新课标下整本书阅读教学设计范例:《不老泉》整本书导读

2024年2月20日发(作者：应届毕业生简历)

新课标下整本书阅读教学设计范例：《不老泉》整本书导读

教学目标

1. 通过捕捉关键信息，猜测情节，激起学生的阅读期待。

2. 明白“生命的意义在于变化”

3. 通过阅读单的指引，学习关注整本书的细节和与主题相关的内容，并养成边读边思考的意识与习惯。

教学重点

明白“生命的意义在于变化”

教学准备

课件、小说片段打印、阅读单

教学过程

一、直奔主题，做出选择

师：有这样一口神奇的泉水，传说，喝下这口泉水，可以让你“青春永驻，健康长寿”。同学们，假如，你遇到了这样一个机会，可以让你喝下这口泉水，你喝还是不喝呢？为什么呢？（生回答，阐述喝与不喝的理由）

二、了解主要人物关系

师：好，这是你们的想法。接下来让我们一起走进《不老泉》这本神奇的书吧！

首先给大家介绍书中主要人物及他们的关系：温妮·福斯特（核心人物）、塔克先生、他的妻子梅，他们的儿子迈尔斯、杰西，还有那位黄衣人，小说中叫他“黄西装”。

三、学生大胆假设

师：猜一猜书中的谁喝了不老泉呢？他们有什么样的遭遇呢？（生回答）

小结：好，大家各有各的猜测。那我们就一起到书中去印证一下。请各位同学阅读小说第七章《神奇的泉水》节选。（生阅读片段）

师：好，从文章中我们知道哪些人喝了泉水呢？（生：塔克一家四口），谁还没喝？（温妮和黄衣人）

四、完成阅读单一：福音与诅咒

师：塔克一家误喝了不老泉，经历了意想不到的事，这里面有好事，也有坏事。同学们，你们觉得这是福音还是诅咒呢？现在请你和你的同桌合作从文中归纳出哪些事对他们来说是福音，哪些事对他们来说是诅咒呢？

要求：

1、一人负责找福音，一人负责找诅咒

2、概括归纳，不要照搬原文

过渡：从同学们刚刚的汇报回答，我们可以归纳福音和诅咒有以下这些

福音：

1、杰西从树上摔下来却没有受伤

2、杰西的爸爸被蛇咬了之后没有中毒；

3、马中枪却没有受伤，甚至连块疤痕也没有

4、20年过去了，塔克一家一点变化也没有；

5、梅把自己的手腕割到了却没有流血；

6、吃了毒蘑菇却没有中毒。

诅咒：

1、塔克全家人都失去了朋友，所有的人都远离他们。

2、迈尔斯的老婆带着两个孩子离开了他。

3、周围的人都疏离他们，他们被迫四处流浪，像吉普赛人。

师：同学们，我们已经归纳出福音和诅咒了？那你觉得这对于塔克一家来说，这到底是福音还是诅咒呢？为什么？请同学们四人小组讨论一下。（生汇报）

师：那男主人公塔克（即杰西的爸爸）是怎么看待这件事的呢？让我们跟随温妮，走上塔克的小船，听一听塔克对这件事是怎么说的，并说说你对塔克的哪句话印象最深刻？ （播放电影《真爱无限》片断） 引导学生抓重点句子，得出启示：生命的意义在于变化。（板书）

五、阅读单二：面对“不老”的态度

读读杰西对温妮说的话以及温妮和迈尔斯的对话，思考一下他们对待“不老”的态度是怎样的？（先读读片段，再进行梳理归纳）

师：其实，塔克一家对待不老泉的态度，并不是一致的。在他儿子迈尔斯看来，这完全是个诅咒，害他妻离子散；在梅看来，命运让他们这样，他们就坦然接受吧；在塔克看来，生命的意义在于变化，他们这样活着毫无意义。小儿子杰西和他们的想法都不同。

六、温妮的选择

塔克一家喝了不老泉已经成为了事实，再也无法改变，也无法选择，但是温妮目前面临着一个选择，这个不老泉，她到底喝还是不喝呢？同学们可以畅所欲言。

七、阅读单三：翻转结局你来猜

同学们，可以结合老师提供的目录，猜测故事的发展，并写一写。

我觉得故事会这样发展：

八、板书设计

不老泉

生命的意义在于变化