《不老泉》

2024年2月20日发(作者：樱花诗词)

《不老泉》

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高亭小学 施碧云 书名:不老泉 作者:纳塔莉?巴比特 译者:肖慧 出版社:上海译文出版社

一、内容简介

《不老泉》是一部美国现代中篇小说，但更确切地说它实际上是一则关于探寻生命真谛的寓言。

温妮一家是踏上北美洲这片土地最早的居民，在一个炎热的天气里，11岁的温妮由于无聊和闷热，独自悄悄跑进丛林中探险，在那里她遇见了长生不老的塔克一家，17岁英俊少年杰西和他哥哥、父母，他们因为误服可长生不老的泉水而永远年轻，他们为了保存这个秘密而东躲西藏，有许多人在寻找他们，想知道长生不老的秘诀，其中就有一个黄衣人。温妮和杰西之间产生一段非常美好的友情，她面临一个选择，她可以喝下泉水与杰西一起长生不老，也可以选择像平常人一样生老病死，过普通人的生活„„若干年后，杰西来寻找她时，见到的是温妮的墓地，她已经像普通人一样死去了，而杰西还停留在永远的17岁„„

在国外，本书是作为9-12岁孩子的必读教材，但其中蕴涵的关于人生的探索和情感的描述，也很适合大的孩子甚至成人来读。

二、作者简介

纳塔利?巴比特，出生在美国俄亥俄州，从小喜欢读童话故事，并爱好绘画。她创作了很多儿童诗歌和童话、小说，作品中经常可以看到她自己画的插图。《不老泉》是她的代表作。她的另一部脍炙人口的小说《尼瑙克山探险》，曾荣获1971年纽伯瑞儿童文学奖银奖。如果你有兴趣，也可以找来读一读。

三、设计缘起

《不老泉》并不是一本直接能讨好学生的书。但若能透过班级读书会，根据教师课前文本细读，用心规划，援引儿童先前经验，掌握篇章叙写手法，采用浏览，章节选读，重点读等形式，相信必能让学生在读完全书后，通过与同伴的分享、讨论，品读出《不老泉》的深度与醇度。

四、阅读要点

1、“不老泉”这三个字，本身就十分地神秘，极具诱惑力。在阅读之前可以先让学生聊聊书名，听听引子部分，猜猜这本书会讲一个怎样的故事，(阅读前预测)说说自己曾经看过的或听过的关于“长生不老”的故事。(完成调查表)

2、眼下，许多学生都是独生子女，而《不老泉》的主人公温妮也是一个独生女。她的生活现状是:虽然衣食无忧，但没有一点自由——父母几乎不让她走出自家的院子。这样的生活让温妮感到十分地厌烦(在第4章中有具体描写)，

此中滋味应该能引起许多学生的共鸣。教师可以就“温妮的生活”展开讨论，让学生们结合自己的生活体验，谈谈对这种生活的看法。(写写阅读日记)

3、这部作品在风格和结构上十分完美。作品中的一些景物描写，也写得十分细腻与唯美，修辞手法特别贴切。如“烈日下，河水枯竭，土壤干裂，草木凋萎，大地看上去像幅年久失色布满尘埃的油画，急盼天降大雨”;“夕阳映得天空姹紫嫣红，落霞倒映水中好像在湖里泼洒了五彩颜料”„„这样的句子，在作品中还有许多，是值得学生品味与学习的。(可以以22章为点重点引导再辐射全文)

4、作品第12章是塔克对温妮讲述自己对于生命的理解，是整部作品的主旨所在。其中一些关键的、含意深刻的语句，可以让学生有感情地朗读，并进行一些讨论。(学生理解有困难，可以在全文阅读完后再次回过来阅读这一部分)

5、阅读23章，学生可能会产生很多疑问，互相交流疑问，互相解惑，一起分享阅读中的感受。

6、尾声部分的蟾蜍的再次出现也会引起孩子的兴趣，写写蟾蜍的角色日志可以帮助孩子理解生命的意义。

五、问题提示

1、你知道什么是“长生不老”吗,自己听过或看过哪些关于“长生不老”的故事,你喜欢“长生不老”吗,为什么,

2、温妮为什么要离家出走,你对她离家出走抱什么态度,

3、塔克一家为什么要保护“不老泉”这个秘密,长生不老几乎是我们许多人梦寐以求的，但塔克一家为什么这么讨厌,

4、如果黄衣人的阴谋真的得逞，拥有了“不老泉”，并拿“不老泉”来卖钱，那么世界将会变成什么样子呢,

5、温妮最后为什么没有选择喝不老泉水,如果你是温妮，你会怎么选择,为什么,

6、故事开头温妮为什么没有朋友，连说话也只能跟一只蟾蜍说，而结尾她却成了孩子们心中的偶像。这是为什么,(补充完成人物印象表)

7、故事中出现了哪些人物,主要人物有哪些,这些人物中你最喜欢谁,说说理由。

8、读了这个故事，你感触最深、最受启发的话是哪一句,请说一说。

9、喜欢《不老泉》这个故事吗,为什么,读了这个故事后，你对生命有何新的认识,谈谈你的体会。

六、全书带读设计具体环节

A、阅读前预测

1、出示课题

结合课题，封面、生活经验预测故事内容(人事时地物)

2、出示引子部分

默读了解关于故事的讯息;根据之前的预测和新的讯息对故事内容调整分享。

3、介绍作家，推荐阅读

B、阅读中

第一次阅读

读完故事后梳理故事主要内容

罗列故事中的主要人物 大概的印象

第二次阅读

讨论活动一:人物登场

独立阅读1-6章并梳理 小组分享 晨读时间

学习单

如何登场 个性 主要人物 页码 情节:口述即可:

温妮

梅

塔克

杰西

黄衣人

„„ 讨论活动二:温妮的情感变化

独立阅读6、10、14、18、19、21、22、24、25章并梳理 小组分享 晨读时间

章节 6 10 14 18 19 21 22 24 25 情感变化 原因分析

讨论活动三:我的问题和思考

阅读22-尾声部分，每读完一章提出一个问题，并带着这个问题继续阅读下一章。 我的问题 22 23 24 25 尾声

1、各专家组梳理出大家都认为有价值的3个问题写在彩色纸上，讨论。 老师提醒:许多问题都能在接下来的阅读中得到解决，但也有些问题无法直接得

到答案，把你在阅读中没有解决的问题和组员一起分享。 2、然后在你们小组最想和其他组分享的问题前打上五角星。

《不老泉》

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关于长生不老的话题 阅读目标:

1、培养孩子主动与同伴合作分享，共享阅读乐趣的阅读习惯。 2、以读文抓细节、思考找证据、想像写角色日记等策略引导孩子感受长生不老并没有想象中的美好。

重点:

文章的核心概念是透过细节积累或开展出来的，如何凭借细节整合出主题“长生不老并不美好”，来提升阅读理解，是本次读书会的重要策略。

读书会是透过对话和讨论，通过群体阅读，带动孩子去思考，去探索，去理清自己的想法，沉淀出自己对“长生不老”新的认知与感悟。力求体现阅读不再孤独，阅读可以充满了趣味和惊喜。这是组织班级读书会的目的。 活动过程 :

一，引入:

前几天，施老师认识了一位新朋友，今天我把他带过来了，你们猜猜，他是谁,

猜一猜语句中的我是谁

我是一个小人物。我穿着一件小衣服，走动于白

天和夜晚，光着脚丫，踱着小步。虽然你不曾注

意到我，也不当我是你的客人，我的灵魂却能如

你一样高昂，希望在我的胸口燃烧。

增加场景线索?「我」我观察着艾蜜莉

艾蜜莉又弯在书桌前奋笔疾书，在她周围有一堆

散乱的纸张。房间里的窗户都开着，薄纱似的白

色窗帘随着温柔的风飘上飘下。突然间，一阵狂

风呼啸而来，把纸吹散到房间的各个角落。一张

小纸片恰巧落在我的家门口附近。我下定决心，

非得看看上面写什么不可，就算因为这样的好奇

心而丧命，我也在所不惜。我飞快地溜出去，抓

起那张纸片，快跑回我的房间。

我饿了，头脑里浮现出完美餐宴的画面

面包屑从餐桌上掉下，我仓惶前来想多拿一点。

在餐桌底下，人们的身影悠闲地吃着晚餐，享受

美味佳肴。山丘般的糖闪闪发亮，在雪白的糖罐

里，乳脂是一条瀑布。人们有礼地说:“请再给

我一些。”我的心跳停了一下，我以为我听到了

猫咪的声音。吃得少时一种耻辱，吃得太多是一

种罪。我等着他们吃完晚餐，这样我的餐宴才可

以开始。

过渡:(这只可爱的小老鼠来自于故事《遇见诗人艾蜜莉》，那可是一本很有意思的小说。)回顾一下，刚刚我们是怎么从诗中找出这只小老鼠的 ,根据故事中的描写，文字背后传递的信息来了解故事中的人物，那可是读书的好方法。感谢你把你的发现和我们一起分享，同时还要恭喜你，你得到了第一枚快乐分享家的书签～接下来的聊书活动中，很期待每一位同学都是快乐分享家。

二、探讨关于长生不老的话题

1、可以开始我们的聊书活动了吗,“不老泉”多么神秘而又具有诱惑力的三个字，拜纳塔莉这位喜欢奇思妙想又笔调天真的美国女作家所赐，这段日子我们一起

去见证了不老泉边温妮这位11岁女孩的奇遇。和天下无数杰出的故事一样，这本书让我们在故事之外被深深地触动。今天我们继续来分享阅读中的思考和感受。

2、关于长生不老，同学们在阅读这本书之前曾有过怎样的想法,(交流)

3、是的，我们都曾有过长生不老的美梦。那么读了这本书，你对长生不老是否有了新的认识,请在小组中交流你的想法，并记录在对照表。(张贴) 阅读前 阅读后

===长生不老===

一组交流，其他补充。

4、看到了，阅读后，各小组都对长生不老有了许多新的认识，而且这新的认识和以前的认识有着很大的冲突。但口说无凭，能不能以故事中的描写，文字背后传递的信息作为依据来和其他组分享你们的新认识呢,建议各小组可以选定故事中的一俩个角色来展开讨论。

预设

A梅的遭遇 打扮(8) 讲述遭遇(59) 杀黄衣人(118)

B塔克的言行 做梦(7) 见温妮(53) 讲生命(72) 嫉妒(122)

C迈尔斯的遭遇 离弃(38) 回忆(101)

D温妮的言行 选择不喝(159) 墓碑

E黄衣人的言行 贪婪(116)

F蟾蜍的遭遇 不躲避(161)

G杰西 渴望朋友(46)

正如同学们所说，长生不老不如我们想像的一厢情愿的美好。因为生命不仅仅等于呼吸，生命是活动。就如流水，只有在它急流与奔向前去的时候，才美丽，才有意义。

5、定格画面，写角色日记。

读着故事，那跌宕起伏的情节，如一幅幅画面冲击着我们的视线，也涤荡着我们的想法。此刻，哪一幅画面在你眼前出现，哪一个人物在你眼前定格。是焦虑不安，考虑着怎么和温妮对话，说服她和他们一起保守秘密的塔克,是为阻止黄衣人的阴谋实施而被迫开枪的梅,是午夜时分惶惶不安但最终决定去搭救梅的温妮,还是那只紧闭双眼蹲在路中央的不老的蟾蜍,也许还是迈尔斯，杰西„„请走进其中一个角色的内心世界，把你聆听到的他的内心独白写在心形彩色纸上。(出示课件)

交流 张贴

6、小结

聆听故事中这些角色的内心独白之后，再回到我们的生活中，顿悟，(引说)原来年幼时，牵着爸爸妈妈的手跌跌撞撞学走路是一件多么幸福的事;原来年轻时，意气奋发学习，工作，生活是一件多么幸福的事;原来年老了，健健身，喝喝茶，人家喊你爷爷、奶奶是一件多么幸福的事;原来，最后到另一个地方去了，熟悉你的人看着你的照片回想你的音容笑貌，你留给他们一生的回忆，也是一件幸福的事～原来生命就是这样一个个真实的时间，这样点滴幸福的累积。

7、分享故事《一片叶子落下来》

接下来，就让我们在又一个让人怦然心动的故事分享中结束今天的聊书活动吧～这还是一个关于生命的故事，主人公是一片名叫弗雷迪的叶子。讲故事《一片叶子落下来》前部分。„„有一天，发生了一件奇怪的的事„„这一天里究竟发生了什么奇怪的事，叶子的命运又会如何,赶紧带上这个故事和小伙伴到课外去分享吧～别忘了，每一位快乐的分享家，带走一枚属于你的书签，你可以读到名人对于生命的理解～

(五)课外延伸:

1、动动眼，看一场电影。

片名:不老泉 Tuck Everlasting

感受文字与电影的不同魅力。

2、阅读四下第五组关于生命的故事。

3、动动手，办一期以“热爱生命”为专题的手抄报。读了《不老泉》这个故事，学习了第五单元这组课文，相信你对生命肯定有了更加深入的了解。主要栏目有:

感悟角——是你自己对生命的理解与感悟;

格言角——是你自己收集到的关于生命的格言、名言、警句等(至少4句);

故事角——是你自己从书本上或网络上找到的关于热爱生命的小故事;

诗歌角——是你自己写的也可以是从书上找到的关于生命的小诗歌。