小学二年级语文《可爱的西沙群岛》原文、教案及教学反思

2024年2月23日发(作者：祖国的宝岛台湾)

小学二年级语文《可爱的西沙群岛》原文、教案及教学反思

【篇一】小学二年级语文《得意的西沙群岛》原文

西沙群岛是南海上的一群岛屿（yǔ），是我国的海防（fáng）前哨（shào）。那里风景优（yōu）美，物产丰富，是个得意的地方。

西沙群岛一带，海水五光十色，瑰（guī）丽无比：有深蓝的，淡青的，浅绿的，杏黄的。一块块，一条条，相互交叉着。由于海底凹凸不平，有山崖（yá），有峡（xiá）谷，海水有深有浅，所以从海面看，颜色就不同了。

海底的岩石上，长着各种各样的珊瑚（shānhú），有的像绽（zhàn）开的花朵，有的像漂亮的鹿角。海参［shēn］处处都是，在海底懒洋洋地蠕（rú）动。大龙虾全身披甲，划过来，划过去，样子挺威（wēi）武。

各种各样的鱼多得数不清。有的全身弥漫彩色的条纹；有的头上长着一簇（cù）红缨（yīng），好看极了；有的周身像插（chā）着好些扇子，游动的时候飘飘飖摇；有的眼睛圆溜（liū）溜的，身上长满刺儿，鼓起气来像皮球一样圆。它们成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去。

海滩（tān）上有数不胜数的漂亮的贝壳，大的，小的，颜色不一，

外形（zhuàng）各异。最好玩的要算海龟了。每年四五月间，庞（páng）大的海龟成群爬到沙滩上来产卵（luǎn）。渔（yú）业工人把海龟翻一个身，它就四脚朝天，没法逃跑了。

西沙群岛也是鸟的天堂。岛上有一片片茂（mào）密的树林，树林里栖（qī）息着各种海鸟。遍地都是鸟蛋。树下积累（jī）着一层厚厚的鸟粪（fèn），这是特殊珍贵（guì）的肥料。

漂亮富裕的西沙群岛，是我们祖祖辈（bèi）辈生长的地方。随着祖国建（jiàn）设事业的发展，得意的西沙群岛必（bì）将变得更加漂亮，更加富裕。

【篇二】小学二年级语文《得意的西沙群岛》教案

第一课时

学习目标

1、学会本课生字新词，联系上下文理解词语意思。

2、整体感知课文，学习课文第一节。

教学重点

学会本课生字新词，联系上下文理解词语意思。

教学难点

通过理解词句，了解西沙群岛的漂亮、富裕。

教具豫备

1、生字卡片。

2、地图、挂图。

教学过程

一、谈话导入新课（介绍西沙群岛）

在一年级的时候，我们学过《日月潭》，知道日月潭在哪儿吗？台湾是祖国的宝岛。（提醒地图，指图）在祖国的南海上，有一群岛屿，叫西沙群岛，（板书：西沙群岛，指图）海洋中的一块陆地就是岛，小的岛，就是屿。西沙群岛也是我们祖国的宝岛，是我国的海防前哨（提醒“海防前哨”）。这里风景特殊美，物产特殊丰富，所以人们称“得意的西沙群岛”。

二、初读课文学习生字

1、自由读课文，画出不熟悉的字。

2、不熟悉的字用自己爱慕的方式解决（拼音节、结合上下文猜字，问同学，问教师等。）

3、小组学习，大家相互读，留意听音是否读精确，相互评价。

4、检查学习生字状况。

（1）出示会认的字生字卡片认读。

留意读准。

①读准字音。

翘舌音：哨、绽、珊、状、插、社

后鼻音：缨、状、庞

f、h区分：瑚、粪

多音字：参海参（shēn）参（cān）加

②认清字形，留意以下构造的字。

上下构造：茂、粪、贵

半包围：建

独体字：必

形近字比拟：哨—消状—壮积—织必—心

③读生字，开火车读。

④读带有生字的句子（测读）。

（2）出示会写的字生字卡片。

①用自己爱慕的方法识字（学法与上面同）。

②自由读，开火车读。

5、指导写字。

（1）整体观看字形，指出易错字。

重点指导：

“必”“心”字多一撇。

“群”、“君”的中间一横要突出。

“宝”宀＋玉

“蓝”上（艹）中（监）下（皿）

（2）学生书写，师巡察，指导。

三、读课文（要读得正确）

四、学习课文第一节

1、指名读第一节。

2、争论：（1）这节让你读懂了什么？（位置、重要性、特点）

3、西沙群岛是个怎样的地方，课文是怎么简要介绍的？（板书：风景漂亮、物产丰富）

4、这篇课文就是给我们详细介绍西沙群岛风景怎样漂亮，物产怎样丰富的。

5、指名范读：既然西沙群岛是个得意的地方，谁能用朗读来表达出“得意”？

6、学生点评。

7、全班齐读第一节。

五、作业

誊写生字词。

其次课时

学习目标

1、学习课文2-7节，熟悉西沙群岛的漂亮、富裕。训练学生爱慕大自然，爱慕祖国宝岛。

2、在朗读中欣赏文中漂亮词句，体味用词精确、生动形象。

3、正确、流利、有感情地朗读课文，并选择爱慕的局部背诵下来。

教学重点

1、通过理解词句，了解西沙群岛的漂亮、富裕。

2、是学习课文里的漂亮语言，积累好词佳句。

教学难点

通过理解词句，了解西沙群岛的漂亮、富裕。

教具豫备

教学挂图、课件。

教学教程

一、复习

1、出示生字卡片抽读。

2、读课文（测读）。

二、学习课文第2节

1、自读第2节，思索：海水有什么特点？圈出最能表达特点的两个词。

2、全班沟通：

a、找出最能表达海水特点的两个词？（五光十色、瑰丽无比）

说说你对这两个词的理解。

五光十色：颜色繁多、冷艳、光明。

瑰丽无比：奇怪的美，没有什么好相比。

b、详细说说海水怎么五光十色、瑰丽无比的？（有深蓝、淡青的、浅绿的、杏黄的，一块块、一条条、相互交叉着。）

3、教师带读：海水之所以呈五光十色、瑰丽无比，是由于？（生齐读：海底凹凸不平，有山崖、有峡谷，海水有深有浅，从海面上看，颜色就不同了）

4、图示理解：指名上台在图上标识，并用上“由于……所以”来解释。

5、带着想像齐读本节。

西沙群岛一带海水瑰丽无比，海洋生物又如何呢？一起学习3-5节。

三、学习第3-5节

1、指名朗读3、4、5节。

全班沟通：上台把你所爱慕的海底生物介绍给同学们听听（教师相机打出海洋生物投影，让学生直观熟悉，并相机点拨。）

2、海底的珊瑚是怎样的？

（珊瑚：各种各样有的像……有的像……开放的意思：裂开）

3、海底的海参、大龙虾又是怎样的？

海参：处处都是懒洋洋蠕动

大龙虾：披甲威猛

4、海底的鱼许多，课文用什么词形容？（各种各样）

详细地说一说。（有的……有的……有的……有的……）

5、假如我们来到西沙群岛的海滩上，你又会看到什么，会被什么吸引？自读课文后答复。

6、你肯定会从许不少多的贝壳中拣你最爱慕的，但是太多了拣不完。课文上用了一个什么词语形容这里贝壳的多和奇？

7、假如是春天四五月来，就会看到海龟，课文上说“浩大的海龟”（教师可比画：一只海龟普通都有洗澡盆那末大）。浩大：庞，就是大；浩大，形容很大。我们也可称海龟是个“庞然大物”。这样的海龟不是一只两只，是成群的。（出示挂图或者幻灯）

四、学习第6自然段

1、默读第6节，用“”画出表示鸟多的词。（天堂、各种、遍地、积累、厚厚）

2、强调鸟多的词读出重音，有感情地齐读。

小结：这5个自然段从海水的颜色、海底各种派海产、海滩上的贝壳和海龟，写到岛上的鸟，很有条理，形象生动地介绍了西沙群岛的风景和物产，我们可以用一句什么话来概括西沙群岛的特点？（风景漂亮、物产丰富）

五、学习第7自然段，总结全文

1、自由读第7自然段。

岛上的英雄儿女为什么要日夜保卫？用“南大门？比方什么？（联系“海防前哨”理解）

2、问：这段读后，你了解到什么？

3、齐读全段，重音强调“更加”。

师：我们要爱慕祖国，从小学好本事，为建立祖国出力。

六、齐读全文

七、作业

1、朗读课文，选择你所爱慕的段落背诵。

2、向家人介绍西沙群岛（美景、物产）。

【篇三】小学二年级语文《得意的西沙群岛》教学反思

《得意的西沙群岛》是小学语文S版教材二年级下册第六单元的一篇课文。向我们呈现了西沙群岛的美景，通过学习要使学生了解西沙群岛是个风景漂亮，物产丰富的得意的地方，激发学生爱慕祖国的思想感情。课文语言漂亮，用词精确，写得生动形象。教学的重点是学习课文其次、三、四自然段，了解西沙群岛漂亮的海水，富裕的海底世界。

这篇课文就二年级学生而言，确有难度，我在研读文本的根抵上发展了详略处理、适当舍弃，突出重点和难点，指导学生反复诵读，让学生读中悟、悟中读，在漂亮的音画情境中和语言文字中受到愉悦的审美享受和语感哺育。以学生实际思索：二年级学生根本能独立思索、提问、解疑，但语言词汇积累不丰富，自主学习力量、资料采集力量欠缺，所以教师的引导作用不行或者缺。

在设计时，我主要从以下方面思索的：

一、创设情境，激发兴趣。

创设良好的教学环境是唤醒学生主体意识、产生剧烈探求欲望的“敲

门砖”。西沙群岛位于祖国的南端，那里的海水、海底、海滩、海岛有着独特的特点，但是对于我们农村的孩子来讲，西沙群岛是很生疏的，他们不行能到西沙群岛实地观看，只能靠着想象和电视中偶然看到的一些画面去熟悉，学生对课文里描写的那些动植物很生疏，这就增加了教学的难度。选取适宜的图片、视频资料显得尤其重要，所以在教学本课时我打算发挥网络优势，将信息技术与我们的语文教学发展充分的整合。这样，抽象的事物详细了，静态的东西鲜活了，课堂效果特殊好。

“学习的刺激，是对所学材料的兴趣，要想使学生上好课，就得千方百计点燃学生心灵上的兴趣之火。”正是由于多媒体计算机供应了丰富的图象及声音信息，激发了学生的学习兴趣，激起了学生的求知欲望，促使学生进入留意力集中、思维灵敏的状态。在其次课时的教学中，重点使用课件呈现西沙群岛五光十色的海水以及那些没见过甚至是没听说过的形态各异的鱼儿，由形象的画面帮忙学生突破难点，调动着学生多种感官的参加，使学生的心情始终处于亢奋状态，思维的乐观性得到了充分的发挥。

二、做好扎实有效的阅读训练。

读，是学生开启才干之门的钥匙；读，是学生理解感悟、思索的前提。“肯定要把课文读对、读通、读顺、读好。”全国小语专家崔峦教师曾经说过：这是学好语文的根抵，也是理解课文的前提。因此，我结合二年级学生的年龄特点，采用自由读、默读、齐读、男女生分别读等不同的方式让学生充分地读课文。第一课时，我在学生读书的过程中，发觉问题准时解决，

让学生做到将课文读对；在熟读生字的根抵上，让学生把课文读通、读顺。其次课时，我结合详细的语言环境和朗读内容指导学生将课文读出自己的感情。在这样有目的、有层次地阅读指导中，让学生逐步学会读书。

三、做好字词、句段教学，落实语言文字训练

语言训练是语文教学中一种客观存在的现象，抑或者是语文教学中一个永恒的话题。因此，以《课标》提出的训练要求为依据，结合教材和学生实际，把既有语言文字训练价值又有助于理解思想感情的词，句，段，篇等方面的语言文字训练点提炼出来，发挥好教材的作用。这是一位语文教师不能不思索的！

就一篇课文来说，可利用的语言文字训练因素是丰富多样的，要对学生扎实有效地发展语言文字根本训练，就要科学地利用好这些训练因素。本课教学中我主要落实两个方面的学问点发展训练：

1、词语“五光十色”的理解、辨析、运用

2、学习并仿写含有“有的…有的…有的…有的…”的先概括后详细的排比句。