课堂教学组织与管理

2024年2月22日发(作者：广东省教师资格网)

课堂教学组织与管理

只要教师能够 能在课堂中想方设法吸引住学生的注意力，学生便会全身心、愉快地进入每一个教学环节，课堂中的违纪行为就可以销声匿迹，从而高质纪律，高效课堂便油然而生!课堂纪律的功夫要下在“管”之外，还要 想方设法提高自身的教学艺术魅力。

课堂教学组织与管理

一.不断强化学生纪律意识

徐向洋先生曾在接受中央教育频道采访时说过这样的一句话：“从小没有纪律意识，长大就没有法律意识。”没有规矩，不成方圆。做任何事情都应遵守一定的规 则，才能顺应事物发展的规律，这个规则就是课堂纪律。如果没有良好的课堂纪律来维持课堂秩序，恐怕正常的课堂活动都无法顺利开展，何谈“高效课堂”!

二.课堂纪律管理有规律可循

1.心细如发——关注学生的一举一动:要维持良好的课堂纪律，教师必须及时全面了解教学过程中全体学生的情况，关注他们参与学习活动，完成学习任务的情况。当学生出现违纪行为时，要作出正确分析与判断，才能采取相应的有针对性的措施。

2.灵活应对——把握住处理的时机:当学生在学习过程中出现违纪行为时，教师必须迅速作出反应并及时处理。一般来讲，如果一个学生有所不专心或影响他 人，教师不必立即公开处理，可采用沉默，皱眉、眼神示意、走近等方法处理。如果一个学生的违纪行为已明显干扰整个教学过程，教师必须立

即处理，并按情况采 取提示、暗示、制止、甚至给予一定惩罚的方法。总之，在处理违纪行为时，尽量不要中断教学的正常进行，尤其是不要频繁地中断教学来处理违纪行为。

3.赏罚分明——给学生明确的纪律导向:奖励与惩罚是维持纪律，进行课堂管理的重要手段。奖励积极性的行为是维持纪律的课堂管理的最有效方法之一。俗话 说：“罚其十，不如奖其一”。当学生的积极性行为得到奖励后，这种行为将得到巩固与强化。奖励方式通常是非物质性的，如口头赞扬，口头表扬“你终于成功了”，“真不简单”“大家看，××同学做得真好”，或给一个满意的，赞许的目光和微笑。同时，为了维持纪律，一定的惩罚是必要的。惩罚的目的是为了制止或

阻止违纪行为的产生和重现。惩罚的是违纪行为而不是人，一般情况下不搞集体惩罚。

4.自我管理——纪律管理的最高境界:我相信，来源于自身的、自发的纪律约束，是最有效的纪律管理，把学生分成几个小组，讨论班上纪律好的学生有那些特 点，通过他们那些令人羡慕的优点，进一步印证课堂中纪律的必要性。小组再讨论他们认为有必要的课堂纪律规则，学生们一定有话可说，让他们列出一个单子，各 组再进行交流，综合成一个总的单子，以此为基础，制定大家需要遵守的纪律规则，教师只需作适当的归纳补充。但是，一定要提醒学生，这就是我们的课堂“法

律”，由你制定，也由你遵守，必须认真对待，才能言及学习进步，借以强化学生自发的纪律意识。

三.高质纪律与高超教艺密不可分

有的老师常常把纪律挂在嘴边，对学生也非常的严格，学生也知道遵守纪律有多重要，但课堂上还是一味乱糟糟的，老师不断地提高嗓门，不断地批评学生和强调纪 律，还是不见

好转。其实没有哪个老师不想教好，没有哪个学生不愿学好的，但老师的课堂实在枯燥无吸引力，学生在自制力不强的情况下极易分散注意力。在这种 情况下，再严格的纪律制度都会失去它的作用，纪律便变成一纸空文。如果老师的课堂生动有趣，浅显易懂，学生能在老师的牵引下不自觉的参与学习活动，对于少 数学生老师采用细微的动作或者语言提示，课堂纪律自然能很好的贯彻下去了。

课堂教学组织与管理

一、教学管理的首要问题是有正确的教学思想指导

教学管理与其他管理工作一样，受成员思想的支配，以科学的思想指导，可以达到预期的管理目标。教学工作是要人去实施的，教学效果如何，同教师的思想认识水平有密切的关系。学校教学工作，既要有各个岗位的责任制、个体的主动工作，又需要实现学校总体目标的相互协作、共同奋斗的精神。因此，正确的教学思想的指导，是实施素质教育、全面提高教学质量的基础。

二、抓教学计划的制定和实施

教学工作是有计划，有目的的实践活动。为了保证教学工作的有序性，开学初我们要求每位教师根据学校学期工作的要点制定教学计划。教学计划的制定，要在认真学习教学大纲和钻研教科书的基础上，了解教材安排的意图和目的，根据学生实际情况制定，并且要求教师了解邻近学科的教材，使学科之间能很好的配合。例如：化学学科在计算中要用到密度的概念，物理学科还没有教，就适当调整教学安排。教研组还专门组织或根据个人工作计划，落实组内公开课、课外活动、辅优补差等的内容。教导处编制专门进度表格，在开学初收齐教学计划，装订存档，作为教师工作考核的依据之一。

三、全面了解学生，熟悉、钻研教材

备课质量的好坏，直接关系到教学质量的高低。我校从五个方面对教师备课提出了要求。熟悉、钻研教材。要求教师在熟悉教材的基础上，明确教学任务，了解教材内容的知识体系和相互联系。除自己任教的年级外，还要熟悉其他年级的教材内容，研究每章节的重点、难点，在备课中要突出重点、突破难点的安排。

四、提高课堂教学的效率

学校的主要时间安排在课堂教学，提高教学质量，不能以学生化费大量时间为代价，而是提高课堂45分钟教学效率为主要手段。要提高课堂教学效率需要创设良好的课堂教学氛围，良好的课堂教学氛围能使学生消除过于紧张的焦虑情绪、活跃思维，处于最佳的学习状态。一堂好课，不仅使学生在知识上长进，能力上有所提高，而且师生的情感产生交流，它使师生的潜能得到最大可能的发展。

五、课外作业是课堂教学的延续

用知识解决问题的方法的探索，对于巩固知识、培养学生独立思考和逻辑推理能力以及学习新课做好准备有重要作用。布置作业的数量和难易要适当，要以教学内容为依据，精选习题，让学生通过适当练习，获得最大可能的效果和一定能力的提高。

六、辅优补差工作

优等学生的再提高，主要是扩展他们的知识面，提高他们利用掌握知识解决问题的能力。与其他同学相比，他们有相对多余的时间，就增加一些带有启发思维，着眼提高的补充练习作业，适当加大难度，力求独立完成。我校还通过课外兴趣小组活动，介绍课外读物，指导他们提高自学、解题的能力，让

这些学生的特长得到最大限度的发展。

课堂教学组织与管理

1、改善软硬环境，提高教师对课堂教学管理的重视程度

面对课堂教学管理中存在的问题，一些教师片面地归结为学生素质差。实际上，学生进入教室后，课堂秩序的管理，应主要由教师负责。因此，在有限的时间空间内，充分发挥教师的聪明才智，运用有效的教学手段、灵活的教学方法、生动的教学语言、端庄的教姿教态以及饱满的授课激情来感染学生，调动学生的学习积极性，发挥学生的主观能动性，营造良好的课堂氛围，确保教学效果，是教师教学能力的具体体现。要具备这样的能力教师需要做到以下几点：

第一，课前准备周全严谨。教师备课不仅要备教学内容、教学过程、教学方法、教学手段，而且要备教学对象。在内容上，吃透教材，在保证达到教学大纲要求的前提下，以大多数学生的接受能力为基准，科学合理安排授课内容，注重因材施教，力求深入浅出;在教学过程安排上，不仅要备出重点难点、讲授步骤、所需时间，而且要备出学生易产生疑问的地方及解决的办法。

第二，教学方法灵活多变。室内教学，应以课堂讲授为主，但讲授法并不是唯一的方法。教师应根据教学内容，结合学生情况，采取灵活多样的教学方法。如对学生已知的内容用谈话法;对有争议的内容用讨论法;对学生熟悉的内容还可采用请学生自己走上讲台的方法。在课堂讲授过程中，要讲究提问艺术。设问，可以吸引学生注意力，促进学生思考;询问，可以搜集教学反映，反馈教学效果;提问，可以复习学习内容，检查学习情况。

第三，教学手段形式多样。在现代科技高度发展的今天，

“一只粉笔一张嘴”的传统方法将成为历史，信息化教学手段有其广阔的前景。因此，广泛使用多媒体教学，精心制作多媒体课件，用生动的图象、逼真的动画、悦耳的声音、丰富的色彩，将学生的听觉、视觉和感觉融为一体，使教学内容形象直观，课堂气氛活泼多变，既节约了时间，保证了教学内容的完成，又调动了学生的情绪，保证了教学目的的实现。

第四，教学语言生动形象。在课堂教学中，语言是教师传达教学内容、维护教学秩序、调整课堂气氛、调动学生情绪的主要手段。所谓语言，不仅指口头语言，而且包括板书语言、情态语言、形体语言等整个语言系统。这就要求教师口头语言标准清晰、抑扬顿挫、有疾有缓;板书语言规范整齐、层次分明、形象直观;情态语言和蔼大方、亲切自然、富于情感;形体语言恰当有度、举止得体、优雅端庄。

第五，师生关系和谐融洽。课堂教学是师生双向活动的过程，良好的教学效果是师生共同努力的结果，因此，和谐融洽的师生关系是搞好课堂教学的前提。教师作为教学任务的主要承担者，应深入到学生中间，了解他们的学习、生活、兴趣、爱好，缩短师生间的距离。让学生感到，教师不仅是他们可敬的师长、可亲的兄长，而且是他们可信的朋友。使学生由喜欢教师而喜欢课程，由喜欢课程而认真学习，由认真学习而取得优异成绩。

2、从点滴抓起，培养和增强学生的自主管理能力

自主管理能力，是指在具备自控能力的基础上，所形成的自律与律人的规范行为的能力。自主管理能力的锻炼是培养管理能力的落脚点，因此，必须加强自主管理的锻炼。

第一，营造自主管理的氛围。要为学生创造自主管理的条件，关键是应把学生当作管理的主人，让学生参与管理，使其

在参与管理的过程中，进行个体行为的自省，发现自身问题，及时校正自己，使之符合管理规范的要求。

第二，激发自主管理意识。要引入激励竞争机制，通过鼓励先进，奖惩优劣等办法，激发学生参与管理的原动力，使学生变“要我管、被人管”为“我要管、管自己”，切实达到激励学生主动管理的目的。

第三，形成自主管理网络。学生干部队伍是自主管理中的积极因素，他们所处的地位决定了他们在自主管理中发挥带头与示范作用。由于学生干部在学生管理的网络中，分管着每一个“网点”，如果他们都能在各自分管的“网点”上发挥以点带面的作用，自主管理网络也就形成了。因此，必须抓住学生干部管理这个重点，通过他们的示范功能，达到以点带面、整体提高的目的。

3、加强教学管理制度建设

管理制度是院校实行科学管理的基本保证，是院校正规化建设的必然要求，是院校建设的基础性工作。对此，一定要从健全完善制度入手，充分发挥管理制度的协调作用、规范作用和激励作用，形成高效顺畅的管理运行机制。

第一，完善训练工作制度。要从有效利用管理资源，充分开拓管理空间的角度出发，合理区分校院之间、各学院之间、院系之间在管理要求方面的差异，对各项教育训练工作进行规范，形成一套能够管长期、管全面、管总体的完整制度系统，编写具体的实施细则和详细的操作程序，理顺各类管理关系。

第二，完善教学督导和反馈机制。建立起校、院、系三级教学质量督导体系，明确各级督导组职责，扩展教学督导组职能，分层次对课堂教学情况进行监督指导。

第三，完善教师奖励约束机制。建立和完善教师资格认证

和考核评价制度，奖勤罚懒、奖优汰劣，强化教学导向，促进教师将主要精力投入到教学工作中去。

第四，管理监督形成合力。教学管理部门应健全管理制度，完善管理机制，提高管理水平，加大监管力度。各级管理人员应采取适当措施，积极配合教学。如加强学生思想教育，使之提高认识，端正态度;设立成绩公布栏，奖勤罚懒;召开学习经验交流会等，使教学管理形成合力，以确保教学任务的顺利完成。