《不老泉》阅读答案

2024年2月20日发(作者：购房指标)

《不老泉》阅读答案【篇一：不老泉导读】

汪静远家庭

读在前面

亲爱的同学们，你们正享受着美好的童年。年轻、活力、阳光、朝气??，无数美好的词用在你们身上都不过份，因为你们正处在生命之轴的前端，人生才刚刚起步。你们有大把大把的时间可以享受美好的人生，活力无限。

但是，你可曾想过生命之轴的另一端是什么？是死亡。你会恐惧吗？或许你会觉得这一切离你实在太遥远，没有必要去想那么多。或许你也曾想到过，终有一天人会生老病死，你可曾为此烦恼？如果此时，有一口泉水放在你的眼前，喝下它你就会长生不老，你会喝吗？喝下它之后，究竟是一种福音还是一个诅咒？真正长生不老了之后，会快乐吗？本书的主人公温妮，就遇到了这样一口不老泉，她最终选择长生不老了吗？还是??

究竟发生了什么？让我们一起来读一读《不老泉》，本书的作者纳塔莉（美）用富有魔力的语言精彩地讲述了温妮和塔克一家人的相遇。并向我们提出了一个必须思考的重要问题：如果人能够永生，将会怎样？读过之后，或许你会参透生命的真谛。从此，能对生命更加豁达，能更清楚地认识生命、体验生命、享受生命！

阅读日记开始起航——序

1. 亲爱的同学们，你可曾向往长生不老，如果你能长生不老，你最希望做什么？

2. 序幕中为大家介绍了故事的三个线索，帮助大家理清故事的逻辑关系，请仔细阅读。故事发生在什么时间？在这个事件里发生了三件事，是哪三件事？这三件事看似毫不相关，但都汇合到一个中心，这个中心是什么？

理清线索——第1~4章

第1章

3. 故事开始了，我们的眼前出现了一条小路，那是一条有生命的小路。作者用哪些词赋予小路生命？把它们积累下来。

4. 请按照小路画出的轨迹想象一下故事中的画面，用笔画一画小路、小山、草原、树林、大屋、草坪、村子、监狱、绞刑架、白蜡树、泉水??展现一下你脑中的画面吧！

第2章

5. 这一章讲述的是序幕中所说三件事中的第几件事？塔克一家的成员有哪些人？梅要去树林干什么？塔克做的好梦是什么？梅为什么对镜子里的自己早已失去的兴趣？猜想一下，塔克一家发生了什么事？

第3章

6. 这一章讲述的是序幕中所说三件事中的第几件事？温妮和树林有什么关系？她为什么要离家出走，忍受不了什么？你有过和她类似的经历吗？

第4章

7. 这一章讲述的是序幕中所说三件事中的第几件事？陌生人为什么会出现在树林，他想干什么？作者对他的外貌进行了详细的描写，哪些语句令你印象深刻？你感觉他是一个怎样的人？

故事的发展——第5~8章

第5章

8. 虽然温妮害怕离开家，但她还是来到了树林，她见到了哪些美丽的景象？她的心情怎样？

9. 温妮遇到了谁？发现了什么？通过温妮和杰西的对话，你感到杰西在害怕什么？

第6章

10. 你想象中被的情形是怎样的？梅母子三人温妮时的心情怎样？目的又是什么？他们是怎样对待温妮的？

第7章

11. 故事读到这儿，不老泉的秘密已经完全被揭示了，塔克一家喝下不老泉后，发生了什么？

第8章

12. 杰西母子让温妮的心情变得怎样？初次听到不老泉的秘密之后，温妮对未来有什么想法？

13. 一直跟在他们后面的那个神秘人是谁？现在你感到他是一个怎样的人？

永生的困惑——第9~12章

第9章

14. 塔克的家安置在一个怎样的地方？猜想一下，他们为什么舍近求远，不住在生活便捷的村庄？

第10章

15. 还记得二年级的时候我们学过的课文《我的房间》吗？我们学会了用方位顺序的方法描写房间。本书的作者纳塔莉也用这样的方法描写了塔克家的小屋。你能说说作者一共描写了几处地方吗？挑选一处你喜欢的语句摘录下来。

16. 塔克一家喜欢他们的屋子吗？他们能永远住下去吗？为什么？

第11章

17. 温妮被的念头再一次回到了她的脑海中，梅安慰她：“等我们给你解释完为什么你得对泉水的事保密之后，我就送你回家。”你觉得这个原因容易解释吗？为什么？塔克决定用什么方法向她解释？

第12章 ★仔细品读

18. 本章是塔克对生命意义的述说，塔克借助什么向温妮阐述生命的意义？让我们理清这样几个问题：① 水是什么？它的状态是怎样的？② 水流到海里后，又会怎样？世上的事和水有什么相同之处？③ 船被卡住了，塔克一家就像这条船，会怎么样？

19. 塔克一家获得了永生，但他幸福吗？他希望怎样？

20. 如果村子里的人都知道树间村里头有这么一口泉，会发生什么麻烦？

事情的转折——第13~16章

第13章

21. 读到这儿，请将视线转移到穿黄色西服的人身上，这两天来他做了些什么？他半夜来到福斯特家，敲响大门之前所做的一系列动作是焦急迫切还是慢条斯理？如果他是真心要救温妮，他的表现正常吗？

第14章

22. 温妮相信塔克一家能长生不老了吗？这一晚她的心情怎样？塔克一家又做了些什么？

第15章

23. 穿黄色西服的人真的是以拯救朋友为目的吗？他真正的目的是什么？

第16章

24. 穿黄色西服的人急着赶去监视，他真的在担心温妮的安危吗？他真正担心的是什么？

一定要守住的秘密——第17~21章

第17章

25. 温妮希望青蛙和鳟鱼能躲过危险，她说：“如果世界上所有的东西都不会死，就好了。”仔细想想，如果这样，世界将会变成怎样？

26. 迈尔斯也获得了永生，他和塔克一样悲观吗？他是怎样想的？

第18章

27. 又到了一家人聚在一起用餐的时间，这一次温妮感到一股幸福的暖流，你从哪些语句可以感到温妮很喜欢塔克一家？

第19章

28. 穿黄色西服的人的真面目终于被揭示了，他真正的目的是要得到那口不老泉。他得到不老泉之后准备做些什么？

29. 梅袭击了穿黄色西服的人，她就不怕给她们一家带来大麻烦吗？她为什么不惜任何代价，都要守住不老泉的秘密？

第20章

30. 穿黄色西服的人命悬一线。他死，不老泉的秘密就可以继续被守住；他不死，梅就不用上绞刑架。你希望故事怎样发展？为什么？

第21章

31. 温妮回到家后，心中仍然牵挂着塔克一家，她担心什么？她做出了什么决定？

第22章

32. 迈尔斯想出了拯救梅的办法，温妮决定怎样帮助塔克一家？杰西给了温妮一瓶泉水，他希望温妮怎样做？

第23章

33. 在这等待行动的一天里，温妮的心情怎样？从哪些语句可以看出？

34. 在温妮看来，梅一定得逃出去的原因是什么？

第24章

35. 拯救梅的计划成功了吗？他们是怎样做的？找出这些语句。

第25章

36. 温妮成了协助杀人犯逃狱的帮凶，她的家人感到震惊和怅惘，她是如何像他们解释的？

37. 温妮的生活又回到了正常轨道上，那瓶珍贵的泉水被她用在了什么地方？她是怎么想的？

对生命的讨论——尾声

38. 若干年后，梅和塔克又回到了树间村，这儿发生了什么变化？

39. 那只获得永生的蟾蜍伏在马路中央，无视货车的呼啸。生命对它来说还值得珍惜吗？对于它来说只有生没有死，生命还有价值吗？还有庄重感吗？

40. 在福斯特家族的公墓中，梅和塔克发现了什么？温妮最终喝下不老泉的泉水了吗？在长生不老和自然终老之间，温妮选择了什么？她参透了什么道理？

41. 如果真的有喝了就能长生不老的泉水，你会喝吗？

人最伟大的地方，不是生命不会完结，而是明知生命总会完结，却仍然在完结前拼命实现活着的价值。死亡虽然会带走你，但你却能在被它带走前，努力活着，拼命活着，给心爱的人留下你想让他们记着的样子，这样想着，死亡也并不显得可怕了……

【篇二：1月《不老泉》读书交流】

=txt>教学目标：

1、激发学生课外阅读的兴趣，享受阅读的幸福感。

2、对学生进行整本书的阅读策略的指导。

3、通过提高阅读速度与把握阅读重点，帮助学生成为优秀的阅读者。

4、通过整本书的阅读，让学生受到人生的启迪。

教学重点：对学生进行整本书的阅读策略的指导。

教学方法：预测、抓重点、统整、联结、推论、比较、视觉化、笔记、合作

教学准备：制作课件、小说打印

教学过程：

1、练眼力，猜年龄。（先猜听课教师的年龄，再猜故事主人公的年龄，导入本课）

2、介绍小说《不老泉》的作者。

3、教师配乐范读文本前奏。

4、学生预测本书内容：

（1） 依次出示小说开头的三件事，引导学生大致把握小说时间、地点、人物。

（2） 设疑：三件事看似毫无关联，但它们发生在同一天。猜猜会发生什么事？

（3） 学生预测本书内容。

5、出示本书内容简介。

6、引导学生大胆假设：

（1） 假如你发现了这口泉水，你喝不喝？

（2） 假如你拥有这不老的泉水，除了自己，你会选择让谁喝？

7、引出推论：不老泉带给塔克一家的，究竟是福音还是诅咒呢？

8、全班滚动阅读故事的开头，读完问：有写是福音还是诅咒吗？

9、继续滚动阅读故事的发展：刚才阅读的部分讲了什么？（喝了泉水之后的变化，有福音，也有诅咒）

10、回到阅读之前的推论：不老泉带给塔克一家的，究竟是福音还是诅咒呢？学

生分组合作完成表格。

11、学生小组汇报。

12、教师小结补充：回到故事的开头：每十年和儿子见一次，各自分散生活，是福音还是诅咒呢？杰西的母亲从来懒得照镜子，这又是福音还是诅咒？

13、塔克一家对这个问题又是如何看待的？出示老塔克与温妮在湖中划船的话语，让学生阅读。

14、你对老塔克的哪句话印象最深刻？哪句话让你觉得是作者最想传达给读者的？引导学生抓重点句子，得出启示：生命的意义在于变化。

15、再读杰西对温妮说的话，看看他的看法，与老塔克做对比。（先读，再梳理）

16、联结开头，设疑：

a) 温妮会喝不老泉的泉水吗？

b) 陌生的男子，会给这个故事带来怎样的变化？

板书设计：

不老泉

生命的意义在于变化

【篇三：《不老泉》整书汇报】

老泉》整书汇报

教学目标：

1、梳理书中人物、故事。

2、感悟生命的意义，人生的真谛。

教学流程：

一、谈话导入：

孩子们，在你读过的故事或看过的电视剧中，有哪些人会长生不老、想要长生不老？

在一片幽静的林子里，古老的白蜡树下，真的有一眼这样神奇的泉水。回忆一下，这眼泉水有什么神奇的功效。 （拥有时间，永恒不变）

二、回顾课文主要内容

1、围绕这眼泉水，主人公之间发生了一件什么事？

2、如果是你，你愿意喝下这眼泉水吗？

三、讨论塔克家的生活

过渡：也不知是幸运还是不幸，塔克家无意中误喝了泉水，让我们来看看喝了泉水后塔克一家人的生活吧！ （出示）塔克家的生活状态

1、用什么词来形容塔克家的生活状态？

2、从什么时候开始，家里会这么乱？以前是这样吗？为什么会这

样乱？

3、生活中有没有类似的情况。

4、你怎么看？

总结：光有长度的生命不等于真正的生命。拥有了时间不等于拥有了生命！

四、领悟生命的真谛

过渡：那么自怎么渡过这漫长的一生？塔克一家对于长生老之事也是各有看法的。

1、（出示）迈尔斯、杰西、塔克的话。

说说你同意谁的观点？为什么？

2、你觉得生命是什么？怎样活着才拥有真正的生命？（经历成长、有意义、有价值）

五、温妮

过渡；温妮是近距离接触接触泉水却和泉水擦肩而过的人。

1、她的成长可以分为哪两个阶段？

2、怎样评价她的生命？

3、采访：温妮为什么没有饮不老泉？

总结：生命无所谓长短，有经历，有意义才算真正地活一回。

六、拓展研讨

过渡：现实中没有不老泉，比起长生不老，我们的生命尤为短暂。这短暂的一生我们准备怎么渡过呢？

1、 思考交流

2、 资料：弗兰克尔、摩西奶奶生命的意义。

七、读写结合

无论你是否愿意，你也误喝了泉水，接下来在你身上会发生什么样的事呢？编一个故事。

板书设计：

让生命闪光

——《不老泉》整书汇报课

拥有时间 经历

≠ 生命 = 成长

永恒不变 有价值

有始有终