教你如何贴春联方法

2024年2月23日发(作者：面试题目大全)

教你如何贴春联方法

篇一：春联的正确贴法

春联的正确贴法

通常春联有两幅直联，每幅的最后一个字有平、上、去、入等声韵，正确的贴法是： 平声（国字注音第一、二声）在左边，

上声、去声（国字注音第三、四声）及入声字在右边。

其中入声字的判别方法是用台语发音，音短促而重者即是。所以如果两幅的最后一字都是第一、二声，就必须用台语念看看是否为入声字哦！

关于对联的平仄：

古代汉语声调分平上去入四声，四声又可分为两大类：平声与仄声。现代汉语中仄声包括上声、去声，平声包括阴平、阳平。对联要求一联之中平与仄相间，一般是两个音节一转换；上下联之间平与仄相对。一般情况下，上联末字用仄声，下联末字用平声，使人读起来顺畅、深长、有余味。

下面举几个例子：

天增岁月人增寿(右)

春满乾坤福满堂(左)

生意兴隆通四海(右)

财源茂盛达三江(左)

爆竹声中辞旧岁(右)

2016

1 / 11

梅花香里报新春(左)

天赐平安福禄寿(右)

地生金玉富贵春(左)

源运昌隆增百福(右)

富业振兴获千祥(左)

篇二：过年了,教你如何贴对联

过年了，教你如何贴对联

转载

标签： 书

法

书法艺术

杂谈 ▼ 分类： 书法作品

快过年了，你贴对联吗？请看如何贴对联

“爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。千门万户曈曈日，总把新桃换旧符。”王安石的这首，本质上说，讲的是大年初一的事而非除夕的事，可它里头提到的几个小物件，则是宋代除夕夜必不可少的。

中国人自打有了火药，过年的时候赶走“年”这个凶兽就再不用火把，而改用爆竹。噼啪作响的爆竹，不仅赶走了凶狠的“年”，还让每一个人心里都多了一层喜悦。直到现在，我们只要在过年的时候听到外边有鞭炮响，嘴角都会不自觉地上扬。相对于爆竹，后面那个“屠苏”，离我们的生活就比较远了。屠苏，俗称屠苏酒。按照当时的风俗，每年除夕都要用屠苏草泡酒，吊在井里，大年初一取出来，2016

2 / 11

全家老小聚在一起，对着东方喝屠苏酒，迎接新一年的到来。我们现在已经不再花费心思去泡屠苏酒，但是一家人坐在一起，一边聊聊天，一边守岁

的习惯却是历经千年而不变。头两句说的还是除夕夜人们狂欢的场景，后两句就是大年初一人们早早起来拜年时所见。理由就在于“曈曈日”，“曈曈”是光辉灿烂的意思，这句说的是，大年初一这天早上，太阳透过窗户缝，悄悄地照在人们熟睡的脸上，新的一年，在不知不觉之中已经来了。最后一句里的“桃符”，就是我们熟悉的“春联”。据记载，五代后蜀国君孟昶公元964年除夕，在住室外挂上写着“新年纳余庆，嘉节号长春”的桃木板子以前，人们总要在除夕这天，把写了“神荼”、“郁垒”这两位专治恶鬼的神将名字的桃木板子挂在大门上，用来趋吉避凶。在桃木板子上写对联，宋时已经相当普遍。宋朝时人们仍然沿用战国以来的称谓，称对联为“桃符”。因为桃木是红色的，又能驱邪，所以人们认为它能给生活带来平安、祥和、喜庆。宋代以后，人们开始用红色的纸替代桃木板子。而称“桃符”为“春联”，就是明朝的事了。

关于春联，还有一个很有意思的故事。晋朝时，大书法家王羲之有一年除夕是在伯父家过的。伯父命他写副春联贴出去。王羲之提笔写道：春风春雨春色，新年新岁新景。不一会儿，就给人揭走了。王羲之只好又写了一副，谁知，贴春联的下人刚转身，春联又被揭走。王羲之就叫家人把笔墨纸砚都拿到屋外，他来现场写。得知王羲之现场写春联，人们都赶来看，谁知，王羲之写了这么一副春联：福无双2016

3 / 11

至，祸不单行。人们一看这春联，赶紧散开，生怕沾染了晦气。王羲之等众人散去，在下边添了几个字，就成了：福无双至今朝至，祸不单行昨夜行。刚一收笔，新的一年如约而至。

大约从2001年起，我就承担起了家里写春联的任务。也是平时练得少，真要写的时候总觉得力不从心，有时候还得借着点酒劲才能一气呵成，跟当年与我年岁相仿的王羲之比起来，那可真是差得太远。

算算日子，又该写春联了。今年写点什么呢？（转文，陈晨）

篇三：方法实践课

方法实践课

一、教学目标

1. 合作探究，抓住文中关键句梳理文章脉络，了解春联，整体把握文章内容。

2. 继续运用“多形式品读语言，想象画面感知美”的读书方法，通过探究春联的特点（讲究对仗、声律美），揣摩春联的内涵，想象画面感受春联的美，体会祖国语言文字的奥妙，热爱祖国的春联文化，形成阅读感受并与人交流。

4.积累背诵文中的五副春联，开展““笔墨凝书香，春联进万家”活动。搜集并积累常用的春（对）联，结合生活情境练习写春联，进而体会春联的艺术美。

二、教学重难点

1. 继续运用“多形式品读语言，想象画面感知美”的读书方法，通过探究春联的特点（讲究对仗、声律美），揣摩春联的内涵，在读2016

4 / 11

中感受春联的美，体会祖国语言文字的奥妙，热爱祖国的春联文化，形成阅读感受并与人交流。

2.积累背诵文中的五副春联，开展““笔墨凝书香，春联进万家”活动。搜集并积累常用的春（对）联，结合生活情境练习写春联，进而体会春联的艺术美。

三、前置性学习

1.收集春联，了解春联。

四、教学时间：1课时

五、教学流程：

环节一、认识——自主阅读，整体把握

（一） 谈话导入，回顾学法。

1.一年一度的新年就要到了，新年时家家户户贴上了庆贺新春的对联，老师这里就有一幅。出示文中插图：你发现了什么？

（春联：大红色，有横批，竖着贴，分为上联和下联，上联在右下联在左）齐读：

2.新春佳节，家家户户都会欢天喜地地张贴春联。可见春联具有非凡的魅力。今天我们就来学习24课，一起去了解春联。(板书：24春联)齐读课题。

3．教师相机简介春联的历史。

4.我们上节课是用什么样的方法感受到雾凇的美的呢？回顾上节课学法：

（1）了解文章梗概，初步整体感知课文。

2016

5 / 11

（2）运用“多形式品读语言，想象画面感知美”的读书方法，感受美；

5.今天我们再来认识春联，并采用同样的学法来学习课文。过渡：春联有什么特点？春联能给我们美得享受吗？让我们一起走进课文，探究春联。

（二）合作探究，借关键句梳理文章脉络，整体感知课文。

1.指生分段读课文，做到把课文读正确、流利。

①让听的同学与朗读的同学互提要求与建议，明确自己在读或听时该注意些什么。 ②学生评价。

③指导把长句和难读的句子都通顺，特别要耐心地鼓励读书有困难的学生，不让一个孩子掉队。

2.默读课文，边读边思考，课文围绕哪几个方面来写春联的？

（1）小组交流：

（2）交流汇报，师相机板书： 内容—各种各样；对仗—工整；声律—抑扬顿挫、和谐动听

（3）用上这几个词语进一步交流：用上板书的词语说说课文主要介绍哪些内容？

（4）师生梳理小结：为了把事物介绍清楚，作者往往会围绕事物的几个方面进行介绍，各个特点逐一介绍。把事物的几个特点合起来我们就对事物有了全面的了解。把这些内容合起来，你就可以对春联有了一个全面的认识。

环节二、实践——重点突破，语意兼得。

2016

6 / 11

（三）探究“春联”，感知语言美。

春联的内容丰富、形式多样，但不管何类春联，使用何种形式，都要具备一定的特点。让我们一起去探索春联里的奥妙吧！

1.自由读2、3自然段，画出春联的特点。

2.汇报交流： 春联最讲究对仗；上下联不仅字数相等，而且词类相当；春联读起来抑扬顿挫，和谐动听。

特点一：讲究对仗

（1）尝试结合具体的对联，理解“对仗”。

出示：绿柳 舒眉 辞 旧岁

红桃 开口 贺 新年

预设1：上联和下联的字数相等。

预设2：词类相当。

（2）验证对仗。你能说说其它春联是怎样讲究对仗的吗？

学生读春联，交流：??（结合四副春联，具体的说说）

（3）小结：

这种对联的表现形式就是对仗。以（ ）对（）的形式写出你认为对仗的词语。（进一步探究词类相当）

细雨对（ ）桃红对 （ ）蓝天对（）

地北对（ ）古木参天对（ ） 山美水美传光美对（ ） 特点二：声律美。

（1）春联中的“抑扬顿挫”，对选用文字的要求很高。我们在学习古诗的时候了解过“平仄相对，讲究押韵”这在春联中是怎样体2016

7 / 11

现的？

（2

）选择一幅春联合作探究（平仄协调，一般不需要押韵，根据学生情况适当了解传统习惯是「仄起平落」，即上联末句尾字用仄声，下联末句尾字用平声）。

（3）春联讲究对仗十分严格，要求平仄协调，所以读起来抑扬顿挫，和谐动听。这就是春联的节奏美、声律美。让我们读读，感受一下吧！

①自己练读体会。

②小组内练读。（可以采用赛读、限时读、接读等方式）

③教师指导练读，提出要求。

3.小结：我们通过探究，发现了春联讲究对仗、读起来抑扬顿挫的特点，感受到了春联的语言美，接下来我们在细细品味，看看我们还能有什么收获？

（四）品读“春联”，想象意境美。

1.你最喜欢哪一副春联，为什么？说说你的理由。

预设一：

①你从哪些词感受到春光的美丽？（芳草绿、杏花红）

②想看一看这美丽的春光吗？闭上眼睛，展开想象，你仿佛看到了什么？

③春天里，还有哪些美丽的春光？教师描述，生感受，春去春又回，花落花又开，年年如此，让老师忍不住吟道：又是一年芳草绿，2016

8 / 11

依然十里杏花红。指生读。

小结：一副春联就是一幅画，让我们浮想联翩，仿佛来到了那姹紫嫣红的春天。

2.由扶到放，自读自悟。

其他几副春联又为我们展现了怎样的景象呢？自己先读一读，然后选择最喜欢的一副在小组内说一说你的感受。可以这样说：“读了‘___________，____________。’这副春联，我感受到（或想到、仿佛看到，听到）___________________________。”

（1）小组交流

（2）汇报展示：

①引导理解“千山”、“神州”、“百业兴”。（通过“百业兴” 想象感受祖国各行各业兴旺发达、欣欣向荣的景象。）

②联系实际来谈谈我们家乡山亭欣欣向荣的景象吗？（住房、超市、交通等）

③把欣欣向荣的景象读出来吗？指生读。

预设三：

①你觉得这幅春联是在写你的家庭吗？指生介绍自己的家庭。你是否还从中悟出了一些朴素的生活道理呢？（勤劳、和睦是幸福生活的保证。）

②生活多么甜蜜呀！其实我们每个人都向往这样的生活，齐读。（引导学生介绍自己的家庭体会生活的幸福温馨。）

①梅花是冬天的象征。英国大诗人雪莱说过“冬天到了，春天2016

9 / 11

还会远吗?” 了解“竹报岁平安”的典故。

②2014年就要来到，你有什么美好的祝愿吗？

③平安是福，一起读，把这美好的祝愿带回家；一起读，把这美好的祝愿送给所有人。（通过学生表达美好的祝愿体会春联使人充满幸福和希望。）

（3

①你觉得这幅春联是写的什么内容呢？（提示：从“绿柳舒眉”、“红桃开口”体会描绘了春光的无限美好，从“辞旧岁”、“贺新年’体会表达了人们对新年的美好祝愿。）

②练读这幅春联。

（4）连起来读五副春联，互对上下联，背诵。

小结：每逢新春佳节，家家户户都张贴着大红春联。这是多么欢乐祥和的气氛!这是多么幸福美好的享受!让我们再来诵读体会!

环节三、总结——积累拓展，读写训练

（五）回顾学法，积累“春联”。

1.今天我们一起品读了这么丰富的春联，你有什么收获？

（1）同位交流。

（2）指名说。

预设：

①我知道了春联的内容各种各样，春联讲究对仗，读起来抑扬顿挫、和谐动听，领略到祖国语言文字的无穷奥妙。

②我通过品读春联，想象感知了春联的意境美。

2016

10 / 11

（

3联的特点（讲究对仗、声律美），揣摩春联的内涵，想象画面感受春联的美，品味了我们中国传统文化的博大精深。人们常说”开卷有益”，读读春联也是一种很好的学习。（让学生懂得学习语文，不仅要读书本，读其他书籍，还要从生活中学语文）

3.同学们课前搜集了许多自己喜欢的春联，让咱们一起分享一下，从传统文化中汲取营养，感受春联的无穷魅力。

（1）班内交流。

（2）师送春联。

学海无崖勤可渡，书山万仞志能攀。

山珍海味食固美，粗茶淡饭餐亦香。

文明诗友厅间客，远亲近邻座上宾。

大门外青山绿水，草堂内富贵平安。

2016

11 / 11