熟悉旋律。在带领幼儿理解歌词符号的部分提问存在问题：“这张图谱上有一个秘密，请你们听老师唱一遍，想想这个图示代表了什么？”，幼儿不能正确的理解这个问题。学唱歌曲部分，请幼儿为歌曲取名字时，由于自身的引导及不够灵敏的反映，孩子的回答不尽人意便直接告诉歌名而没有去做更好的引导，从而失去了教育孩子的契机。在教授歌曲的形式上显得也比较单一。

通过基地这次展示活动，各位老师给我提出的建议及活动中存在的问题，在活动开始导入的练声部分，姓氏练声固然让孩子较有兴趣，但是与歌曲内容完全不相符合。提问：“你听到了什么？”不够清晰教师与幼儿互动环节形式单一，可以采取教师接唱的形式等。课后，我通过反思总结，对练声部分姓氏练声改为以：啊、哩练声。提问“你听到了什么？”改为“你听到歌曲里的哪一句？你喜欢哪一句呢？”