化学平衡教学设计 -【完整版】

2024年2月22日发(作者：快乐的事作文)

课题名称

一、教材内容分析

一课标分析

化学平衡第一课时 教 学 设 计

新课程标准对本节课内容的要求是：

（1）描述化学平衡建立的过程，知道化学平衡常数的涵义，能利用化学平衡常数计算反应物的转化率。

（2）通过实验探究温度、浓度、压强对化学平衡的影响，并能用相关理论加以解释。

（3）认识化学反应速率和化学平衡的调控在生活、生产和科学领域中的重要作用。

（二）教材分析

这部分内容学生在必修2中已经有了初步的了解，但它又是今后学习中所涉及的电离平衡、水解平衡、溶解平衡等知识的核心，并对这些知识的学习起着指导作用，它同时也是沟通物质结构理论与溶液反应理论，沟通化学与社会，化学与化工生产的重要桥梁，有重要的实用价值。

通过对本节知识的教学，不仅要帮助学生理解有关知识，更重要的是要帮助学生建立一种平衡的观点，训练学生的科学方法，并着力培养学生分析问题和解决问题的能力，体会化学理论学习的重要性和实用性。

二、教学目标

1

1、知识与技能目标：

（1）描述化学平衡建立的过程

（2）理解化学平衡状态的特征

（3）使学生知道化学平衡状态是可以通过改变反应条件（温度、浓度、气体反应的压强）而发生变化的

2、过程与方法目标：

（1）通过学习，培养学生的归纳、推理能力，以及学生思维的广阔性、深刻性和批判性。

（2）重视培养学生科学探究的基本方法，提高分析问题、解决问题的能力；

（3）重视培养学生合作学习的能力，通过实验方案设计的交流提高学生表达能力和筛选、优化实验方案的能力。

3、情感态度价值观目标：

通过学习，使学生明白事物的普遍联系与对立统一的辩证唯物主义哲学思想，激发学生探索精神和创新意识。

三、学生特征分析

已有知识：必修2第二章第三节《化学反应的速率与限度》

思维特性：思维活跃，求知欲强；观察能力，动手能力强。

探究问题的能力，合作交流的意识等方面发展不均衡。

四、教学重难点

重点：1 进一步认识化学平衡状态及其特征。

3．通过实验了解外界条件对化学平衡能够产生影响

2

难点：外界条件对化学平衡影响的实验方案的设计

五、教学策略

本节中采用实验探究法，合作学习法。

通过探究试验，让学生在探究中发现问题、提出问题、分析问题，增强问题意识在共同探索中发展思维。通过小组的讨论、交流与协作，培养学生的合作学习能力。

六、教学资源

1、实验室资源：

试管；酒精灯；烧杯；两只分别装有溴蒸气和NO2气体的注射器；10mo/L K2Cr2O7溶液；L K2Cr2O7溶液；蒸馏水； 6mo/L NaOH溶液；L NaOH溶液；L FeC3溶液；L KSCN溶液；18mo/L H2SO4溶液；1mo/L H2SO4溶液

2、多媒体资源：电脑、投影仪

七、教学过程

教学教学内容

环节

新课引 展示：必修2教材中的图片和文字

师生互设计意图

动

从必修2的旧知识引入选3

入

修4化学反应原理中的化学平衡

看图说话：可逆反应时间速率图

复习巩 讨固化学平论、思衡状态，复考回答使学生掌习化学平握化学平旧衡状态衡的概知

的定义念。理解及特征

化学平衡的特征

实验报告单

题目

实验仪器信药方品

案注意事项

设实验步骤

计

现象

结论

学生根据资

目的

料卡片培养学生设计实科学探究验方的基本方案，填法，提高写实验科学探究报告单的能力；

里部分4

反思

资料卡片：

1、

已知

内容，小组汇K2Cr2O7中水溶液中为橙色，实报，学2－际是Cr2O7为橙色，K2CrO4在水溶液生互中为黄色，实际是CrO4为黄色；

2－评，教

已知：K2Cr2O7的溶液中存在如下平师点衡：CrO H2O 2CrO4 2H

评。

2、已知Fe为棕黄色，FeSCN3为红色，SCN无色，Fe 3SCN FeSCN3

3、已知NO2为红棕色，N2O4为无色，

2NO2g N2O4 △H＝－mo

药品及仪器

1、试管；酒精灯；烧杯；

2、两只分别装有溴蒸气和NO2气体的注射器；

3、10mo/LK2Cr2O7溶液；L LK2Cr2O7溶液；

4、蒸馏水

5、6mo/L NaOH溶液 LNaOH溶液

6、L FeC3溶液；L KSCN溶液

7、18mo/L H2SO4溶液；1mo/L H2SO4溶－3－32－272－通过实验激发学生的兴趣 引导学生通过现象分析问题的实质

引导学生思考、分析、理解化学平衡中存在的“动态”过程，从而进一步加深对“平衡状态”的概念的理解。

液5

通过实 学生验培养学实验，学并观察生 公推最佳实验方案并进行实验

实讨论并验

填写实及归纳总验结论

结的能力

小组派代表汇报实验理解化学收获交通过实验中观察到的现象表明，化学反结论。平衡状态应体系的平衡状态是可以通过改变反师生共并为化学平衡状态能力，以记录，力，观察操作能生的动手应条件（温度、浓度、气体反应的压强）同交流

而发生变化的。

流，得的移动作出影响铺垫。

化学平衡的外6

界条件。

将课堂知通过本节课的实验，我们已经知道影响化学课平衡的因素有温度、浓度和压强，那么这些因素后到底是如何影响化学平衡状态的你能从实验中作得出哪些启示，你还想研究哪些问题

业

识延伸至课后，为下节课的教学打下基础。

八、板书设计

第二节化学平衡（第一课时）

一、化学平衡状态

1、定义：

2、特征：逆、动、等、定、变

二、影响化学平衡状态的因素

浓度、温度、压强

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