课堂教学课堂教学管理

2024年2月22日发(作者：闻官军收)

课堂教学与课堂教学管理

通过对课堂教学的观察、分析和研究，笔者发现，课堂教学效率不高的原因主要有：（1）有物无人。即教师备课时只备了知识，没有备学生，导致课堂教学的部分甚至全部无的放矢。（2）有点无面。即教师只注意了部分优秀学生,忽视了大多数，未能做到“分层优化”。（3）有标无本。即教师或照本宣科，或泛泛而谈，未能抓住要害和实质。（4）有静无动。即教师只是自己静态地传授，在调动学生、让学生在课堂教学中动起来这方面做得不好或很差。（5）有出无入。即教师只是讲了要讲授的知识，学生会多少，会的程度如何，教师未能及时掌握和反馈。（6）有教无管。即教师只顾传授知识，不注意课堂教学管理。

要克服上述弊病，教师应注意以下几点：

一、要处理好三个关系

1.从教学的目标上要处理好教学与发展的关系。课堂教学不仅要传授知识,开发智力,培养能力，而且要培养学生良好的心理品质和行为习惯，特别是学习习惯，以促进学生素质的全面发展和提高。

2.从教学过程上要处理好教师、学生、教材三者的关系。这里有两种走向，一种是教师带着教材走向学生，另一种是教师引导学生走向教材。显然，前一种走向是以教师讲授为中心的灌输式教学，后一种走向则要求在教师的主导作用下，让学生动起来，学生通过自己的智能活动去探索并获取知识，发展智能。

3.从教学内容上要处理好各部分之间的关系。既要反对违背循