“四项全能”是有效实施情感教育关键

2024年2月24日发(作者：七月祝福语)

“四项全能”是有效实施情感教育的关键

《中学历史课程标准》指出：“知识与技能”、“过程与方法”、“情感、态度与价值观”是教学过程中的三维目标。这里的“情感、态度与价值观”就是我们所说的情感教育。随着新课程改革的深入开展，课程标准针对历史教育的社会功能，对学生时情感、态度、价值观的形成与升华也提出了新的要求。情感教育能否有效实施，在一定程度上成为历史新课程改革成败的重要标志。历史教师要想很好地完成这一教学目标，关键是要不断提高自身素质，具备“四项全能”，即：有德、有识、有能、有心。

一、有德，就是要有高尚的品德修养

大卫·麦奥基曾说：真正的教育决不只是从科学、历史、文学以及艺术中擷取一些事实，而重要的在于健全人格的养成。历史课程标准提出的“激发对祖国历史与文化的自豪感，逐步形成对国家、民族的历史史命感和社会责任感，培养爱国主义情感，树立为祖国现代化建设、人类和平与进步事业做贡献的人生理想……”等情感目标的实现，不是靠教师的简单说教就能完成的，它有赖于教师长期的展示、引领和言传身教。这就要求教师必须注重自身思想品德的提高，不断加强自身修养，努力成为一个爱党、爱社会、爱祖国的人；严于律己、治学严谨的人；感情充沛、友好共处的人；襟怀坦白、诚实正直的人；诲人不倦、爱学生并希望学生胜过自己的人。一句话，就是在思想、工作、作风等各个方面成为行得端、立得正的人。古人云“正入必先正已”、“教人者自救”。试想，老师不爱