中华优秀传统文化尚德修身

2024年2月24日发(作者：重庆大学就业)

高新区一年级传统文化课时备课设计

时间： 年 月日 主备人：张姣 审核人：

课 题 《士有百行，以德为首》 课型 新授课 序号 1

本单元的主题为“尚德修身"，我国是历史悠久的文明古国,几千年教材

分析

来创造了灿烂的中华文化，形成了高尚的道德准则、完整的礼仪规范。本课是本单元的第一课，同时提供了“晋文公赏勉以德为先”的故事帮助学生理解，在知行合一里提供了场景帮助理解内容。

修身尚德对学生来说并不陌生，在一年级时已经接触.本课的内容学情

分析

教学

目标

教学重

难点

课前

准备

教学

用具

教学

课时

有故事及与学生生活相近的场景，学生可以在故事和场景中较容易理解本课内容。

1.学生能够正确流利地朗读课文。

2。通过学习,使学生知道这句话出处，理解这句话的意思。

1。学生能够正确流利地朗读课文。

2。通过学习，使学生知道这句话出处，理解这句话的意思.

黑板 小动画

多媒体

1

教师活动 学生活动

二次备课

一、明确单元主题

1.引导学生阅读单元主题,明确单元主1. 自由朗读单元主题，提取题 本单元主题

2。导入本课主题-—士有百行,以德为2. 齐读课题

首

二、学习新课

1、教师范读。

2、老师讲解句子的意思。

3、读古语今说.理解句意

三、明道喻理

1. 学生自读、展示读

2. 说一说出处

3.读古语今说.理解句意

理解“百行”-—虚指

理解“百行”——虚指，指人的品行有很多

1.引导学生读 “晋文公赏勉以德为1. 学生读 “晋文公赏勉以德先” 的故事 为先” 的故事

2.出示问题:晋文公是按照什么标准赏

赐大臣的

四、知行合一

1。出示知行合一内容

2。组织学生自由讨论

2。思考：晋文公是按照什么标准赏赐大臣的

1. 学生读一读

2. 讨论交流

3. 学生说一说自己的观点

布置作业

熟练背诵“士有百行，以德为首”

士有百行，以德为首

赏德

晋文公 赏才

赏功

板书设计

高新区一年级传统文化课时备课设计

时间: 年 月日 主备人：张姣 审核人：

课 题

《勿以恶小而为之,勿以善小而不为》

课型 新授课 序号 2

本课选自山东教育出版社第一单元“尚德修身"第二课，出处是教材

分析

晋朝陈寿的《三国志 蜀书 先主传》。本课承接第一课的内容,强调人的德行很重要。

学情

分析

教学

目标

教学重

难点

课前

准备

教学

用具

教学

课时

在学习第一课的基础上，学生已经能够理解尚德修身的主题,在理解本课时会有连贯性,学生较容易接受。

1。学生能够正确流利地朗读课文。

2.通过学习，使学生知道这句话出处,理解这句话的意思。

1.学生能够正确流利地朗读课文。

2。通过学习，使学生知道这句话出处，理解这句话的意思。

黑板等

多媒体

1

教师活动 学生活动

1. 复习背诵第一课内容

二次备课

一、复习导入

1。复习背诵《1》

2。继续学习尚德修身的句子，导出课2. 齐读课题

题。

二、朗读句子

1. 引导学生自读，能够准确流利朗读 1. 学生自由朗读

2. 明确出处，学习古语今说 2. 学生展示朗读

明确意思

三、明道喻理

1. 引导学生读“刘备劝子”的故事，1. 学生自读故事

理解故事的意思

2. 思考有什么收获 2. 学生讨论，说说自己的收

3. 读诗句 获和启发

结合生活，四、知行合一

说说生活1. 学生观察图片，说一说自己的看法 1. 学生观察图片，结合所学中的小事

2。背诵诗句

布置作业

说自己的看法

熟练背诵“勿以恶小而为之，勿以善小而不为”

勿以恶小而为之，勿以善小而不为

恶:坏事

善：好事

板书设计