2015教师资格《小学综合素质》备考试题(14)_图文

2024年2月25日发(作者：奶昔的做法)

2015教师资格《小学综合素质》备考试题（14）

11．下列关于《木偶奇遇记》这篇童话的叙述有误的是（ ）。

A．它是利用民间童话创作出来的

B．它不是一部教育童话

C．它的作者是科洛狄

D．它把童话性、欢快的幻想和真切的现实巧妙结合在一起

12．目前，新型的民主、平等的父母子女关系正在形成，但由于现阶段独生子女较多，孩子的自我意识逐渐增强，很多孩子听不进去父母的教诲，家长感到力不从一t2,。这种情况下，教师应该（ ）。

A．不要干预

B．引导家长一起做好教育工作

C．在孩子面前嘲笑家长

D．训斥家长，指责其教育方法

13．对于差生，优秀教师总是耐心给予辅导，不带任何歧视和偏见。支持他们这样的关键因素是（ ）。

A．敬业精神

B．公平公正的态度

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C．严格要求学生

D．乐教善教

14．《九章》大多数作品的体式是（ ）。

A．论体

B．赋体

C．骚体

D．七体

15．指南针是我国古代四大发明之一，战国时期人们发现磁石指南的特性，发明了（ ）。后来指南针促进了航海事业的发展。

A．指南车

B．司南

C．罗盘

D．震天雷

16．提出了生物进化论学说，从而摧毁了各种唯心的神造论的生物学家是（ ）。

A．开尔文

B．道尔顿

C．达尔文

D．爱迪生

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17．（ ）连通欧亚非三大洲的主要国际海运航道，缩短了东西方航程，是一条在国际航运中具有重要战略意义的国际海运航道。

A．苏伊士运河

B．巴拿马运河

C．直布罗陀海峡

D．马六甲海峡

18．下列不属于“乐府三绝”的是（ ）。

A．《孔雀东南飞》

B．《木兰诗》

C．《古诗十九首》

D．《秦妇吟》

19．下列古代人物中，不属于唐宋八大家的是（ ）。

A．苏洵

B．曾巩

C．王安石

D．陆游

20．加强师德建设是具有社会意义的重要工程，是贯彻（的现实需要。

A．依法治国

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）

B．以德治国

C．以人为本

D．均衡发展

11．A【解析】《木偶奇遇记》是科洛狄的代表作，这篇童话通过小木偶匹诺曹的种种曲折、离奇的经历，表现小木偶热爱正义、天真纯洁的品质，教育儿童要抵御种种诱惑，做一个诚实、听话、爱学习、爱劳动的好孩子。这篇童话还将丰富的想象力与真切的现实巧妙地结合起来。

专家点拨面对这道题，要做出正确的选择，就应该全面掌握《木偶奇遇记》的相关知识，包括作者、故事内容、写作背景、写作手法等。另外，在考试中经常考查的类似童话作品还有《绿野仙踪》《彼得潘》《海的女儿》《爱丽丝漫游奇境记》等。

12．B【解析】对于学生的教育问题，教师应该联合家长，一起做好教育工作。故选B。

13．B【解析】教师应当公平公正对待每一个学生，不因优等生学习成绩好而偏爱他们，也不因差生学习成绩差而歧视他们。故选B。

14．C【解析】《九章》是屈原楚辞的代表作品，是一组诗，采用的体式是“骚体”。骚体是古典文学体裁的一种。起源于战国时的楚国，以大诗人屈原所作《离骚》为代表，并因此而得名。这类作品富 4

有抒情成分和浪漫气息；篇幅较长，形式也较自由；多用“兮”字以助语势。

专家点拨本题主要考查考生对屈原相关知识的掌握程度。屈原是我国战国时期伟大的爱国诗人，也是中国古代浪漫主义诗歌的奠基者。他写下许多不朽的诗篇，并在楚国民歌的基础上创造了新的诗歌体裁——楚辞，主要代表作品有《离骚》《九章》《九歌》等。这些作品采用的体式都是“骚体”，其以屈原所作的《离骚》而得名。

15．B【解析】“司南”是我国古代辨别方向用的一种仪器。人们用天然磁铁矿石琢磨成一个杓形的东西，放在一个光滑的盘上，盘上刻着方位，利用磁铁指南的作用，可以辨别方向。司南是现在所用指南针的始祖。故选B。

16．C【解析】查尔斯?罗伯特?达尔文是英国生物学家、进化论的奠基人。他曾经乘坐贝格尔号舰做了历时5年的环球航行，对动植物和地质结构等进行了大量的观察和采集。他出版《物种起源》这一划时代的著作，提出了生物进化论学说，从而摧毁了各种唯心的神造论以及物种不变论。故选C。

17．A【解析】苏伊士运河位于埃及境内，全长170多千米，是亚洲与非洲的分界线，同时也是亚非与欧洲间最直接的水上通道。故选A。

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18．C【解析】《古诗十九首》代表了汉代五言诗的最高成就，标志着中国文人五言诗的成熟。故选C。

19．D【解析】唐宋八大家是唐宋时期八大散文作家的合称，即唐代的韩愈、柳宗元和宋代的苏轼、苏洵、苏辙、欧阳修、曾巩、王安石。故选D。

20．B【解析】教师以自己的道德风范直接影响学生，再通过学生向社会扩散，推进社会道德风尚的进步。所以，加强师德建设是具有社会意义的重要工程，是贯彻以德治国的现实需要。

专家点拨本题的C项较有迷惑性，考生需要紧密联系题干与选项进行选择。以德治国把道德作为治国的工具，而师德正是教师和一切教育工作者在从事教：育活动中必须遵守的道德规范和行为准则，以及与之相适应的道德观念、情操和品质。而以人为本是指尊重个人，以人的发展为本，与师德建设的关系不密切。

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