2024年2月23日发(作者:有近义词的四字成语)
《大雨和小雨》教学设计
一、教学目标:
1、通过各种音乐活动,帮助学生初步体验音的强弱;
2、能用强弱不同的力度演唱歌曲《大雨和小雨》;
3、引导学生在身心愉悦中获得丰富的情感体验,提高对音乐的表现和创造能力;
4、鼓励学生积极参与音乐活动,培养他们敢于表现自我,并在活动中学会与他人合作、交往、协调的能力。
二、教学重点:
1、通过探索声音、聆听、游戏、用强弱不同的力度演唱歌曲等音乐活动,感受音的强弱;
2、能用强弱不同的力度演唱歌曲《大雨和小雨》。
三、教学难点:
引导学生在身心愉悦中获得丰富的情感体验,提高对音乐的表现和创造能力。
四、教学准备:
1、课前板画伞花图,学生座位排成双层"U"字形;
2、课件、琴、鼓棒各一、两生一把小花伞、生均一张手工纸。
五、教学过程:
(一)组织教学:
师:下雨啦,让我们撑起小花伞,踩雨去! (课件显示雷、雨动画)
生:两生一组撑一把小伞随轻快的音乐跟老师做“踩水律动”进教室。
师有节奏地念踩水儿歌:
a、(欢快地走)前面 有个 大水 坑 | 跳 过 去 0 | 跳 0 跳 0
||
b、前面 有个 大水 洼 | 小心 翼翼 走过 去 | 走 — 走 — |
走 呀 走 —||
c、踩得 重一 点·让 | 水花 溅起 来 — | 踩 踩 踩 踩 | 使劲 踩 使劲 踩||
师:带领小朋友欢快地走到自己的位置上,说:雨过天晴了,让小花伞坐到我们身边,陪伴我们一起学习。
(二)感受音的强弱:
1、探索声音活动。
①模仿大雨点和小雨点的声音。感受强和弱。
a、调皮的大雨点和小雨点落到雨伞上,唱着快乐的歌(边说边在黑板的大雨伞图上画大雨点和小雨点)。你能模仿他们的歌声吗?学生模仿。
b、像大雨点这样大的,重的声音,我们说它很强;像小雨点这样小的,轻的声音,我们说它很弱。
②找一找大自然中表示一强一弱的声音。
a、大自然的声音可丰富了。师引导他们模仿台风与微风、大花猫生气的叫声与小猫咪轻声唤妈妈的声音,让学生对比感受音的强与
弱。
b、你还能找出这样一强一弱的声音吗?
③试着自己创造发出一些表示强弱的声音。
a、师示范:用力击掌XXX — 轻轻捻指XXX。让生模仿体验力度强弱。
b、能创造出和老师不一样的方式表示强弱吗?
④撕纸用图形表示强和弱。
a、老师用大雨点表示强的音,用小雨点表示弱的音。谁还能用其他图形表示?引导学生创造多种图形或图形组合来表示强和弱。
b、在《大雨和小雨》的伴奏轻音乐中,两个小朋友一起合作,用手上的纸撕出一组表示一强一弱的图形,并贴到小伞上。引导学生把垃圾放到名为“卫生空间站”的雨伞中。
c、撕纸基本完成后,师走到学生中间,边哼边展示学生的伞作品。
2、聆听活动。
①导语:刚才我们用图形表示了一强一弱,其实我们的音乐就是有了强弱的变化才显得丰富多彩。老师这里有两段音乐,请你比较一下,哪段强,哪段弱。你可以跟着音乐做你想做的动作。(逐段播放《天鹅》和《狮王进行曲》)并交流。
②如果说两段音乐表现不同的动物,你们能想象一下,是什么动物在干什么吗?(先找身边的小朋友讨论一下,再交流。)
③小朋友们感觉不错。第二段音乐叫《狮王进行曲》,它展现了
森林之王狮子在威武地走动。第一段音乐叫《天鹅》,他给我们展现了高雅的天鹅在水里悠闲地游来游去。让我们再来听听第一段音乐,并随着音乐的节奏一起舞蹈。
④听《我是人民的小骑兵》片段,体验马儿跑来时的“渐强”和马儿跑远时的“渐弱”。
⑤找找生活中表现“渐强”和“渐弱”的声音。由火车开远了和火车开来了的对比、小鸭子摇摇摆摆走来了和小鸭们走远了的声音对比来引导。
⑥生用嘴巴或击掌模仿小鼓“渐强”和“渐弱”的声音。
3、游戏活动:吹泡泡。
①游戏规则:当鼓声渐强的时候,泡泡慢慢变大,我们就往外退。声音渐弱,泡泡慢慢变小,我们往里运动。鼓声停止,我们就保持不动;鼓声越来越强,到最强一个音时,“啪”!小朋友们模拟泡泡破掉发出的声音,并固定一个造型。
②师敲鼓,生游戏。
③选一个小鼓手,师生共同游戏。
4、歌曲教学《大雨和小雨》。
①导语:小朋友们玩得正开心,听!又下起雨来了。师边弹边唱。(课件示歌谱)让学生说说听了这首歌的感受。
②有节奏读歌词。(先找身边的小伙伴按节奏读,再请生来读,注意引导用悄悄话的声音读小雨的弱,用自然响亮的声音读大雨的强。)
③歌词教学。
a、安静地听伴奏,第一遍,让小伞随着音乐有节奏地跳起来,第二遍,心里默唱,第三遍,跟伴奏轻唱。
b、师生合作乐句接力唱——师生分角色唱——齐唱。
④曲谱教学。
听琴声,心里默唱——跟琴轻唱——困难句教学——一半词,一半谱。
⑤巩固歌曲。
a、生用自己创造的强弱不同的声音为老师伴奏,再为音乐伴奏。
b、一个小朋友邀请他的好朋友一起唱,其余学生伴奏。
(三)漫步雨中。
①师生共同到“雨中”走一走,唱一唱。根据歌曲强弱变化,撑伞在“雨中”走出不同力度。
②大雨的歌可以用踩水的动作,小雨的歌用过水洼的动作。师生在“雨中”快乐地同唱共舞。
③音乐声中带着艺术之美走出教室。
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