音乐《郊游》教案(11篇)

2024年2月26日发(作者：篮球赛开幕式致辞)

音乐《郊游》教案（11篇）

音乐《郊游》教案 篇1

活动目标：

1、在嬉戏情境中初步学唱歌曲《郊游》。

2、在表演时留意表情和动作，并体验嬉戏的欢乐。

活动预备：

1、幼儿有郊游的生活阅历

2、歌曲《郊游》〔见资料库〕

活动过程：

1、关心幼儿回忆郊游的情景。

重点提问：我们到哪里去春游了？

在那里你找到春天了吗？

小结：春每天气温和，处处都是一片绿色的景象。小伴侣一起去春游真快乐！

2、老师范唱歌曲《郊游》，并引导幼儿讲解并描述歌词内容。

重点提问：在歌曲里面你听到了什么？

春天又怎样的景象？

小结：老师把幼儿说的，用歌曲里的歌词唱出来。

3、老师再次范唱歌曲，以提问启发幼儿发觉歌曲乐句中相同的地方。 重点提问：歌曲里面有哪几句唱的是一样的？

小结：原来，第一段的开头部分，和其次段是一样的。

4、老师当导游，创设嬉戏的情境，带着幼儿完好地学唱歌曲

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1～2遍。

5、幼儿在场地内自由结伴表演唱。

活动延长：

1、将音乐投放入音乐区内，并供应装扮的服装，让幼儿进行表演。

2、在美工区设立“郊游”主题作品区，张贴幼儿关于郊游的照片或者绘画。

附歌词：

走走走走走，我们小手拉小手。走走走走走，一同去郊游。白云悠悠，阳光柔柔，青山绿水一片锦绣。

走走走走走，我们小手拉小手。走走走走走，一同去郊游。

音乐《郊游》教案 篇2

教学内容

音乐活动《郊游》

教学目标

1、了解歌曲aba的结构特点，感受a段音乐的欢快，b段音乐的美丽。学习用歌表演形式表达音乐的不怜悯绪。

2、能依据歌曲内容表演动作，商量打击乐器的演奏方法，萌发用音乐表现生活的爱好。教学预备已会唱歌曲、歌曲乐谱、乐器〔铃鼓、碰铃、双响筒等〕。教学重点与难点了解歌曲aba的结构特点，能用乐器进行歌曲演奏。教学方法与手段探究操作法；乐器帮助教学。

活动过程：

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一、引导幼儿复习歌曲，进一步感知歌曲结构和心情。

1、齐唱歌曲，要求唱得整齐、悦耳。

师：上次老师请小伴侣学了《郊游》这首歌，如今我们一起来唱一唱。

2、感知歌曲的aba结构。

师：这首歌曲一共有几小段？

总结：这首歌里一共有三段，第一段和第三段是一样的，可以叫做aba形式。

3、引导幼儿感知歌曲第一、三段和其次段的心情区分。

提问：第一段和第三段的节奏怎么样？感觉怎么样？

师：其次段的节奏和第一、三段有什么不一样？

进行唱歌，复习歌曲。

知道歌曲分三段，理解第一段和第三段是一样的

第一、三段表现欢快的心情，其次段表现美丽的景色，比较柔软。通过了解歌曲aba的结构特点，感受a段音乐的欢快，b段音乐的美丽。学习用歌表演形式表达音乐的不怜悯绪。

二、引导幼儿创编动作。

1、鼓舞幼儿探究用什么动作表示手拉手、很兴奋地去郊游的情景。

2、鼓舞幼儿探究怎样表演其次段音乐中表现的美丽景色。

师：其次段里，我们看到了青山绿水，可以做些什么美丽的动作呢？

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3、依据幼儿创编的动作，引导幼儿组合成歌表演，并带着幼儿进行集体表演。

用拉手晃动的动作表现走路的情景。

自编一些美丽、柔软的动作。

随老师一起进行歌表演。通过对唱曲的理解，引导幼儿依据歌曲内容创编表演动作，并进行集体歌表演。三、引导幼儿用乐器进行歌曲伴奏。

1、出示乐器。

2、提问：什么乐器适合演奏欢快郊游的部分？

师：什么乐器适合演奏音乐美丽的部分？

3、出示乐谱。

4、进行分组看乐谱练习演奏。

5、引导幼儿看指挥演奏。

要求双响筒或圆舞板要演奏得轻快，碰铃、铃鼓拍摇要连贯。

用双响筒或圆舞板表示走步节奏。

用碰铃、铃鼓拍摇表示音乐的美丽。

了解不同乐器的分奏状况。

练习后，看指挥随音乐演奏。通过商量打击乐器的演奏方法，萌发用音乐表现生活的爱好，通过分乐器的歌曲演奏，使幼儿学会乐器的使用，能对打击乐活动更感爱好。

音乐《郊游》教案 篇3

中班打击乐：

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郊游

活动目标：

1、复习歌曲，了解歌曲的结构特点，能用身体动作表现歌曲的节奏。

2、依据音乐的节奏特点，尝试用铃鼓、圆舞板、碰铃演奏歌曲。

3、体验与同伴共同演奏的乐趣。

活动预备：

事先会唱歌曲《郊游》，节奏图谱、铃鼓、圆舞板、碰铃若干。

活动过程：

一、复习歌曲。

“小伴侣，前段时间老师教了一首《郊游》的歌曲，你们还记得吗？”〔伴乐轻唱〕

二、感知结构，尝试用身体表现节奏型。

1、“老师用图谱把歌词都登记来了，看看老师用了哪些符号？”

“那请你们用好听的声音看着图谱来唱一唱，然后告知我，这首歌曲里面有什么地方是相同的。”〔伴乐齐唱〕

“第一段和第几段相同？”“相同的部分我们称为A部分”

“中间部分有它们一样吗？”

师小结：像这样开头和结尾的节奏相同，中间不同的结构叫ABA结构。〔出示ABA〕

2、“假如用我们的身体动作来表现节奏，看到小脚你想到什

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么动作？看到小手呢？谁来试一试。”〔引导幼儿看图谱，集体分部练习〕“除了用跺脚、拍手还可以用什么身体动作呢？”〔拍腿拍肩，集体尝试〕

3、分析B段：“B段我们看到了什么？这儿不是小脚小手，而是白云、阳光、青山绿水，可以用什么动作呢？”〔幼儿做，集体练习〕

4、集体完好练习，分部练习。“如今我们一起来练习一下。”〔看指挥伴乐做动作〕

三、商量配器，并演奏。

1、“小伴侣真能干，连小乐器们都忍不住想来玩一玩啦，看一看，都来了谁？” 熟悉铃鼓，碰铃，圆舞板。

“我们帮它们分一下工，走的部分用什么乐器？为什么？拉手的地方呢？” “B段美丽的部分适合用什么来演奏呢？”

2、尝试用乐器演奏一遍。

3、交换乐器。

四、结束。

“今日我们又学了一个新本事，会用乐器来演奏歌曲了，像这样用乐器来演奏的活动叫打击乐。铃鼓、碰铃、圆舞板都是打击乐器，在我们三楼的音乐室里，还有很多的打击乐器呢，等下我们一起去用别的乐器来试着演奏《郊游》好吗？”

音乐《郊游》教案 篇4

教育目标：

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1. 在理解歌词的基础上，感受A段音乐的欢快和B段音乐的美丽。

2. 激发幼儿对打击乐活动的爱好，把握X X XX X这一节奏，并用肢体动作制造性的呈现。

3. 学习正确使用乐器节奏，在音乐和嬉戏的情景中，感受到郊游的轻松开心。

教学预备：

1. 材料预备：录音机、磁带、节奏展现板、水果贴画、乐器(双响筒、响板、沙棰)。

2. 阅历预备：谈话活动(了解春天的改变)。

活动过程：

导入：播放音乐《郊游》老师带着幼儿进入活动室，并表现郊游的情境。

一.1.谈话活动：老师与幼儿谈论春天郊游引出歌曲《郊游》。

老师：小伴侣门大家好!今日是星期一小伴侣们都穿着洁净美丽的衣服高兴奋兴的来幼儿园，一个一个看起来真精神。刚刚老师看到院子里的小树、小草也都穿上了嫩绿的新衣，看起来也很精神，老师如今有一个问题想问小伴侣？有哪个小伴侣知道如今是什么季节啊？

2.春天到了天气越来越温和，小树、小草也都换上了嫩绿的新装，小伴侣门可以在野外放风筝郊游，提到郊游老师今日给小伴侣门带来了一首好听的歌曲，这首歌曲啊是和郊游有关的下面我们一起来

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听一下。

二.观赏歌曲《郊游》让幼儿体验歌曲欢快心情，感知歌曲节奏。

1.歌曲我们听完了，小伴侣们觉得好听吗？歌曲很好听老师这里呀!可就有问题了，刚刚有没有发觉歌曲中有哪写部分不一样的？如今我们就带着老师的问题再来听一遍歌曲。

2.小伴侣们发觉歌曲一开头比较欢快中间部分比较美丽最终一部分又变的欢快了对不对？小伴侣们真聪慧!

三.引导幼儿创编动作进行表演。

1.刚刚我们观赏了歌曲，这么悦耳的歌曲假如我们给它加上动作是不是就更美丽了？如今我们就跟着音乐来给歌曲加上美丽的动作，前奏我们可以拍手，歌曲唱到走走走的时候我们可以双手掐腰左右脚原地踏步，象这样(老师演示)当唱到小手拉小手的时候我们可以双手拍腿(同样老师演示)，当唱到中间比较美丽的地方是我们想象一下白云在蓝天下漂啊漂啊多么美啊(老师演示手在上放左右轻轻的摇摆)。

2.如今我们跟着音乐加上我们刚学的动作来表演一下。

四.出示节奏展现板，熟悉节奏并让幼儿正确的打节奏。

1.刚刚小伴侣们表演的真棒，来!我们一起来鼓舞鼓舞自己(嘿嘿我真棒!)。接下来呢!我们再来用乐器给歌曲伴奏，在伴奏之前呢!小伴侣先来看老师这里，(出示节奏展现板)有没有哪个小伴侣知道这是什么啊？这是节奏象(熟悉小节线)这样的符号X我们读“哒”XX

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象这样两个挨着下面画横线的我们读“哒哒”要连起来读，象这样X—的我们要把“哒”拉长，下面来跟老师一起一边拍手一边练习一遍。

2.小伴侣们有没有发觉刚刚我们打的前面两小节节奏是一样的然而后面的就不一样了为了区分开来我们就用红红的小苹果来表示，后面的就用黄黄的梨来表示，(重复的地方让幼儿粘贴)接下来的这几小节和前面的都不一样我们就用绿绿的小西瓜表示。

五.熟悉乐器并让幼儿商量配器方案，为歌曲伴奏。

1.熟悉乐器，并教幼儿使用乐器。

2.刚刚我们贴苹果的地方我们用双响筒伴奏，贴梨的地方用响板来伴奏，贴西瓜的地方用沙棰来伴奏。并分别用乐器来打节奏。

六.嬉戏：《小小音乐会》

老师扮演指挥家，幼儿扮演小演奏家一起给歌曲伴奏。

活动结束：

跟随音乐老师带着幼儿一起去郊游离活动室。

音乐《郊游》教案 篇5

设计背景

孩子们由于受到年龄、生活阅历等方面的限制，特殊是我们都是县城周边农村孩子多，缺乏各种必要的感性阅历，尚处于直觉形象阶段的思维方式的局限，使他们不行能用成人的思维去理解或再加工那些冗杂的音乐材料，对唱词记忆也不能很快的理解记忆。以前我总是先教幼儿跟着我按节奏念几遍歌词，再分句教唱，但一节课下来，

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还是不能很熟识的唱歌曲。所以我想：象图谱这样的视觉符号就起到了把音乐材料简洁化、形象化的作用，图形谱的运用是一种视觉参加。，它不仅可以关心幼儿理解音乐的内容和旋律风格，同时，又可以培育孩子的制造力与想象力等等，让孩子主动开心的学习，让孩子们的音乐活动不再枯燥，也让我上音乐课不再单调。我选歌曲《郊游》，是由于旋律平易亲切，朗朗上口，为小伴侣所宠爱，歌曲描写了小伴侣结伴去郊游的情景“白云春风”、“青山绿水”一派春意盎然的景色，“我们大家手拉手一同去郊游”，清爽明白，首尾点题。

活动目标

1、在理解歌词，唱会歌曲的基础上，感受ABA段不同的情感，唱出A段欢快的音乐，B段美丽的音乐。

2、把握X X XX X这一走步节奏，并且用肢体动作制造性的呈现郊游的嬉戏化情境。

3、在音乐和嬉戏的情景中，能用欢快、活泼、兴奋地心情，有感情地、自信地，完好地演唱歌曲，感受到郊游时的轻松开心。

4、对音乐活动感爱好，在唱唱玩玩中感到欢乐。

5、初步学习用对唱的方式演唱歌曲。

重点难点

1、难点：歌曲的三、四、五乐句。

2、重点：有感情地唱歌曲。

活动预备

录音带，录音机，歌词图谱，节奏型卡:X X XX X。

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活动过程

一、开头部分：

1、入室律动。组织幼儿做课前手指嬉戏坐好，

2、复习歌曲《茉莉花》;复习节奏：X X XX X。

二、基本部分：

1、谈话引入：小伴侣你们跟家人去郊游过吗？(幼儿自由回答)是乘坐什么交通工具去的？

2、老师出示歌词图谱以讲故事形式与幼儿一起回忆郊游的欢乐，并引导幼儿根据图谱说唱歌词。

3、放录音带《郊游》，引导幼儿听出有两段“不同的”音乐。

4、老师边指图谱边范唱一遍，让幼儿能更好的理解歌词，熟记歌词。

5、学唱歌曲。

(1)老师以分句教唱法并结合歌词图谱带幼儿唱歌1-2遍。

(2)老师以整体教唱法用不同的动作带幼儿唱歌，让幼儿感知歌曲的节奏和AB两段不同的“心情”。

(3)老师弹歌曲旋律，幼儿依据图谱用自然，欢快的声音有感情的唱歌曲。

(4)分小组接唱。女孩唱A段，男孩唱B段。

(5)放歌曲录音，老师与幼儿一起按歌词合节奏地进行歌表演。

6、音乐嬉戏：《去郊游》

老师与幼儿手拉手围成一个大圆圈，听歌曲音乐进行开火车状

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等不同动作进行嬉戏，还引导幼儿去邀请其他老师一起嬉戏。

三、结束部分：

1、小结。

2、出室律动，活动结束。

教学反思

《郊游》这首歌曲的前两句与最终两句要求用轻快、跳动的声音来唱，而中间则适合用美丽、抒情的声音来处理。老师可以通过示范讲解引导幼儿仔细倾听，并区分区分不同的声音。

在活动中我一开头对于两种不同的唱歌方式进行讲解，但很快我发觉孩子们并不能很好的理解接受，于是我立即想到了一种方法：为了让幼儿理解并精确地把握，我设计这样一幅图：用一组小兔子的耳朵样子表示“轻快、跳动”，用一组柔软的波浪线表示“美丽、抒情”，按节奏的形式消失。依据这幅画，幼儿可以很快地分清出哪几句需要唱得活泼欢快，哪几句需要唱得美丽抒情。这样的教学方式比起老师单调的讲解记忆要好玩得多，并且印象更深刻。

活动中我借助了比较形象的图，关心幼儿理解、记忆歌词，让幼儿看着图片演唱，依据图孩子们正确的对两种唱歌的方式进行演唱，从而突破了活动的难点。老师的范唱起到一个示范的作用，最终让幼儿分组接唱，在每一次唱完后老师引导幼儿进行评价，让他们明白如何接唱才算唱得好，从而突破活动重点。

在这个音乐活动中还存在着很多的缺乏之处，比方我没有在活动前考虑到活动方式的转变，而是在活动中准时调整，对教材的分析

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应更加透彻;还有就是在活动中的老师的语言应当更加精炼。我还留意到孩子的心情改变，在活动中我为了让他们更娴熟的唱歌，就请他们再唱一遍，而我的语言组织也不够精练，所以孩子们就感觉不是很好玩，在以后的教学中我要多想方法，让自己的每个教学环节都进行得更自然更好玩，让孩子不知不觉轻松的嬉戏中完成，提高自己的教学水平。

音乐《郊游》教案 篇6

活动目标

1、学习歌曲《郊游》，能用跳动和连贯的声音来表现歌曲。

2、尝试创编动作表现歌曲内容和旋律特点，并能在集风光前大胆表现。

3、在嬉戏情景中学唱歌曲，并从中体验到与同伴共同嬉戏的欢乐。

4、感受旋律的气氛以及和同伴一起参与集体音乐活动的乐趣。

5、对音乐活动感爱好，在唱唱玩玩中感到欢乐。

活动重难点

重点：学习歌曲《郊游》，能用跳动和连贯两种不同的声音来表现歌曲。

难点：尝试创编出歌曲内容突然旋律特点，并能再集风光前大胆表现。

活动预备

1、阅历预备：幼儿有郊游的生活阅历。

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2、材料预备：阅读材料《郊游》，音乐，郊游图片一张，白云，太阳，水的图片各一张。

活动过程

1、老师组织幼儿练声 利用歌曲《郊游》的前八个小杰进行练声

2、老师范唱歌曲，引导幼儿熟识并理解歌曲。

老师完好地范唱歌曲《郊游》，引导幼儿带着老师的问题来观赏。

提问：歌曲里的小伴侣是怎么郊游的？他们在郊游的时候看到了什么样的风景？

老师重点引导幼儿熟识歌词，适当的引导幼儿朗读几次。

3、幼儿学唱歌曲，感受和探究出歌曲的结构。

提问：如今请小伴侣再听老师唱一次这首歌，留意听歌曲中有没有相同的地方。

通过沟通的方式，引导幼儿对比歌曲中前后两段的演唱风格有什么不同？

4、创设嬉戏情景，老师当导游，带着幼儿完好地学唱歌曲。

提问：在歌曲前后重复的部分你做了什么动作？能再和你的同伴一起做吗？

老师鼓舞幼儿创编出不同的白云飘的动作，同时，引导幼儿小结。

老师赐予幼儿一段较长的音乐旋律，引导幼儿自主选择角色。

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活动反思

老师在带着幼儿幼儿学唱歌曲的时候以嬉戏情境的方式来开展，可以依据地域不同，引导幼儿熟识郊游场所。老师可以采纳随音乐朗诵歌词的方法关心幼儿记忆歌词，如歌班上幼儿有识图谱的阅历，本活动也可以用图谱来关心幼儿记忆歌词，比方歌曲前后两句可以依据歌词内容画上手拉手，中间留四个空白，这样，幼儿的活动更能表达幼儿的自主性。

音乐《郊游》教案 篇7

设计意图

歌曲《郊游》曲调流畅、轻快沉着，来源于幼儿生活。通过播放多媒体课件带幼儿进入郊游的情境中，再现了幼儿生活中外出游玩的生活经受。在活动中感受郊外秀丽的景色关心幼儿体验大自然的美妙。

活动目标

〔一〕理解歌曲ABA结构，感知A段音乐的欢快和B段音乐的美丽。

〔二〕学习用跳动、连贯的歌声演唱歌曲。

活动预备

物质预备：图谱、音乐磁带。

阅历预备：有过郊游的阅历。

活动过程

〔一〕我和伴侣去郊游，初步感受音乐旋律。

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1.今日，幼儿园的小伴侣要一起去郊游，那你们知道什么是郊游吗？郊游就是出去旅游。那如今就请你邀请你的好伴侣手拉手一起去郊游吧。

2.〔播放歌曲磁带〕，幼儿自由结伴，听音乐手拉手，感受歌曲欢快的心情。

〔二〕理解歌曲内容，感知歌曲的结构和性质。

1.有很多小伴侣也手拉手去郊游，我们来听听，小伴侣们去郊游看到了什么？〔完好听歌曲一遍〕

2.小伴侣们是怎么去郊游的？他们去郊游看到了些什么呢？〔白云悠悠、阳光柔柔，青山绿水一片锦绣〕你们知道什么叫锦绣？〔锦绣的意思是许多美丽的景色在一起〕

3.出示图谱，理解歌曲。

〔1〕我把这首歌曲画了下来，请你们看着图谱再来听我唱一遍歌曲吧。〔范唱。〕

〔2〕你们看懂了吗？小伴侣是怎么去郊游的？〔请幼儿说一说〕

〔3〕如今我们一起来看着图谱，把小伴侣们出去郊游的事一起来说一说。

4.刚刚你有没有听出来这首歌曲有几段吗？〔三段〕哪两段是一样的？〔第一段和第三段是一样的〕那这首歌你觉得哪里是很欢乐的，唱起来应当是跳动、活泼的，哪里听起来是很美丽的、温顺的，唱起来应当是温柔的、缓慢的？

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5.第一段和第三段讲了小伴侣去干什么？〔郊游〕那去郊游的时候心里怎样？〔兴奋、快乐等〕那我们唱的时候该怎么唱？用很欢快跳动的声音唱。

6.那中间其次段是在观赏秀丽的'景色，观赏景色的时候我们要渐渐地走，渐渐地看，那我们唱的时候也要渐渐地，用很美丽的声音演唱。

7.带着幼儿一起轻松欢快地演唱，感受与伴侣一起郊游的欢乐心情。

〔三〕大家一起去郊游

1.老师带头以邀请嬉戏的形式，连续邀请幼儿手拉手地边唱边表演。每增加一个幼儿，歌曲就重复唱一遍。

2.请四名幼儿带头。在演唱歌曲前，先找到一个小伴侣拉好手，然后一起唱“走走，走走走，我们小手拉小手。走走，走走走，一同去郊游”。唱完一遍后，抓紧再邀请一名幼儿，手拉手边唱边走。不断反复演唱这段歌词，知道全部幼儿均被邀请到。

3.请幼儿两两结伴，共同演唱歌曲。

音乐《郊游》教案 篇8

教学目标：

1. 情感看法与价值观：通过学习该曲《郊游》，引导同学在演唱歌曲及歌表演中增添对唱曲的理解与表现，启迪同学的想象力，培育同学的制造力，使同学在音乐创作实践中感受到音乐的美。

2. 过程与方法：同学能用欢快、活泼、兴奋地心情，有感情

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地、自信地,完好地演唱歌曲

3. 学问与技能：熟悉并学会附点八分音符和后十六音符的唱法，用自制沙锤协作演唱。

难点：熟悉并学会附点八分音符和后十六音符的唱法。

重点：感情地演唱歌曲，通过演唱，使同学宠爱春天，从而表达对大自然的喜爱之情

教学用具：钢琴，多媒体，自制沙锤，碰铃。

一． 组织教学

〔一〕。导入

师：小伴侣，欢迎你们来到我们的音乐课堂，谁来说一说一年里有多少个季节啊？那请你们谈一谈最喜爱的季节？

1. 播放四季的图片〔春夏秋冬〕

师：今日呢，老师邀请了四季姑娘们来我们音乐课堂做客，首先，我们先和她们玩一个节奏嬉戏。

2. 出示节奏嬉戏：

〔1〕 X X |XX X|

〔2〕 X.X XX|XX X|

〔3〕 X X|X.X X|

〔4〕 XXX XX| X —|

〔每段节奏分别请同学来演示，可以用不同的打击乐器来协作，再最终分每个大组来演示，四段节奏拼成一种节奏表演，最终可以加入律动。

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二． 感受歌曲

师：小伴侣，你们表演的可真棒啊，就连小花，小草都露出了脑袋儿，预备为你们鼓掌呢，你们瞧，外面一片春意盎然，说明春天已经来到了，其中三位四季姑娘得回家休息了，我们留下春姑娘和我们一起在音乐教室进行一场音乐郊游，好吗？那你们随着老师预备的郊游路线乘车预备动身吧！〔郊游路线：乘车—树林—湖边〕

1.〔乘车〕初次播放音乐，边倾听边做律动

2. 〔树林〕师：你们瞧，前方有一片树林，春姑娘告知我她有三位好伴侣想加入我们的队伍，听一听，是谁在和我们打招呼啊？

〔1〕 播放小鸟的声音，出示：

啦 啦啦啦 啦啦啦 啦啦啦啦 啦

同学跟唱

〔2〕 播放小熊的声音，出示：

5 5| 2 6|

噜 噜噜噜 噜噜 噜 噜噜 噜

同学跟唱

〔3〕 播放小猴的声音，出示： —|5—|

嗯嗯嗯 嗯嗯 嗯嗯嗯 嗯嗯 嗯-嗯-

同学跟唱

3. 〔湖边〕师：我们的小伙伴越来越多了，你们的心情怎么样啊？老师观察一片秀丽的风景，很想夸夸这秀丽的春天，“白云悠悠，阳光柔柔，青山绿水一片锦绣。〔老师演唱〕，你们可以和我一起

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唱一唱吗？

同学跟着唱一唱。

4. 这么快乐的来郊游，我们来听听歌曲，再次播放歌曲，回答老师问题 你能听出这首歌曲有几个乐句啊？〔三句〕哪两句是相同的呢？〔一.三〕

三． 学唱歌曲

1．跟着琴声用啦来哼唱歌曲。

2．跟着琴声演唱歌谱。

四． 表演全曲

1.用同学提前预备的沙锤演奏，可分组协作。〔一拍敲一次〕

2.播放音乐，用沙锤。碰铃协作律动表演

音乐《郊游》教案 篇9

活动目标：

1、感受音乐欢快的特点，理解音乐的主题。

2、尝试用动作表达自己对音乐的理解和感受，体验随乐表演的乐趣。

3、在进行表演时，能和同伴互相协作，共同完成表演。

4、通过肢体律动，感应固定拍。

活动预备：

1、阅历预备：了解日月潭风景区相关学问。

2、物质预备：音乐CD、背景图一幅。

活动过程：

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一、以去郊游引入，带着幼儿随音乐律动进场，初步感受音乐旋律。

二、观赏音乐。

1、完好观赏音乐，初步感受音乐欢快的旋律特点。

2、老师结合动作，引导幼儿再次观赏音乐，感受音乐所表现的主题。

3、结合图谱观赏音乐，关心幼儿理解乐曲的结构。

4、分段观赏音乐。

(1)请幼儿看图谱说说：哪些音乐像是表现小伴侣绕树林拐弯，哪些音乐像是表现小伴侣擦汗，哪些音乐像是表现快到了景点，小伴侣很兴奋？

(2)引导幼儿用动作有节奏地表现郊游时围着树林走、擦汗、快到景点很兴奋、摆造型拍照留念等。

三、表现音乐。

1、引导幼儿尝试听音乐完好表演一遍。

2、引导幼儿从空间层次上用不同的肢体动作表现最终的造型。

3、用自己设计的造型再次听音乐完好表演。

四、拍照结束，幼儿听音乐去下一个景点郊游。

活动反思：

从今日教学目标的达成度上来看，我觉得今日的活动基本能够达成目标，从第一次的倾听音乐，孩子们就能够开心的听着音乐摇摆，到后来用肢体表现时，也能用轻松的动作表现音乐，并且幼儿能够依

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据旗帜进行分组，能协调好用一种方式来开展嬉戏，嬉戏是幼儿也表现的非常愉悦。

在倾听理解音乐的环节上，孩子们能区分出音乐的不同特点，有些孩子说出前面的音乐是过草地，但在爬山时，有孩子提到了树林，这可能与出示的图片有关系，让孩子联想到了树林，老师在选择图片的时候，可能可以再考虑的多一些，排解一些其他因素。

看图谱时，幼儿很简单区分出草地和爬山的音乐的不同，但是在说出理由的时候，可能老师比较急迫一点，还可以多一点空间留给幼儿，让他们说说为什么这是草地，这是爬山，而老师没等孩子说就自己把“平平的是草地，越来越高的就像是爬山”都说出来了。

创编过草地动作时，孩子们发挥自主性，编的动作较为丰富，并能符合过草地轻快、活泼的旋律，爬山的动作也能依据重重的、一步一步的节奏和感觉来创编。

整个嬉戏环节，孩子们在导游阿姨带他们去旅游的这种情景中，玩的还是非常的开心和投入的，只是在最终的时候，孩子们可能有些兴奋过头，对于音乐的倾听也关注的少了点。

音乐《郊游》教案 篇10

教学目标

1情感看法与价值观：通过演唱《郊游》使同学宠爱春天，从而表达对大自然的喜爱之情。2过程与方法：能用废旧物品自制沙锤等无固定音高的简易打击乐器，为歌曲伴奏。3学问与技能：同学能够自信、有表情、有感情地完好演唱歌曲。

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教学重难点

教学重点：有感情地精确地演唱歌曲。

教学难点：歌曲的三、四、五乐句。

教学方法

启发法、情景创设法。

教学过程

一、创设情境——导入新课：

师：同学们，这节课老师要带你们到秀丽的野外去做什么呢？你们听!

(老师范唱《郊游》歌曲。)

(同学回答去郊游，揭示了歌曲题目。)

二、新课讲授——熟识旋律：

1、同学随着歌曲伴奏音乐做乘车动作去郊游：

请同学用动作仿照出坐交通工具去郊游的样子。

2、PPT出示春天的田野等一些图片，并请同学们用美丽的语言来赞美春天。进而引出歌曲歌词，让同学们熟识歌词。

3、同学随着歌曲伴奏音乐用舞蹈动作表示出春天秀丽的景色。

4、熟识了旋律和歌词，老师开头弹奏钢琴教唱。

5、歌曲中三、四、五是难点，同学唱歌时简单出错，因此多次重复，带着同学们反复演唱。

6、播放伴奏，完好地唱歌曲：

7、增加难度，让同学们用手拍桌子，敲打节奏。

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三、稳固提高

请同学们分小组上来表演歌曲，一组唱歌、一组跳舞、一组用打击乐伴奏，之后请同学之间相互评价，最终老师进行鼓舞性的评价。

四、小结与作业

请同学一起总结出本节课教学内容。

布置作业让同学们回家把这首歌曲表演给爸爸妈妈看。

板书设计

主要以PPT形式呈现。

音乐《郊游》教案 篇11

教学内容：

一、倾听《嘀哩嘀哩》二、学唱歌曲《郊游》三、用打击乐器碰钟和自制的打击乐器沙锤为歌曲伴奏。

教学目标：

一、同学通过倾听，《嘀哩嘀哩》，演唱《郊游》表达对大自然的喜爱之情。二、能用废旧物品自制沙锤等无固定音高的简易打击乐器，并能随着音乐心情，分别用碰钟和自制的沙锤为歌曲伴奏。

三、同学通过感受歌曲节拍，按节奏读歌词，分别用自制沙锤和碰钟为歌曲不怜悯绪的乐句伴奏等音乐活动，在轻松自然的气氛中学会歌曲。

教学过程

一、情景导入

〔师〕同学们，谁能说说一年中有几个季节？

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〔生〕4个。

〔师〕他们是：〔生〕春、夏、秋、冬。

〔师〕我们来观赏一首歌曲《嘀哩嘀哩》，请你听一听歌曲中唱的是哪个季节？歌中都唱到了什么内容？

〔生〕仔细倾听，回答下列问题。

〔师〕〔出示歌词〕好，让我们伴着春天的脚步，随着音乐，一起来唱一唱，跳一跳。〔边唱边律动〕

二、寓教于乐

〔师〕同学们，老师想考考你们，你们知道吗？在我们祖国海峡的对岸有一个地方叫地方〔出示地图〕，它也是我们祖国母亲的孩子，是我们国家不行分割的一部分，那里有着美丽的自然风光，让人无限憧憬，同学们，我们一起去看看，好吗？〔介绍地方风土人情〕

〔师〕春天是一个生气盎然的季节，每年春季的时候，学校都会组织同学们去春游，同学们你们情愿去吗？

〔生〕情愿。

〔师〕在地方地区生活的小伴侣们，他们每年春季也会去郊游，你们听他们已经唱着歌动身了。〔录音范唱〕

〔师〕同学们谁来说说这首歌曲的速度，是稍慢些还是稍快些？

〔生〕稍快些。

〔师〕对，是中速稍快。

〔师〕小伴侣的心情怎么样？

〔生〕自由回答。

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〔师〕我们学过2/4拍和3/4拍，谁来表示一下。〔强调强弱规律〕

〔师〕我们如今就走在了去郊游的路上，请同学们随着歌曲走一走，自己感觉以下，歌曲是几拍子的？

〔生〕随歌曲走，自己感受节拍。

〔师〕好，我们打开书第四页，一起来唱唱这首《郊游》。请同学们先自由读歌词，想一想，地方小伴侣在郊游的时候都看到了什么？然后结合着书中的图，商量一下，他们和我们郊游的时候有什么不同？

〔生〕同学商量后回答。

〔师〕请同学们拿出我们用废旧易拉罐自制的打击乐器沙锤，听它发出的是长音还是短音？〔生〕短音。

〔师〕好，我们来敲一敲两拍子的节奏。〔强调强弱和整齐〕

〔师〕好，请同学们边用手中的自制沙锤敲两拍子的节拍，边按节奏读出歌词，老师要看看谁的协调

性最强，读的最精确。〔出示歌词〕〔强调“绣”的四拍，请同学听老师读，自己在心中感受拍数〕

〔生〕按要求边敲边读。

〔师〕同学们读的特别精确，想不想听老师来唱一唱？好，这首歌分三个乐句，请你听听有哪两个乐句是想同的？〔生〕1、3乐句相同。

〔师〕好，我们随着老师的琴慢速试着来唱一唱。〔生〕演唱。

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〔师〕我们看其次乐句，你们听哪个字有跳动的感觉？〔生〕悠、柔。

〔师〕再听老师来唱一遍，请你来仿照。〔生〕唱一唱。

〔师〕“锦绣”的“绣”字唱几拍？〔生〕4拍。

〔师〕我们要把它唱满。〔生〕练习。

〔师〕好，我们完好的来演唱一遍。〔生〕随琴完好演唱。

〔师〕请同学们想一想一、三乐句和其次乐句的心情有什么不同呢？〔生〕一、三乐句欢快，其次乐句抒情，美丽些。

〔师〕好，请同学们随着音乐伴奏再来演唱一遍。留意要唱出每一句不同的感觉。

三、制造表现

〔师〕同学们你们看，这是什么打击乐器？〔生〕碰钟。

〔师〕听，碰钟发出的声音是长音还是短音？〔生〕长音。

〔师〕那刚刚我们敲的自制沙锤发出的是〔短音〕。

〔师〕好，请同学们分小组商量一下，你觉得碰钟适合为歌曲的第几乐句伴奏？自制的沙锤适合为歌曲的第几乐句伴奏？〔生〕商量

〔师〕好，我们分别来敲一敲，碰钟是长音，我们是一拍一敲，还是两拍一敲？〔生〕两拍。

〔师〕我们和着音乐一起来敲敲。

〔师〕请几个同学到前面来演奏。〔配音乐〕。

〔师〕自制沙锤我们在读歌词的时候已经敲过了，是一拍敲一

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次，咱们来合合音乐吧。〔配音乐敲一次〕

〔师〕好，我们用两种打击乐器合奏一下，谁情愿来敲碰钟〔请几个同学〕其他同学来敲自制的沙锤。〔配乐合奏〕

四、完善结课

〔师〕请同学们起立，春天的脚步离我们越来越近了，让我们手拉手，听着音乐，唱着歌，一起走出教室，去拥抱大自然吧！

〔生〕听音乐，边表演，边演唱，走出教室。

课后反思：

《郊游》是一首地方童谣。2/4拍，五声宫调式。有带再现的三部分构成。歌曲的旋律多以同音重复、动机重复的手法在一个八度之内形成，节奏紧凑，附点八分音符的消失，使旋律具有肯定的推动力。歌词朴实、单纯，表达了孩子们手牵着手去郊游，欣赏蓝天、白云、青山、绿水的秀丽景色，抒发了喜爱大自然的开心心情。

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