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简述识记的分类

更新时间:2024-02-22 00:44:21 阅读: 评论:0

2024年2月22日发(作者:上海放假)

简述识记的分类

简述识记的分类

识记( memorization)是指信息从人脑中输入到短时记忆后,在人脑中保持一段时间的过程。

常见的识记形式有:机械识记、意义识记和运用识记。 1.机械识记,又称不随意识记。它是以识记材料为刺激物,通过学习者对刺激物的无意注意而进行的识记。如感官的接触、视觉的分辨、听觉的分辨等。这种识记方法主要靠学习者对刺激物的被动感知来完成,容易遗忘。

1.机械识记。又称不随意识记。它是以识记材料为刺激物,通过学习者对刺激物的无意注意而进行的识记。如感官的接触、视觉的分辨、听觉的分辨等。这种识记方法主要靠学习者对刺激物的被动感知来完成,容易遗忘。 2.意义识记,又称随意识记。它是以识记材料为中介,经过有意识地思考,在理解材料的基础上进行的识记。如有意义的提问,文字符号的意义识记等。这种识记方法可以克服机械识记的缺点,但仍然需要学习者对识记材料进行积极的思维加工。

3.运用识记,又称检查识记。它是以识记材料为刺激物,通过学习者的运用,在实际中检验而进行的识记。如:组词、造句、改写课文等。运用识记,一般需要通过言语活动或动手操作来检查识记效果。通过运用检查,还可以发现识记中的错误并及时纠正。 4.复述识记,又称再现识记。它是以识记材料为中介,通过学习者的复述,使其在头脑中再现出来,从而进行的识记。这种识记方法适合于需要大量记忆的材料。复述识记的方式多种多样,可以是个别复述,也可 - 1 -

以是小组复述;既可以在课内进行,也可以在课外进行。

综上所述,识记是一种重要的心理过程,是学习知识,发展智力的重要条件。在学习过程中,由于个体的差异和情境的不同,学习者对知识、技能的识记有不同的方法。一般说来,学生应根据自己的具体情况,采取不同的策略,灵活多变,充分调动各种感官,从多方面、多角度来识记材料,提高识记效率。具体说来,学生应做好下列四个方面的工作: 1.明确学习任务,激起学习动机,提高学习兴趣。 2.运用有效的识记方法,提高识记效率。 3.进行有效的识记训练,养成良好的识记习惯。 4.建立融洽的师生关系,为识记营造良好的心理环境。因此,教师必须了解影响识记效果的主客观因素,采取相应的措施,促进学生对知识、技能的正确理解和牢固掌握。

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标签:识记   材料   进行   学习者   刺激物   方法   学习   运用
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