部编人教版语文八年级下册第17课《壶口瀑布》优秀教案

2024年2月23日发(作者：400字的作文)

《壶口瀑布》教学设计

教材解读:

壶口瀑布位于山西省吉县，是我国的第二大瀑布。浩淼的黄河水由500多米宽突然收缩到40多米，从30多米落差的壶口飞流直下，奔泻于十里龙槽，据说此景如壶注水，故名“壶口”。这壮观的巨壶，有如神来之手掂起一壶黄水倾天而倒，看那冲天的巨浪咆哮着、翻滚着、喷射着，猛烈地左击右打两边的石壁，狂放地奔腾向前，像浊流化成的利剑，划开两岸的河床。走近瀑口，只见激浪滔天，水气弥漫，真有惊涛拍岸，浊浪排空，倒卷半天云烟之势。站在水流最急的瀑口，只见高远奋发的黄河像卷起一阵飓风，急速地从身边呼啸而过，仿佛一不留神，就会被激流卷走。夏秋两季，壶底急升随风而动的彩虹，使悬泻天地间的瀑布更具雄浑的美感。作者曾两次亲临壶口瀑布，震撼于黄河的这种壮美，“情动而辞发”，写下了《壶口瀑布》这篇散文。

《壶口瀑布》是一篇借景抒情的游记散文，作者用形象生动的语言，细致地描绘了壶口瀑布磅礴、雄壮的气势。从黄河的“挟而不服”“压而不弯”“勇往直前”的精神中，赋予了黄河一种无坚不摧、无往不胜、坚韧刚强的精神。

全文写景细腻，主要借助了比喻、拟人和排比等修辞手法，抓住事物的特征写出了瀑布的声响、形状、态势及伟力，给人以身临其境的感受。写景不是孤立地写景，而是在写景中抒情言志。一是巧妙地将情志融合在具体的描写之中，二是巧妙联想由小小的壶口瀑布透视黄河博大宽厚的雄壮之美，再由黄河的性格联想到百折不挠、自强不息、坚韧刚强的民族精神。文章挟雷裹电，震撼人心，含1

义隽永，耐人寻味。

学情分析:

这篇课文的教学对象为八年级学生，学生们对山水风光还是非常感兴趣的，可利用学生的心理及已有的散文知识，引导学生了解游记，学习本课。通过本课的学习，可以让学生掌握借景抒情的写法，培养学生热爱祖国大好河山的情感。

设计思路：

《壶口瀑布》是一篇借景抒情的游记散文，作者在文中不仅精细地描摹了壶口瀑布的磅礴、雄壮的气势，更由黄河的“挟而不服”，“压而不弯”的“勇往直前”很自然和贴切地想到了人们的经历，由对黄河的歌颂涌向对人的歌颂，使读者受到极大的启示和鼓舞。所以，在教学时，可以采用从“形”即抓住瀑布特点分析着手，再感悟形象中所蕴含的精神。

本文语言优美，意境雄浑，感情真挚，设计本课时考虑以诵读为手段，以小组合作学习为方式，借助于多媒体教学，让学生在小组交流中感知课文内容，通过多媒体直观教学进一步体验作者情感，最后通过诵读强化感悟，悟得作者的情感。

设计时力求体现以学生发展为主，强调自主感受，学会合作，辅以现代信息技术的运用。

教学目标

1.通过朗读、品味关键词句，体会壶口瀑布的特点。

2.细读课文，体会作者遣词造句的特点，欣赏文中精妙的语句。

3.理解托物言志的写法，感悟作者在写景过程中蕴含的丰富的思想感情。

4.继承和发扬坚忍顽强、柔中有刚、不屈不挠的民族精神。

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重难点突破

重点：体会壶口瀑布的特点；抓住关键语句，理解作者的思想感情。

难点：理解在黄河精神品质中所蕴含的民族精神。

教学与学法

教法：

1.情境导入法：用壶口瀑布的视频创设情境，使学生快速进入学习情境。

2.多媒体辅助教学法：运用多媒体，帮助学生理清思路，增强直观性，体现人文性。

3.诵读法：引导学生充分诵读，把握壶口瀑布的特点，体会作者的情感。

学法：

1.圈点勾画法：提倡“不动笔墨不读书”，让学生养成圈点勾画的读书习惯。

2.自主、合作、探究法：通过“问题探究”的教学途径，促使学生主动探究学习，让学生在分析、比较、思考、讨论、释疑的过程中达到解决问题的目的。

3.诵读法：反复诵读精彩片段，在诵读中理解内容、品味语言与体会情感。

教学准备

教师：准备相关视频、文字资料、CAI课件。

学生：熟读课文，解决生字词，初步感知文意，查阅相关资料。

课时安排:

教学过程：

一、导入新课

课前播放：壶口瀑布的图片

【教师导语】李白诗中说，“黄河之水天上来，奔流到海不复回”，而最能3

体现黄河磅礴雄浑的气势的，要算是这黄河壶 口瀑布了。罗丹说：“美丽的风景之所以使人感动，不是由于它给人或多或少舒适的感觉，而是由于它引起人们的思想。”面对磅礴雄浑的壶口瀑布，著名的文化散文家梁衡想到了什么呢？让我们一起走进梁衡笔下的《壶口瀑布》，去感受壶口瀑布的气势，体会作者的感情。

（设计意图：因为多数学生没有见过瀑布，所以我设计这个环节让学生观看图片，这样学生对壶口瀑布就有了个较为直观的印象，以此导入新课，吸引学生的注意力，营造良好的教学氛围，利于接下来的理解和赏析。）

二、资料助读

1.作者简介

梁衡，1946年生，山西霍州人。1968年毕业于中国人民大学。长期在基层当记者。他历任《光明日报》记者、国家新闻出版总署报刊管理司司长、副署长等职，现任《人民日报》副总编辑、中国作家协会全委会委员、中国记者协会全委会常务理事。主要从事散文创作、散文理论研究。作品曾获青年文学奖、赵树理文学奖、全国优秀科普作品奖。主要作品有，科学史章回体小说《数理化通俗演义》、散文《只求新去处》《晋祠》《觅渡，觅渡，渡何处》《夏感》等。

2.壶口瀑布

壶口瀑布位于陕西省宜川县境内，黄河像一条腾飞的巨龙，穿行在西北黄土高原的秦晋大峡谷中，当流经壶口时，宽约400米的河水突然收束一槽，形成特大马蹄状瀑布群。主瀑布宽40米，落差30多米，瀑布涛声轰鸣，水雾升空，惊天 动地，气吞山河，为黄河第一大瀑布，也是我国仅次于贵州黄果树瀑布的第二大瀑布，世界上最大的黄色瀑布。

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（设计意图：此环节让学生养成平时积累常识的习惯，因为积累常识、扩大知识面是语文学习不可忽视的一个环节。）

三、检查预习

【课件展示】

1.读准字音，认准字形

推搡（sǎng） 霎时（shà） 驰骋（chí chěng）

旋涡（xuán wō） 寒噤(jìn) 迂回（yū）

雾霭（ǎi) 汩汩（gǔ gǔ) 湿漉漉（lù lù）

怒未可遏（è）

2.词语解释

推搡：推来推去。

寒噤：寒战。

震耳欲聋：耳朵都快震聋了，形容声音很大。

前呼后拥：前面有人吆喝开路，后面有人簇拥护卫。多形容旧时官吏出巡时的声势。

怒不可遏：愤怒得难以抑制。形容愤怒到了极点。这里 形容水势不可阻挡的样子。

（设计意图：扫清文字障碍，便于学生进一步阅读课文。）

四、初读感知

【活动任务】教师播放课文朗读录音，学生听读，边听边画出描写壶口瀑布的语句，感受壶口瀑布的气势。

【提出问题】【课件展示】

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1.听完课文，请大家用几个词语概括黄河的壶口瀑布给你留下的印象。

2.说说作者几次游览了壶口瀑布，分别在什么季节。

3.壶口瀑布在不同的季节，表现出的特征又是怎样的？

【交流明确】

1.危险、雄伟、壮阔、气势磅礴、令人胆战心惊……

2.第一次是雨季，在第二自然段；第二次是枯水季节，在第三、四自然段。

（设计意图：通过听读课文，让学生理清文章思路，了解课文内容，初步体会到瀑布的雄伟气势，为进一步品析课文打下基础。）

五、研读理解

【过渡语】通过刚才的交流、阅读，我们已初步感受到壶口瀑布水势的湍急汹涌、气魄雄浑，也能初步感受到壶口瀑布给人带来的一种磅礴雄壮、一往直前的气势。下面请同学们自由朗读课文，从文中找出描写雨季和枯水季壶口瀑布的语句，完成下列问题。

【提出问题】【课件展示】

1.雨季的瀑布有什么特点？你是从哪些句子中看出来的？

2.枯水季的瀑布又有何特点？你是从哪些句子中看出来的？作者是从哪些方面描写枯水季的瀑布的？

【学生活动】学生自由朗读课文，边读边思考，并画出相关语句。

【交流明确】

1雨季壶口瀑布特点：惊心动魄、雄伟壮观。

从下面句子可以看出来：

（1）车还在半山腰就听见涛声隐隐如雷，河谷里雾气弥 漫，我们大着胆子6

下到滩里，那河就像一锅正沸着的水。

（2）那沟已被灌得浪沫横溢，但上面的水还是一股劲地冲进去，冲进去……

（3）我在雾中想寻找想象中的飞瀑，但水浸沟岸，雾罩乱石，除了扑面而来的水汽，震耳欲聋的涛声，什么也看不见，什么也听不见，只有一个可怕的警觉：仿佛突然就要出现一个洪峰将我们吞没。

2.枯水季瀑布的特点：气势磅礴、勇往直前、刚中带柔。

从下面句子可以看出来：

（1）河水从五百米宽的河道上排排涌来，其势如千军万 马，互相挤着、撞着，推推搡搡，前呼后拥，撞向石壁，排排黄 浪霎时碎成堆堆白雪。

（2）于是又有一些各自夺路而走的，乘隙而进的，折返迂回的，它们在龙槽两边的滩壁上散开来，或钻石觅缝，汩汩如泉；或淌过石板，潺潺成溪；或被夹在石间，哀哀打旋。还有那顺壁挂下的，亮晶晶的如丝如缕……

（3）这些如钢似铁的顽物竟被水凿得窟窟窍窍，如蜂窝杂陈，更有一些地方被旋出一个个光溜溜的大坑，而整个龙槽就是这样被水齐齐地切下去，切出一道深沟。

作者是从河床、水流、石头等方面进行描写的。

【提出问题】【课件展示】作者由壶口瀑布产生了哪些联想？流露出怎样的情感？

【学生活动】学生自由朗读课文，边读边画出相关语句。

【交流明确】【课件展示】由海、河、瀑、泉、雾所有水的形态，想到了喜、怒、哀、怨、愁——人的各种感情，想到了博大包容的胸怀。正因为如此，在作者笔下黄河之水也被赋予人的情感，而作者对黄河的赞美之情正是寄予在对黄河7

之水的描写之中。这种写法是“寓情于景，情景交融”。

由黄河之水想到人之外，还想到民族的精神。他由黄河的“柔中带刚”“遇强则抗”“勇往直前”联想到中华民族的坚强不屈，借对黄河的赞美，表达对中华民族百折不挠、勇往直前精神的歌颂。这种借助景物的特点表达自己的思想感情的写法就是借景抒情。

【教师小结】作者通过描写壶口瀑布惊心动魄的场面、雄 浑磅礴的气势，表现出黄河之水博大宽厚、刚中带柔的性格 特点及前赴后继、勇往直前的精神。同时由黄河的性格想到 中华民族虽历经艰难，但宁折不弯、坚忍刚强、勇往直前的精 神，抒发了对中华民族伟大精神的赞美之情。

（设计意图：落实目标——了解壶口瀑布的特点，掌握触景生情、融情于景的写作方法，感受作者在写景过程中抒发的丰富的思想感情。）

六、精读品味

【过渡语】“天下黄河一壶收”。刚才同学们通过朗读课文，圈画语句，已比较真切地感受到了壶口的特点。下面请同学们仔细阅读课文，找出你认为精彩的语句，并说说你欣赏的理由。

【学生活动】跳读课文，画出语句，小组内交流讨论。

【教师点拨】注意从语句的修辞、用词、句式、感情等方面分析。

【交流展示】示例：

（1）车还在半山腰就听见涛声隐隐如雷，河谷里雾气弥漫，我们大着胆子下到滩里，那河就像一锅正沸着的水。

本句运用比喻，将涛声比作雷声，把汹涌澎湃的河水比作沸水，突出壶口瀑布惊心动魄、气势磅礴的特点。

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（2）（瀑布）由平地向更低的沟里跌去，人们只能俯视被急急吸去的水流。其时，正是雨季，那沟已被灌得浪沫横溢，但上面的水还是一股劲地冲进去，冲进去……

句中用了“跌”“吸”“灌”“冲”一系列动词来描写河水，突出河水险急、汹涌澎湃的气势，使河水的形象更加立体可感。

（3）河水从五百米宽的河道上排排涌来，其势如千军万马，互相挤着、撞着，推推搡搡，前呼后拥，撞向石壁，排排黄浪霎时碎成堆堆白雪。

运用比喻、拟人、夸张等修辞手法，将枯水季仍然气势磅礴、汹涌无比的瀑布水流快、水密的特点展现了出来，令人仿佛身临其境一般，回味无穷。

（4）那平坦如席的大水像是被一个无形的大洞吸着，顿然拢成一束……消失在远山青色的背景中。

运用“吸”“拢”“冲”“跌”“碎”“升”“跨”“穿”一连串的动词，生动形象地写出黄河奔腾至此由于地理环境的改变，一下从河床跌入深谷，碎成点，碎成雾，充满灵性与生命力量。

（5）钢似铁的顽物竟被水凿得窟窟窍窍，如蜂窝杂陈,更有一些地方被旋出一个个光溜溜的大坑，而整个龙槽就是这样被水齐齐地切下去，切出一道深沟。

这里用了侧面描写的方法，写脚下的石被水凿得窟窟窍窍，旋出光溜溜的大坑，侧面表现出河水遇强则抗的坚韧特点，表明水的刚强和抗争精神。

（设计意图：落实目标——品味语言，进一步体会瀑布的特点。）

七、拓展升华

【提出问题】学习《壶口瀑布》后，你有什么收获？对你今后的人生有何启迪？

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【交流点拨】作者写壶口瀑布不仅仅在写黄河之水，更是在写一种哲理，一种百折不挠，自强不息的民族精神。

壶口瀑布雄壮浑厚、博大的气势给人一种鼓舞，一种力量，使我们懂得要以一种积极向上，坚强不屈的精神去面对人生。

【教师总结】古人有诗写到“黄河天下险，壶口最惊人。飞流撼天地，涛声泣鬼神”。在这篇课文中，作者由小小的壶口瀑布透视了黄河博大宽厚的雄壮之美，再由黄河的性格联想到挟而不服、压而不弯、遇强则抗、勇往直前的民族精神，抒发了对自然的热爱，赞美了中华民族伟大的精神。希望这种精神能激励同学们在自己的人生之路上勇往直前！

（设计意图：总结文章主旨，让学生对本文有一个整体认识，加深学生对文章的理解。）

八、布置作业

运用多种修辞手法，完成一段200字左右的景物描写，并在其中融入自己的所思所感，做到情景交融。

（设计意图：这个作业的设计，一是训练学生学习本文描写景物的方法，二是让学生练习在写景中融入情感，学会借景抒情。）

板书设计

壶口瀑布

梁衡

雨季：惊心动魄、雄伟壮观

民族精神

枯水季：气势镑礴、勇往直前、刚中带柔

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教学反思

《壶口瀑布》描写了作者两次在壶口瀑布看到的景象，描绘了一个刚柔并济、多姿多彩的壶口瀑布，抒发了作者的人生感悟。设计教学时，将教学目标主要设定为抓住关键句，品味文章优美的语言，读出自己的感受，理解作者借自然奇观所表达的对于人生的思考及对民族精神的歌颂。要让学生较好地领悟这篇文章，应当让学生多读。但在实际教学中，由于缺乏指导，对关键词句的朗读，学生没有明显的突破。

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