《大雨和小雨》案例分析

2024年2月23日发(作者：我与书作文)

大雨小雨案例分析:

《大雨和小雨》是一首非常有趣的歌曲，从这三个活动目标来看，我分析出几个问题：

1.教师在清唱过程中有意识的用强弱不同的力度唱歌曲，但当提问：歌曲中大雨和小雨的声音有什么不同，孩子的回答都没有答到点子上，在开场播放的《大猫小猫》的音乐强弱不明显，孩子没有从中得到感受2.整个活动的重点——“在熟悉旋律的基础上感受演唱大雨、小雨时的不同强弱力度”没有达到，孩子一直围绕在表演动作，并且一开始孩子第一次欣赏歌曲时我的动作太过单一，导致框定了孩子的创作动作的思维。3. 孩子的常规没有切实处理好，导致活动思路混乱。孩子对声音大小的感觉有许多生活经历，其中下雨就是一个很好的例子，雨声有大有小，不同的变化形成了强弱的节奏。我在电脑上下载了大雨“哗啦哗啦”的声音和小雨“滴滴答答”的声音，主要目的是让孩子的听觉有一个明显的分辨。但活动后发现孩子对下雨的强弱没有得到吸收，如果在活动中通过“响响的拍手”和“轻轻的拍手”让幼儿探索匹配雨声，在孩子理解的基础上观看下大雨和下小雨的课件，孩子就能较快的领悟歌曲的强弱关系了。

歌词模仿了大雨哗啦啦和小雨淅沥沥的声音。歌曲旋律流畅、节奏简单，音乐形象鲜明，富有儿童特点。由于最近的天气都有雨，所以我注意让孩子聆听雨的声音。包括下阵雨时，雨滴是怎

么落下来的？发出了什么声音？下小雨时，雨滴是怎么落下来的？再者让幼儿倾听歌曲的节奏，在课堂前有意识的听出节奏的变换。以“做游戏”的方式导入，教师说大雨，幼儿说对应声音做对应动作。再次学习歌曲的演唱。由于幼儿熟悉了歌曲的节奏所以掌握内容的速度比较快。在歌曲处理环节，突出“哗啦啦和淅沥沥”—男孩子，扮演大雨；女孩子，扮演小雨。以分角色演唱的方式，让孩子知道演唱大雨和小雨的音调是不一样的。起初幼儿对大雨和小雨的音调掌握的不是很好，尤其是大雨，孩子表现不出下雨“哗啦啦”的快感，小雨掌握比较得当。所以让表演大雨的孩子起立、踮起脚尖演唱。扮演小雨的孩子蹲下演唱。再次区分概念。这样下来，孩子就融合到歌曲里面去了。此次内容，孩子们掌握很好，在细节的处理上会更加的注意，比如在实施的过程中，要培养孩子感受音乐的美，以最好的方式让孩子们投入。