《教育研究方法》 教学大纲

2024年2月23日发(作者：咖啡加什么好喝)

《教育研究方法》理论课程教学大纲

（适用于师范类专业）

课程代码

中文名称

适用专业

总学时

先修课程

032201801L

教育研究方法

师范类专业

16

教育学基础、发展与教育心理学

课程类别

英文名称

开课单位

学 分

后续课程

学科平台课

Rearch Methods in Education

教育学院（教师教育学院）

1

无

一、课程性质

《教育研究方法》是师范类专业本专科学生的专业必修课。学习这门功课后，学生必须掌握教育科研的基本知识，较深入地了解教育科研的方法论，了解国内外教育研究方法的动态，初步养成研究的意识，切实地掌握教育研究的常用基本方法与操作技能，为今后的教师科研生涯打下扎实的基础。

二、课程教学目标

总目标：通过本课程的教学，使学了解教育研究的基本过程与环节，掌握教育研究的常用方法和基本技能，形成研究意识和方法意识，培养分析问题和解决问题的能力、创新能力，为从事教育教学研究打下基础。

分目标：

1．了解教育研究的基本过程与环节，学会研究课题申请书（或开题报告）的撰写，学会检索和利用纸质资源和数字资源的方法，掌握教育研究的常用方法和基本技能，学会论文或研究报告的撰写规范与要求。（支撑毕业要求3学科素养）

2．培养学生发现问题、解决问题的能力以及反思能力和创新意识，为将来在教师工作中及时发现教育教学实践中的问题并进行研究，不断提高教育教学能力打下基础。（支撑毕业要求4教学能力和毕业要求7学会反思）

3．培养学生树立科学的思维方法和实事求是的科学研究态度，使学生具备从事科学研究的基本伦理与道德要求。（支撑毕业要求2教育情怀）

本课程各项教学目标的达成途径与主要判据见表1。

表1 本课程各项教学目标的达成途径与主要判据

课程教学目标

教学目标1

达成途径

课堂讲授与研讨

课外学习

课堂讲授与研讨

课外学习

课堂讲授与研讨

课外学习

小作业

大作业一、二

课堂展示表现

小作业

大作业一、二

课堂展示表现

小作业

大作业一、二

课堂展示表现

主要判据

教学目标2

教学目标3

三、课程对毕业要求的支撑关系

1.课程对毕业要求的支撑度（表2）

表2 课程对毕业要求达成的支撑表

毕业要求

1.师德规范

2.教育情怀

3.学科素养

4.教学能力

5.班级指导

6.综合育人

7.学会反思

8.沟通合作

2.课程教学目标与毕业要求的对应关系（表3）

分解指标（专业课填写，公共课可不填） 本课程的支撑度

L

M

M

H

表3 课程教学目标与毕业要求的对应关系

毕业要求

2.教育情怀

3.学科素养

4.教学能力

7.学会反思

支撑度

L

M

M

H

课程目标

分目标3

分目标1

分目标2

分目标2

权重

0.2

0.2

0.2

0.4

四、教学内容与学时分配

表4 教学内容与学时分配

章节

第一章

第二章

第三章、

第四章

第五章

第六章

第七章

第八章

第九章

教育研究概述

研究课题的选择

研究设计

文献的搜集与利用

教育观察法

教育调查法

教育实验法

研究材料的整理与分析

教育研究成果的表述

总 计

标题

课内学时数

理论授课 实验（或实践）

16

课外学时数

1

1

1

1

1

1

6

2

2

2

2

2

2

2

1

1

五、课程与教学资源

表6 课程与教学资源

资源类型

教 材

资 源

《教育科学研究方法》 罗润生著 科学出版社 2013年出版

1．《教育研究方法》，袁振国主编，高等教育出版社，2000年版

2．《教育研究方法导论》［美］梅雷迪斯·D·高尔、沃尔特·R·博格、乔伊斯·P·高参考书 尔著，江苏教育出版社，2002年版

3．《教育研究方法基础》，温忠麟主编，高等教育出版社，2004年版

4．《教师如何作质的研究》，陈向明著，教育科学出版社，2001年版

:///

参考网站

:///jyx

:///jyxyl/

六、教学方法

以学生为主体，解决如何学的问题，引导学生理论联系实际，充分利用现代教育技术和手段，根据学生的掌握情况，合理组合和优化教学方法,特别注重多媒体及网络等现代教育技术的应用，以有效提高教学质量。

1．基于多媒体教学手段的讲授法为主线。

在明确教学核心思路的基础上，充分利用多媒体教学，提供大信息量的案例，引导学生思考、比较，达到更好的教学效果。

2．讨论式教学

针对一些开放性结论的问题，常常会出现“如果……，那么……”这类多口径答案或是选择题，讨论式教学有其特点。通过讨论，可以实现知识的延伸、知识的归纳和知识的迁移；在课堂形式上，学生的参与占比非常高，气氛也更活跃，尤其是学生通过推导，自己真正解决了问题，自信心得到充分提升，教学效果更突出。这类开放性问题需要事实精心设计、策划，以期达到预期的效果。

3．作业巩固

选取有代表性的作业题，让学生通过问题解决、总结、巩固，再通过作业反馈进一步查漏补缺，在不断改进中提高教学目标达成度。

七、课外学习要求

1. 课前预习。

2. 课后总结、归纳，建立前后知识间的关联。

3. 课后作业巩固。

4. 课后答疑。

5. 教材、参考书、参考网站的延伸阅读。

八、大纲正文

表7 基本教学内容与教学安排

教学方式

对应的教学目标

序号 教学内容 教学要求 学时

序号 教学内容 教学要求 学时

教学方式

对应的教学目标

第一章 教育研究概述

1

一、什么是教育研究（理解）

二、教育研究的分类（了解）

三、教育研究的一般过程（了解）

四、教育研究的意义和条件（理解）

1．了解教育研究的对象、特点和类型

2．了解教育研究的一般过程和2

主要组成内容

3．掌握教育研究的意义、条件

讲授 1、3

第二章 研究课题的选择

2

一、问题·课题·选题（理解）

二、发现问题（理解）

三、选择课题（掌握）

四、分析论证课题（了解）

1．了解发现研究问题的意义

2．掌握发现研究问题的思维策2

略

3．掌握选题的一般程序和策略

讲授

讨论

1、2

第三章 研究设计

一、理论构思、形成假设（了解）

二、确定研究类型和方法（了解）

三、选择研究对象（取样）（学会）

四、制定研究计划（方案）（学会并应用）

1．了解研究设计的内容和过程

2．了解取样设计的意义、原则和程序，学会几种基本的取样2

方法

3．学会撰写研究计划和申报书

讲授

讨论

作业

3 1

第四章 文献的搜集和利用

4

1．了解研究文献的意义、类别、特点和文献查阅、搜集的原则一、文献概述（理解）

二、文献的搜集与整理（掌握）

与渠道

2

2．掌握文献阅读、记录和分析三、文献的利用（理解）

四、对文献的研究——文献法的方法

3．掌握文献综述的基本方法

（掌握并应用）

讲授

讨论

作业

1

第五章 观察法

5

1．了解教育观察对教师的重要一、观察法的概述（理解）

二、观察法的设计、实施和结果意义

2．掌握观察研究的一般过程

整理（掌握并应用）

三、运用观察法的要求（理解）

2

讲授

讨论

作业

1

第六章 调查法

第一节 调查法概述（理解）

一、调查法的概念

二、调查的种类

三、调查法的优缺点

四、教育调查的一般步骤

第二节 问卷技术（掌握并应用）

一、问卷的类型

二、问卷的优缺点

三、问卷的结构

四、问卷编制的策略

1．了解教育调查方法的基本内容、方法和特征

2．了解调查问卷法的特点和类型

3．掌握调查问卷的设计方法和问卷法实施的技术

4．掌握访谈调查的一般程序和相关技术

6 2

讲授

讨论

1

序号 教学内容

五、问卷结果的整理和分析

第三节 访谈技术（掌握并应用）

一、访谈的优缺点

二、访谈的形式

三、可以运用访谈调查的情况

四、访谈前的准备

五、访谈的实施策略

教学要求 学时

教学方式

对应的教学目标

第七章 实验法

第一节 实验法概述（理解）

一、实验及其基本要素

二、实验的分类

三、实验法的优点和不足

四、实验法的一般步骤

第二节 影响实验的因素和实验的控制（掌握）

一、影响实验的因素

二、实验的控制

第三节 实验设计（理解）

一、单组实验设计

二、组别比较（等组）实验设计

三、循环（轮组）实验设计

第八章

研究材料的整理和分析

第一节 材料的定性分析（理解）

一、比较与分类

二、归纳与演绎

三、分析与综合

第二节 材料的定量分析（理解）

一、数据的整理

二、数据特征的描述

三、原始分数的转换

7

1．理解实验法的特点、类型、适用范围和局限性

2．理解实验研究中自变量、因变量的选择确定方法和实验类2

型的选择步骤方法

3．理解实验研究的设计方法，能进行简单的实验设计

讲授

讨论

1

8

1．掌握定性分析的概念和方法

1

2．掌握定量分析的概念和方法

讲授

讨论

1

第九章 教育研究成果

9

1．了解研究报告撰写的意义和一、教育研究成果的主要类型

特点

二、研究报告与论文的撰写

2．掌握研究报告的撰写程序和三、教育研究成果的发表和推广

行文格式要求

四、教育研究成果评价

1

讲授

讨论

1、3

九、课程考核与成绩评定

表8 本课程考核及成绩评定方法

考核/评价成绩组成

环节

分值 考核/评价细则

主要考核学生对观察法的掌握情况，作业成绩满分100，根据完成情况评分，不交作业的按零分处理，计算全部作业的平均成绩再按20%计入总成绩。

对全班同学的到课情况进行考勤记录，正常的为100分，迟到一次扣5分，旷课一次扣10分，三次以上记零分，取平均值后再按10%计入总成绩。

考核选题与研究课题申请书撰写、文献收集和利用能力及文献综述或国内外研究现状的撰写的掌握与应用情况，满分100分，按35%计入总成绩。

考核调查问卷的设计制作或访谈计划的设计、或课题研究成果及论文的撰写能力，满分100分，按35%计入总成绩。

表9 小作业评分标准

对应的教学目标

1 小作业

平时成绩

30%

考勤与课堂表现

20

10 1、2、3

大作业一大作业一35% 完成情况

大作业二大作业二35% 完成情况

35 1、2

35

1、2

小作业情况

观察场景选择合理，观察内容有意义，观察项目多，记录客观详细，独立完成

观察场景选择合理，观察内容较有意义，观察项目较多，记录客观详细，独立完成

观察场景选择较合理，观察内容较有意义，观察项目一般，记录客观较详细，独立完成

观察场景选择较合理，观察内容不太有意义，观察项目较少，记录客观不够详细，独立完成

观察场景选择不合理，观察内容没意义，观察项目一般，记录客观不够详细，或不能独立完成

不交作业，当次作业按零分处理。

作业总评成绩按应交次数取平均

表10 大作业1评分标准

大作业一情况

符合作业要求，小组合作完成且分工合理，研究方案及文献综述（研究现状）格式正确，质量高

符合作业要求，小组合作完成且分工合理，研究方案及文献综述（研究现状）格式正确，质量较高

符合作业要求，小组合作完成且分工合理，研究方案及文献综述（研究现状）格式正确，质量一般

基本符合作业要求，小组合作完成且分工合理，研究方案及文献综述（研究现状）格式基本正确，质量一般

不符合作业要求，或不能小组合作完成且分工不合理，或研究方案及文献综述（研究现状）格式不够正确，质量较差

不交作业，当次作业按零分处理。

作业总评成绩按应交次数取平均

得分

100

90

80

70

60以下

0

按20%折算计入总分

得分

100

90

80

70

60以下

0

按35%折算计入总分

表11 大作业2评分标准

大作业二情况

符合作业要求，小组合作完成且分工合理，调查问卷（或访谈计划）或研究成果格式正确，质量高

符合作业要求，小组合作完成且分工合理，调查问卷（或访谈计划）或研究成果格式正确，质量较高

符合作业要求，小组合作完成且分工合理，调查问卷（或访谈计划）或研究成果格式正确，质量一般

基本符合作业要求，小组合作完成且分工合理，调查问卷（或访谈计划）或研究成果格式基本正确，质量一般

不符合作业要求，或不能小组合作完成且分工不合理，调查问卷（或访谈计划）或研究成果格式不够正确，质量较差

不交作业，当次作业按零分处理。

作业总评成绩按应交次数取平均

得分

100

90

80

70

60以下

0

按35%折算计入总分

十、达成度评价与教学改进

本课程达成度的评价方案如表9所示。评价方式包括任课教师评价、学生评价和专家审核三种。任课教师评价根据课程各项教学目标的评价值和该目标在本课程总目标中的权重进行计算，即

其中课程各项教学目标的评价方法及其权重如表10所示。

课程达成度评价在课程考核结束后进行，承担课程教学的教师根据评价结果，给出课程教学改进方案与说明，并经所在系研讨、审核通过后实施，以更有效的支撑毕业要求的达成。

表12 本课程达成度评价方案

评价主体与方式 评价方法 评价结果利用

任课教师评价

供学院与教师从主要教学环任课教师遵循学院规定的课程达成度评价方法，填写 节及其产出角度了解课程教“课程教学目标达成度评价与分析报告”，进行自我评价学成效，并作为教学改进的并提交材料到学院。 依据；也供同行或教学专家审核之用。

学生通过“教学质量评价系统”，进行本课程教学成效的在线调查，并由系统提供评价结果。

学院指派相关的同行专家或教学专家，依据任课教师和学生评价，并结合必要的佐证材料或汇报答辩程序，审核本课程的达成度评价结果与教学改进方案。

供学院与教师从学生体验与收获角度了解课程教学成效，并作为教学改进的依据。

供学院掌握课程教学成效，也作为教师教学改进的依据。

学生评价

专家(督导)审核

表13 本课程各项教学目标的评价方法

教学目标

评价值

个人小作业得分10020%考勤与课堂表现得分10%个人小作业总分

小组大作业1得分小组大作业2得分10035%10035%小组大作业1总分小组大作业2总分权重

分目标1

0.40

评价值考勤与课堂表现得分20%分目标2

小组大作业1得分小组大作业2得分10040%10040%

小组大作业1总分小组大作业2总分0.40

评价值考勤与课堂表现得分20%分目标3

小组大作业1得分小组大作业2得分10040%10040%小组大作业1总分小组大作业2总分

0.20

课程达成度=分目标1×40%+分目标2×40%+分目标3×20%