地理信息技术论文(5篇)

2024年2月22日发(作者：危险废物处理)

地理信息技术论文(5篇)

地理信息技术论文(5篇)

地理信息技术论文范文第1篇

中学地理课程跨科学、人文与社会、技术三大领域。课程的综合性强，上至天文、气象、宇宙航行，下至地理、地球、物理，纵向涉及人文科学的各个领域，这就要求老师必需不断拓展自己的学问面，凡是与地理有关的学问都需了解和学习，以使自己能够成为“一专多能”的复合型人才。其次要学习先进的学问和技能，将科学技术进展所带来的地理讨论新成果，融入新课程地理教学中，其中大都借助于以计算机为主要手段的多媒体技术来完成的。

1.多媒体教学是读图教学的突破点。地理教学中的读图、析图是教学中的重点、难点，也是同学的重难点。但是，假如老师能借助多媒体技术，把教学挂图由静态变为动态、由无声到有声、由抽象到详细、由简单到简洁地呈现出来，同学就会有爱好随光标闪动而去读图、析图，从而达到良好的教学效果。如，学习中国34个省区行政图时，同学对各省行政区轮廓及空间分布非常难记，无头绪下手。老师可利用多媒体教学，大屏幕展现中国行政区图，并采纳不同颜色勾画出各省级行政区轮廓，标注省会、简称、全称。再按东北、西北、东南、西南、中部逐一随光标闪动呈现，把重点省级行政区凸现闪动，有些省区还可配上事物图像进行形象记忆。如，内蒙古自治区配大鹏展翅，陕西省配秦皇兵马俑，青海省配一只大白兔，广东省配一只象头等。这样的整合行政区图，使静态变为动态，由无

声变为有色，由抽象变为详细，直接刺激同学的视觉感官，特殊能激起学困生的参加。

2.利用信息技术整合资料和图片，能大容量再现区域地理和人文景观，体现地理教学跨越时空的特点。学校新课程中涉及很多世界区域地理和人文景观，但大都只是简略介绍，一带而过。更多的内容和资料需在课堂活动中或课外活动中去搜集、查寻。所以利用信息技术，网上下载，整合教学资源是最佳途径。老师利用多媒体整理出的更多资料和人文景观图片，能让同学犹如身临其境去亲身感受。且这些资料容量大、跨越世界各地奇观，呈现出经典人文地理。久而久之，在老师的引领下，同学也会把查阅到的地理奇闻、景观在课堂上沟通共享。

3.多媒体教学适应不同学习类型的同学需要。同学学习类型是多种多样的，主要有语言型、视觉型、文字型、运动型等。传统的地理教学注意视觉型（即读图、看图分析）、文字叙述型，通过读、看、听、说来完成教学过程。由于读图的枯燥、抽象，久而久之，对于上课不会用心听讲的同学就坐不住，要么讲小话，要么睡觉，要么开小差。计算机帮助教学较好地解决了这个问题。由于所谓的“学困生”，他们思维活跃，属运动型，只是老师没有激起他们的学习爱好。他们对电脑的操作都是一流的，所以老师利用计算机帮助教学，引领他们在电脑上查阅地图，查阅有关地理教学资料，他们绝不会亚于优等生。从中他们也获得了学习的欢乐和胜利的成就感。所以说，多媒体教学适应不同类型的同学需要。

二、信息技术与地理教学整合应留意的问题

1.防止那种新技术、旧理念，呈现过量信息的“灌输课”，现代课堂教

学并不是供应越多的信息就越好，由于同学在肯定的时间条件下接受的信息和思维的提高是有限的。

2.要依据课程需要来进行教学设计，而不是节节课都用，以免造成喧宾夺主，或者走马观花。

地理信息技术论文范文第2篇

爱好是最好的老师，是同学学习的动力，是教学胜利的前提条件，同样也是培育同学地理思维习惯的重要前提。枯燥的教学氛围，无法激起同学学习的激情与动力，同学只能是机械而被动地参加，根本无法实现思维的激活、创新的出现，更别提培育同学的思维力量了。因此在地理教学中我们要转变以往枯燥的教学，要努力为同学营造愉悦的教学氛围，以激发与培育同学对地理学科深厚的学习爱好。在教学中我们要敏捷运用多种教学手段，转变以往单一而枯燥的教学方法与手段，为教学注入生气与活力，让同学在整节课中都保持深厚的学习爱好与剧烈的探究动机，这样才能真正激活同学的思维，引导同学绽开主动的思维活动。良好的开端是胜利的一半。一则幽默的故事、一曲悦耳的音乐，一段精彩的视频、一张生动的图片、一个好玩的问题等，都可以在较短的时间内吸引同学的留意力，将同学带入最佳的学习状态，让同学绽开参加探究的动力。敏捷的教学，在教学的主体部分不仅要重视同学的主体参加，还要敏捷运用多种教学手段，来为同学的主动思索与乐观思维供应机会、制造条件，让同学始终处于思维的亢奋状态，如开展互动探究性学习、合作学习等，彻底转变以往的学问灌输，而是让同学以主体身份来绽开主动探究，这样更能激活同学的思维，进展同学的思维。

二、有效提问，引导同学思维形成

传统的以老师为中心的灌输式教学，将学问单向传递给同学，使得同学失去了思索与探究的机会，地理思维力量自然无从谈起。在学问的关键处、理解困难处、思维的转折点处奇妙设问，可以激发同学的奇怪 心与求知欲，引导同学独立思索、乐观思维，绽开主动探究，在探究中发觉、在探究中制造，这样才能促进同学地理思维力量的渐渐形成。这包括两个方面。一是老师的置疑。为了引发同学的关注、加强同学的理解，老师可以设计富有启发性与探究性的问题，以问激趣、启思、导行，激发同学学习的“愤悱状态”，这样才能让同学带着明确的学习目的，在生生之间、师生之间绽开互动探究，让同学成为探究的仆人、学问的主动构建者。二是同学的质疑。同学具有较强的问题意识，能够自主提问这是培育同学思维力量的核心。解决问题只是一种手段，而发觉问题则是一个思维过程，是同学与学问对话的过程，进行思维的碰撞。我们不仅要让同学能够自主地解决问题，更为重要的是还要鼓舞同学质疑，引导同学问难，让同学能够自主地提问。

三、利用现代信息技术

丰富同学思维表象同学正处于由形象详细思维向抽象规律思维过渡的阶段，感性熟悉是思维的起点。要培育同学的思维力量，就必需要重视同学对形象直观的感性材料的猎取与加工，丰富同学的思维表象，这样才能上升为规律性认知。现代信息技术集图文声像于一体，可以突破传统教学中的诸多限制，来为教学供应更为丰富、直观的教学素材，从而关心同学从中猎取大量直观认知，进而在老师的相机诱导与启发下，在同学的独立

思索与探究下，促进同学由对事物的感性认知上升为对事物本质和规律的理性思索。比如在对等高线以及季风气候进行讲解的时候，我们也可以用现代信息技术来进行演示，采纳动画模拟的效果能够更加直观地将这些学问讲授透彻。同时地理学科的系统的学问涵盖量是比较丰富的，对于不同的地理事物有着不同的解释，所涉及的学问涵盖方方面面，所以我们可以用现代信息技术的设备来帮助我们进行学校地理课程的教学工作，运用现代信息技术可以更加生动形象，通过这些详细、生动、形象的现代信息技术内容可以关心同学加深记忆，还原地理的真实面貌，利用现代化的手段教学，增加课堂的乐观氛围，能够使同学轻松开心地接受学问信息。在对整体学问复习时，可以用现代信息技术制造时间轴，将地理大事根据时间先后挨次，依次排列，以动态的时间轴穿插起所学过的学问，能够达到不错的效果。

四、运用地图

培育同学思维习惯地图是地理学科的其次语言，承载着更多的地理事物空间分布信息，既是学习地理的重要工作，又是应用地理的基础。现行地理教材中各类图形图表占有很大的比例，简明、生动、易读，这正是进展同学思维力量的重要手段。在教学中我们要重视同学用图力量的培育，指导同学把握基本的读图方法，在读图时要留意地图的名称、图例以及重要的地理界线等。这样才能发挥地图的功效，关心同学猎取更为丰富的地理信息，用来解决实际问题，关心同学构建完整的地理学问体系。如关于五带分布，文字叙述相对来说繁琐，为此我们可以将其简化浓缩于图上，更具简洁性，这样更加利于同学的理解与记忆。因此在教学中我们要重视地

图的运用，培育同学用图、读图、作图力量，让同学养成良好的思维习惯。

五、课外活动

地理信息技术论文范文第3篇