普通话考试多音字读法

2024年2月20日发(作者：月光歌词)

挨—表示顺序时念āi：挨次、挨个儿、挨近。表遭受时念ái：挨打。

拗—说起来别扭，不顺口时念ào：拗口。无法改变时念niù：拗不过。

剥—口语或单用时念bāo：剥皮。书面语或组词时念bō：剥削、剥夺、剥离、剥落、盘剥。

薄—口语或单用时念báo：薄饼、薄脆。书面语或组词时念bó：薄膜、薄弱、鄙薄、薄命、薄情、单薄、淡薄、菲薄、厚薄、瘠薄、刻薄、绵薄、浅薄、轻薄、微薄、稀薄。

奔—表示动作方式时念bēn：奔走、奔驰、奔跑、奔腾、奔波、奔放、奔赴、奔流、奔忙、奔命（疲于奔命）、奔丧、奔袭、奔泻、奔走、私奔。强调有方向的念bèn：投奔、奔头儿、逃奔、投奔。

屏—死记住bǐng：屏除、屏气；píng：屏障、画屏、屏风、屏幕

场（名词）—有关农村的几个念cháng：场院、打场、扬场。其他都念chǎng：操场，场地。场合、场面、场所、赛场、刑场。

场（量词）—只有文体活动时念chǎng：一场电影、一场球赛。大量的是念cháng：一场大雨、一场病、一场战争、空欢喜一场。

称—有对称之意时念chèn：称心、对称、称愿、称职、相称、匀称。有叫做、称颂意思时念chēng：称号、称呼、称赞、称雄、称霸、简称、名称、宣称、职称、爱称、别称、称便、称道、称快、称赏、称说、称颂、称谓、称谢、称许、称誉、口称、号称、人称、声称、通称、统称、妄称、著称、自称、尊称。

匙—本身就念chí：茶匙、羹匙、汤匙。只有在轻声读法时念shi：钥匙（轻声）。

处—大多在作动词时念chǔ：查处、处罚、处方、处分、处境、处决、处理、处于、处置、难处（我和他很难处）、处理品（名）、惩处、处女（名）、处女地（名）、处事、处死、判处、裁处、处世、处暑、处刑、处治、共处、惩处、热处理、审处、调处、相处。表示处所（地方）的名词念chù：别处、到处、处所、短处、痛处、管理处、处长、处所、深处、四处、处处、出处、去处。

创—跟伤口有关时念chuāng：创痕、创面、创伤、重创。跟创造有关时念chuàng：创建、创立、创新、创业、创造、创办、创作、首创、初创、创见、创举、创刊、创设、创始、创制、独创当—很难总结规律，仅举出经常用错的词例说明。

dàng：当做、恰当、适当、当真、正当（正当行为）当年（强调同一年）、当日（强调同一日）、当天（强调同一天）、当时（强调同一时刻）、当真、失当、不当、。d?ng：正当（正处在）、当年（过去的某一年）、当日（过去的某一日）、当天（过去的某一天）、当时（1988年，当时我30岁）、当初、当地。

钉—作名词念dīng：钉（钉子）、螺丝钉、碰钉子、钉耙、螺钉、图钉、眼中钉。作动词念dìng：钉（钉扣子）。

读—特别注意dòu：句读（断句）。其他都是念dú。

肚—指动物的胃或鱼鳔念dǔ：爆肚儿、鱼肚儿。指人的肚子念dù:：肚。

给—口语、单用时念gěi：给（给他东西）、给以。书面语、构词时念jǐ：给予、供给、补给、给养、配给、自给。

供—有给的意思念gōng：供给、供销、供应、提供、供求、供养（供养老人）。与审讯有关的念gòng：逼供、串供、供词、供认、画供、口供、招供；与上供、祭祀有关的念gòng：上供、供奉、供养（供养先人）、供职（谦辞）。

吓—比较书面语的念hè：恫吓、恐吓、威吓。比较口语的念xià：惊吓、吓唬。

几—指小桌子念jī：茶几、条几，还有几乎。指多少时念jǐ：几何、几时、无几。

假—与真相反jiǎ：真假、假如，假定，假冒，假设，假使，假造，虚假。指假期念jià：放假、寒假、假期、请假、暑假、病假、休假。

强—犟之意jiàng：强嘴、倔强。与强有力有关的念qiáng：强加、强行、强调、强烈。有迫使之意念qiǎng：勉强、强迫、牵强、强求。

嚼—口语、单用时念jiáo：嚼（嚼舌）、咬文嚼字。书面语、组词时念jué：咀嚼。

结—jiē：结巴、结实、结果（开花结果）。其他都念jié：。

禁—与忍受有关念jīn：不禁、禁不起、禁不住、禁受。制止jìn：禁止、严禁、禁闭、禁地、禁忌、宵禁、软禁、失禁、违禁。

尽—没法儿归纳，死记。jǐn：尽管、尽快、尽量（尽量节约）、尽先。jìn：尽力、尽量（你喝少了，没尽量）、尽情、尽头、尽心、尽兴、尽职、尽忠、穷尽、详尽、自尽。

劲—与力气有关的念jìn：带劲、干劲、起劲、使劲、一个劲儿、不得劲、差劲、后劲。特别夸张强调的念jìng：苍劲、刚劲、劲旅、劲敌、强劲、雄劲。

卡—与外来语有关的念kǎ：卡车、卡片、大卡、卡尺、卡介苗、卡钳、卡通、卡宾枪。不是外来语的、与关口有关的念qiǎ：边卡、关卡、卡脖子、卡具、卡壳、卡子、哨卡。

壳—口语的念ké：贝壳、壳（蛋壳）、驳壳枪、弹壳、卡壳。书面语的念qiào：地壳、甲壳、躯壳。

累—特别记léi：累赘。与积攒有关的念lěi：积累、累次、累积、累及、累进、连累、拖累。与体力有关的念lèi：累（累了）、劳累、受累。

露—口语、单用时念lòu：露面、泄露、露脸、露马脚。书面语、构词时念：lù：暴露、揭露、流露、白露、败露、表露、赤露、甘露、寒露、花露水、露骨、露水、露天、露营、露珠、裸露、披露、袒露、透露、吐露、显露、雨露、朝露。

埋—特别记mán：埋怨（轻声）。māi：其他都是。

模—特别记mó：模式。mú：模样、冲模、模子、铜模、字模。

宁—与宁静有关的念níng：安宁、宁静、宁日。其他都念（包括姓氏）nìng：宁可、宁肯、宁愿。

片—没什么严格规律。大多数儿化词念piān：唱片儿、相片儿、影片儿、照片儿、片子（仅指电影片子、X光片子）。 piàn：唱片、相片、影片、照片、片子（名片、铁片子）、刀片儿、片儿会、片儿汤、图片（通常没有相对的儿化词）。

悄—叠用音变了念qiāo:静悄悄、悄悄。其他都念qiǎo：悄然，悄没声儿。

翘—书面语、构词时念qiáo：翘首。口语、单用时念qiào：翘尾巴。

亲—除了qìng：亲家、亲家公、亲家母。其他都是qīn。

曲—和音乐有关时念qǔ，其它都念qū：曲线、曲折、歪曲、弯曲、曲尺、曲棍球、曲解、曲直、蜷曲。特记：大曲qū。

葚—儿化时念rèn：桑葚儿。不儿化时念shèn：桑葚。

塞—口语、单用时念sāi：塞（把眼儿塞上）、耳塞（耳麦）、塞子。书面语、构词时念sè：闭塞、堵塞、充塞、梗塞、喉塞音、塞责、栓塞、搪塞、淤塞、阻塞。与边疆地域有关时念sài：边塞、要塞、塞外。

散—形容词性时念sǎn：散文、拆散（把整套的邮票拆散）、懒散、零散、散光、散剂、散漫、散装、松散（结构松散）、闲散。动词性时念sàn：分散、涣散、离散、遣散、散落。

似—后面跟“的”的念shì：似的。不跟“的”的念sì：近似、类似、似乎、相似、好似、恰似、神似、胜似、形似xuē：剥削、削减、削弱、瘦削。

肖—只有姓氏念xiāo：肖。其他都念xiào：肖像、不肖、生肖。

血—口语、单用时念xiě：高血压、鲜血、心血、白血病、败血病、碧血、补血、充血、出血、大出血、流血、脑溢血、内出血、呕血、贫血、失血、输血、血本、血迹、血库、血泪、血肉、血色、血栓、血水、血腥、血性、血渍、血晕（中医术语）、淤血。注意没有xuě的读音。

应—没什么规律，死记的。yīng：应当、应该、理应、一应、应届、应名儿、应声（出声回答）、应许、应允。yìng：对应、反应、供应、适应、应用、策应、应变、应答、应对、应和、应急、应景、应考、应声（应声而至）、应时、应试、应验、应运、应战、应诊、应征、支应。

晕—没什么规律，死记的。yūn：晕（他晕我）、头晕、晕头晕脑、晕头转向、晕倒、晕厥。yùn：红晕、日晕、血晕（皮下的淤血）、血晕（中医术语）、眩晕、眼晕、月晕、晕车、晕船。

扎—绕直径方向的念zā：包扎、结扎、扎（扎小辫）。沿垂直方向有深度的念zhā：扎实、驻扎、屯扎、扎根、扎营、扎针。另外死记：扎手、扎眼。来源：考试大

载—刊登、年zǎi：记载、登载、刊载、连载、转载（转载文章）、三年五载。装载、zài：载重、超载、承载、运载、载波、载荷、载体、装载、下载、有一特例：载歌载舞（成语）。

爪—在书面语、构词时念zhǎo：魔爪、爪牙。在口语、单用时念zhuǎ：爪子、爪儿。

转—直线平移时念zhuǎn：转播、转达、转换、转交、转移、掉转、转关系、转动（转身活动）、转向（转变方向）。绕轴运动时念zhuàn：二人转、空转、轮转、捻捻转儿、转椅、转动（水磨转动）、转向（晕头转向）。例外死记：zhuǎn旋转、运转。

钻—作动词时念zuān：钻研、刁钻、钻空子、钻营、钻探。作名词时念zuàn：钻石、电钻、风钻、钻床、钻机、钻戒、钻塔、钻头。

第五、多音词语示例

朝阳—zhāoyáng：朝阳是初升的太阳。cháoyáng：房间方向朝阳。

当年—dāngnián：想当年。dàngnián：当年投产，当年获益。

倒车—dàochē：倒车请注意。dǎochē：倒车去北京。

地方—dì.fang：这话有对的地方。dìfāng：中央（军队）与地方。

调配—diàopèi：男女比例调配合理。tiáopèi：他正在调配药物。

供养—gòngyǎng：供养先人（祖先）。gōngyǎng：供养父母。

过去—guò.qu：我过去看看。guòqù：过去的好时光。

好事—hǎoshì：办了好事。hàoshì：好事之徒。

结果—jiēguǒ：开花结果。jiéguǒ：好成绩是用功的结果。

尽量—jǐnliàng：写文章要尽量简明一些。jìnliàng：酒少没能尽量。

精神—jī：越干越精神。jīngshén：精神面貌。

开通—kā：思想很开通。kāitōng：开通航线。

利害—lì.hai：天热得利害。lìhài：不计利害。

男人—ná：他是我男人（指丈夫）。nánrén：成年男人。

难处—nánchǔ：我和他很难相处。ná：各有各的难处。

女人—nǚ.ren：她是我女人（指妻子）。nǚrén：成年女人。

人家—ré：把东西还给人家。rénjiā：光荣人家。

同行—tóngxíng：两人一路同行。tóngháng：我们是同行。

温和—wē：粥还温和着。wēnhé：气候很温和。

一晃—yíhuàng：十年一晃就过去了。yìhuǎng：在眼前一晃就没了。

应声—yìngshēng：应声而至。yīngshēng：有人应声了。

正当—zhèngdàng：正当防卫。zhèngdāng：正当春耕大忙时节。

转动—zhuàndòng：水流使磨转动。zhuǎndòng：她腰身转动自如。

转向—zhuǎnxiàng：转向灯。zhuànxiàng：晕头转向。

琢磨—zuó.mo：你琢磨一下儿回答我。zhuómó：琢磨玉石

第一章：教育和教育学

重点：

学校教育制度

中国古代教育思想

赫尔巴特与杜威

教育的概念：

广义：知识，技能，影响思想观念的活动

狭义：学校教育：知识-----心

体力-----身

社会要求

教育者（期望）---------------受教育者（身心）

目的 计划 组织

学校教育制度：

1.前制度化：孔子的教育

2．制度化教育：标志：近代学校系统（体系） 的形成

中国：清末“废科举，兴学校”

3．非制度化教育：“教育不应再限于学 校的围墙之内”

现代教育制度的发展趋势：（简答）（重点）

学前教育加强并与小学教育衔接

强化义务教育，延长年限。义务教育的定义 两头扩展

普通教育与职业教育相互渗透 中间加强

高等教育的类型多样化 内外沟通

学历教育与非学历教育界限淡化

教育制度有利于国际交流

教育的发展过程：

古代教育

中国：夏----------校

商----------序

周----------痒

西周：礼，乐，射，御，书，数。

隋唐：科举制度

印度：婆罗门教：森严的等级制

佛教：关心大众

埃及：宫廷学校：皇子皇孙与贵族

职官学校：贵族

文士学校：奴隶主

以吏为师，以僧为师，以法为教

雅典：文化修养，政治家，商人。重商主义

斯巴达：体育训练与政治道德灌输。培养。

西欧的中世纪：宗教占主要地位，培养僧侣，神学和七艺

古代教育的特点：阶级性，道德性，专制性，刻板性，象征性

近代教育

国家对教育的重视和干预加强

初等义务教育普遍实施

教育的世俗化

重视教育立法，以法治教

20世纪以后的教育：终身化，全民化，民主化： 多元化， 技术的现代化

教育学（定义）

中国古代教育思想

孔子：性相近，习相远。有教无类-----所有的人都应该受教育

科目：诗，书，礼，易，乐，春秋 不愤不启，不悱不发-----启发

愤：心里想求通而又未通。

悱：想说又不知道怎么说

墨子：兼爱，非功，亲知，闻知，说知。---------推理得到的才是真实的知识

老子：一切回归自然

学记

教育与政治：化民成俗，其必由学；建国君民，教学为先

“时教必有正业，退息必有居学” 藏息相辅-------课内外相结合

所教授的都有正常的科目，学生下课及放假的时候，也都有指定的研究 课业。

藏：修。息：游。

君子之教，喻也。-----------------所以君子的教化是善于晓喻。

道而弗牵，强而弗抑，开而弗达----------让人明白道理，只加以引导，而不去强迫别人服从；对待学生严格，但并不抑制其个性的发展；加以启发，而不将结论和盘托出 -------启发。

学不躐等：超越---------------------------循序渐进。

西方古代

苏格拉底：讽刺；定义；助产术。

柏拉图： 《理想国》

理性-------智慧--------哲学家

意志-------勇敢--------

情感-------节制--------劳动者

教育的目的就是培养哲学家

亚里士多得德：教育最高目的，追求理性就是追求美德。（政治学）

教育学的建立与变革

萌芽：夸美纽斯《大教学论》教育的自然性 。

卢梭 《爱弥尔》 自然教育思想。

康德 充分发展人的自然禀赋，使人人都成为自身，成为本来的自我，都得到自我完善。

裴斯泰洛齐 目的在于按照自然的法则全面地，和谐地发展儿童的一切天赋力量。德智体全面发展。

洛克 白板说 教育漫话，培养绅士。

建立： （标志）赫尔巴特 《普通教育学》 以心理学和伦理学为基础；以教师为中心，教材为中心，课堂为中心。

杜威： （现代教育的代言人）《民本主义与教育》 教育即生活，教育即生长，从做中学 以儿童为中心。

当代教育学的发展

教育是为了人的全面发展 将社会劳动与教育有机结合。

第二章 教育与社会的发展

本章重点：教育相对于政治与经济的独立性

教育对生产力的促进作用

信息技术与教育（简答）

教育与政治经济制度

教育的领导权

受教育的权利（都与人有关）

教育目的

教育相对独立于政治经济制度：教育有自身的规律

教育对政治经济制度的影响（人才，舆论力量，促进民主）

教育与生产力

规模和速度，结构的变化，内容和手段 （与人无关）

教育相对独立于生产力的发展水平：

教育对生产力的促进作用：

教育再生产劳动力：

教育再生产知识：

人力资本理论：（土地，劳动，资本）舒尔茨，提出教育对经济的贡献

教育与科学技术

科学技术对教育的影响：动力作用（教育者的观念，数量和质量，教育的内容，方法和手段）

教育对科学技术的作用：（科技知识再生产，科学的体制化，科学研究的功能，推进科学技术研究的功能）

信息技术与教育：（重点）

改变着人们关于知识的观念

改变着人们关于学习和教育的观念

为实现教育的第三次飞跃提供了平台

教育与文化

教育与文化是相互依存，相互制约的关系

学校文化：定义

核心：思想观念和行为方式，最具决定作用的思想观念特别是价值观念

学校文化的特性：组织文化，整合性较强的方化，传递文化传统的已任，校园文化--------学校文化的缩影

校园文化：定义，分类，

核心：学校的精神或观念文化，包括：认知成分，情感成分，价值成分，理想成分

学生文化：成因（个人的身心特征，同伴群体的影响，师生的相互作用，家庭经济地位，社区的影响）

特征（过渡性，正式性，多样性，互补性）

第三章 教育与个人的发展

本章重点：个体身心发展的动因

个体身心发展的一般规律 （论述，简答）

少年时期的年龄特征

个人身心发展

概念：

特殊性：在社会实践过程中实现

具有能动性

发展动因：内发论：内在需要

外铄论：外在力量

多因素相互作用论

个人身心发展的一般规律（重点）

顺序性

阶段性：表现出的总体特征和主要矛盾

不平衡性：两个方面

互补性

个别差异性

影响个体身心发展的因素

1.遗传对个体发展的影响

概念：从上一代继承下来的生理解剖上的特点

意义：前提，提供可能性，有一定的影响作用，不能忽视。

2.成熟对个体发展的影响：提供了可能与限制

3.环境对个体发展的影响

分类：

影响：提供了多种可能性，有积极和消极之分，人不是消极被动的。

学校对个体发展的作用

作用：对个体的发展的方向和方面作出社会性规范，加速个体发展的特殊功能，不仅仅有即时价值而且有延时价值，开发个体特殊才能和发展个性的功能。

最近发展区：已达到：未达到

个人主观能动性的重要作用：

三个层次；生理，心理，社会实践

教育对人类地位的提升

对人的价值的发现

对人的潜力的发掘

对人的力量的发挥

对人个性的发展

中学教育的特殊任务

少年时代和初中教育：危险期和心理断乳期-----------帮助少年起飞

青年时代和高中教育：成熟-------------------------理想与未来

两种误区：过分欣赏自己和心理失衡

以自我为中心和只求生存

第四章 教育目的

本章重点

我国教育目的的层次

我国教育目的的基础

我国的教育目的和基本精神（简答）

素质教育思想（简答）

教育目的的定义

广义的教育目的：人们的期望；希望的变化或产生怎样的结果。

狭义的教育目的：国家培养成什么样人的总的要求

教育目的的意义和作用

意义：出发点，落脚点，指导意义

作用：导向，激励，评价

教育目的是教育的根本问题，对一切教育工作具有指导意义。

教育目的的层次和依据

层次：国家的教育目的，各级各类培养目标，教师的教学目标

教育目的的制定受制于特定的社会政治，经济，文化背景；体现了教育思想

我国教育目的的基础：马克思主义关于人的全面发展学说

我国的教育目的和基本精神（重点）

《决定》提出教育要以培养学生的创造精神和实践能力为重点，造就“有理想，有道德，有文化，守纪律”的，德智体美等全面发展的社会主义事业建设者和接班人。

建设者和接班人-----------政治思想道德素质与科学文化知识能力的统一(道德与知识)

德智体全面发展，脑力和体力和谐发展(脑力和体力)

强调学生个性发展，培养学生的创造精神和实践能力(个性与创造)

素质教育（重点）

1.素质教育是面向全体学生的教育

2.素质教育是全面发展的教育（五育）

3.素质教育是促进个性发展的教育

4.素质教育是以培养创新精神为重点的教育

填空题

教育学的研究对象是（学校教育现象）

2、教育现象包括（学校教育、家庭教育、社会教育）

3、教育学是一种综合性的学科，既是（理论学科）也是（应用学科）

4、完备的教师知识结构是（学科基础知识）（教育学科基础知识）和广泛的文化科学知识。

5、孔子对我国教育的贡献有三个方面（创立私学）（创立儒学）（删订六经）

6、孔子流传于事的著作是（论语）

7、启发式教学的渊源是（不愤不启）（不排不发），是孔子提出的。

8、孔子之后儒豪代表是（孟子、荀子）

9、从（性善论）阐述他的观点是（孟子）：从（性恶论）阐述他的观点是（荀子）

10、后期称墨家为（功利主义者）：称道家为（自然主义者）

11、曾子所著，专讲古代大学教育的是（大学）

12、曾子的学生子思的著作是（中庸）

13、（学记）是根据今人的考证是战国末期（乐正刻）的作品，是世界上最早的教育经典巨著。

14、乐正真考证是（郭沫若）完成的。

15、（大学）是《学记》的教育政治学基础。

16、（中庸）是《学记》的教育哲学学基础。

17、系统总结先秦时代教育理论和实践研究的教育学专著是（学记），被认为……

18、西方启发式教育思想的渊源是（苏格拉底的多婆术）。

19、西方教育学传统始于古代希腊的（苏格拉底）（柏拉图）（亚里斯多德）

20、古希腊著名教育家柏拉图的著作是（理想国）。这部著作是后世公共教育思想的源头）。

21、亚里斯多德历史性贡献是他（首次系统阐述了体育、德育、智育、美育和谐发展的教育思想。

22、昆体良的代表著作是（雄判术原理）

23、夸美纽斯是17世纪的捷克教育家，所著作是（大教育学）

24、洛克是（绅士教育）的代表著作是（教育漫画）

25、卢俊是（自然主义）的代表，著作是（爱弥儿）

26、裴斯泰洛齐是（要素教育）的代表。被成为19世纪中期以后到20世纪世界新教育运动的开创人。

27、赫尔巴特独立化时期的代表作是（普通教育学），是1860年出版的。

28、福禄贝尔被称为（幼儿园之父）

29、杜威是（进步主义教育学派）的代表。

30、历史研究法的工作是（史料真伪的鉴别），鉴别包括（外部考证）和（内部考证）

31、调查研究法可分为（确定课题）（搜集资料）（做出结论）

32、调查研究法包括（调查、研究、访问）。

33、教育实验可分为（前实验设计）（准实验设计）（真实验设计）。

34、教育一词最早可以在《孟子，尽心上》说（"得天下英才而教育之）

35、古代教育包括（奴隶制社会教育）（封建制社会教育）

36、古代教育发展的首要事件是作为教育的专门机关--（学校的产生）

37、教师的来源是我国夏、商、周时代的（师氏、保氏、大司乐、大司徒）

38、我国最早的学校是在夏代，是时称为（校、庠、序）

39、埃及古代最早的学校是前21世纪的（宫廷学校）

40、中国古代社会教育发展有两个典型时期（西周教育）（唐代教育），外国的典型代表则有（古代希腊教育）（欧洲中世纪教育）