健康第一:高校体育教学的指导思想

2024年2月22日发(作者：药品经营与管理)

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健康第一：高校体育教学的指导思想

作者：冯大志 戴洪飞

来源：《北京教育·高教版》2008年第12期

奥运圣火虽然已经熄灭，但“更快、更高、更强”的奥运精神依然回荡在我们心中。如何以2008年北京奥运会为契机，进一步加强青少年体育工作，贯彻“健康第一”的教学指导思想，大力推进素质教育，培养中国特色社会主义事业的合格建设者具有重要意义。

一、“健康第一”的内涵

高校的体育教学是整个体育教学的传承，对于培养学生终身体育意识，养成良好的运动习惯，适应未来多变的社会环境，构建和谐美好的人生，具有举足轻重的作用。中共中央、国务院《关于深化教育改革 全面推进素质教育的决定》指出：“健康体魄是青少年为祖国和人民服务的基本前提,是中华民族旺盛生命力的体现。学校教育要树立健康第一的指导思想,切实加强体育工作。”这是教育整体改革的重要方向,更是学校体育工作的重心。现阶段,随着社会的发展,市场经济的建设,对人才的培养提出了新的要求,学生的健康问题已不局限于体质的增强,而是逐渐扩展到身体、心理、社会适应能力和道德品质的多维体，这也是“健康第一”的新内涵。

二、影响“健康第一”指导思想实施的因素

当前，许多高校课外体育活动形同虚设，缺乏组织或组织不到位，成了学生的自由活动课，还经常被其他课程所占用。1周两学时的体育课无论从体育活动的时间还是次数来说,对增强学生的体质是十分有限的,致使学生本来就十分淡薄的体育参与意识更少了。由此体育健身、健心及社会调适的功能得不到充分发挥，“健康第一”的指导思想也得不到充分的贯彻落实。

由于体育课程开设的不合理、学生体育锻炼意识的淡薄以及缺乏健康的行为习惯和生活方式，大学生的身体健康状况仍然令人担忧。我国大学生的心理健康状况也不容乐观。大学生的心理发展处于尚未成熟的阶段，适应能力差、情绪不稳定、心理比较脆弱，逐渐成为心理障碍的高发群体。社会需要的是全面发展的社会主义现代化建设者和接班人,而学生的这种身体素质状况很难适应新世纪社会发展的客观要求，也与“健康第一”的指导思想背道而驰。