示数大小班和大班幼儿在记忆方面的特点

2024年2月22日发(作者：调查取证申请书)

示数大小班和大班幼儿在记忆方面的特点

幼儿记忆发展的特点与幼儿的其他心理过程是一样的。幼儿记忆按照记忆的内容, 可以分为运动性记忆、情绪性记忆、形象记忆和语词记忆四种类型.

这些记忆都会依照一定的时间顺序依次出现, 其中运动性记忆出现得最早, 大约在宝宝出生后一个月内便可以观察到, 其次是情绪记忆, 这种记忆在宝宝出生六个月左右就可以观察到, 接下来是形象记忆和语词记忆, 在宝宝两岁左右就可以观察到。

幼儿记忆随着生理和心理的其他方面的发展，而在量和质上也不断的发展。

幼儿记忆发展的特点有哪些？

幼儿记忆发展的特点:

一、幼儿记忆在“量”的方面发展

幼儿记忆的发展可以从记忆范围、记忆广度和记忆保持时间的长度等方面去衡量，幼儿记忆的量随年龄增长而增加。

1、记忆范围

记忆范围指幼儿记忆中的内容种类的多少。幼儿期记忆的范围十分狭窄，随着他们活动的增加，记忆的范围也逐渐的扩大。记忆范围的扩大不仅表现为记忆更多的东西，还包括幼儿逐渐能将得到的知识，经验进行系统化。还可将记忆中所储存的知识内部的联系日益密切，逐渐形成一定的知识结构。

2、记忆的广度

记忆的广度是指幼儿在单位时间内所记住的材料的最大数量，随着年龄的增长记忆的广度也不断的扩大。研究表明幼儿记忆的广度发展速度，是不均衡的, 中小班的幼儿发展的速度明显地快于中大班的幼儿发展速度。

3、记忆保持的时间

记忆保持的时间是指从铭记材料开始，到能对材料进行再认或再现之间的间隔时间, 也可称为潜伏期。幼儿记忆保存的时间长度随年龄的增长而增长，一般来说两岁幼儿能记住几个星期以前感知过的事物，三岁的幼儿可以记住几个月以前感知过的事物，四岁的幼儿的记忆可以保持一年的时间。四岁以上的幼儿记忆保存的时间可以再长一些, 七岁以上的孩子记忆可以保存三年。

在记忆保存时间的发展中，还有两个引人注意的特点就是幼儿期健忘和记忆恢复现象.

幼儿记忆发展的特点有哪些？

二、幼儿记忆在“质”方面的发展

幼儿记忆在质方面的发展主要包括记忆态度、记忆方法及记忆内容、记忆正确性的发展。

1、记忆态度的发展，是指记忆活动的有益性和有益性, 有明确记忆目的和意图, 必要时需要意志努力的记忆活动，就是有意记忆.

没有目的和意图的记忆，就是无意记忆。整个幼儿期有意记忆水平都比较低。

2、记忆方法的发展是指机械识记和意义识记的发展。机械识记

主要指依据事物之间的外部联系，采用简单重复的方式进行识记. 意义识记是指根据事物内部联系，在理解的基础上进行识记, 也就是理解记忆。在幼儿的记忆活动中，机械识记和意义识记并不是互相对立互相排斥的，而是相互渗透相互联系的.

幼儿记忆发展的特点有哪些？

三、记忆内容的发展

记忆内容的发展主要指形象记忆和语词逻辑记忆的发展。

1、形象记忆是指以感知过的事物形象为内容的记忆，是直接的、客观的观察事物的形状、大小、颜色、体积、声音、气味、滋味、软硬、冷热等具体形象和感觉的记忆。

2、词语逻辑记忆亦称逻辑记忆或词的抽象记忆, 是以语词所概括的逻辑思维结果为内容的记忆。也就是说以概念，判断和推理为内容的记忆.

一般认为形象记忆是低级水平的记忆，语词逻辑记忆是较高水平的记忆。在实际生活中，两种记忆对幼儿来说都很重要, 而这两种记忆也是随年龄的增长而不断的发展提高.

幼儿记忆发展的特点有哪些？

四、记忆正确性的发展

记忆正确性的发展主要指幼儿再现的内容与识记对象相符合的程度，也就是说记忆精确率的发展。

幼儿记忆的正确性较差，记忆的完整性也差，他们在回忆时常常出现脱节、遗漏和颠倒顺序的现象, 有些幼儿出现识记的混淆，他们

回忆的东西往往是感兴趣的，对自己不感兴趣的东西往往遗忘。有些幼儿的记忆容易歪曲事实和容易受到暗示发生记忆混淆。所以，幼儿记忆歪曲现象表现得特别明显, 因为幼儿常常把主观愿望和客观现实混为一谈，改变了记忆内容，使记忆失实。

研究表明幼儿记忆正确性差，与其高级神经系统发展的水平较低有关, 幼儿期记忆的正确性是比较低的, 这也就是为什么许多家长发现幼小的孩子喜欢说谎的原因.

总之幼儿记忆正确性的发展随年龄的增长逐渐提高.