金字塔式的小组合作学习精细结构

2024年2月20日发(作者：一视同仁的意思)

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金字塔式的小组合作学习精细结构

作者：袁琴红

来源：《新课程·小学》2014年第12期

摘 要：小组合作学习要行之有效，必须要有一套科学精细的结构来支撑学习活动的展开。结合金字塔原理，从小组组建、合作技能及评价规则等方面入手，将小组合作学习的结构进行精细分层，探究出一套有利于学生高效完成学习任务，并最终让学生学会学习的金字塔式小组合作学习精细结构。

关键词：合作学习；精细结构；金字塔

一、组建学习小组的精细规则

小组合作学习成功开展的首要条件就是建立一个科学的学习小组。小组人数不能太多，也不能太少，以6～8人为一个小组最科学，这样既不会造成小组合作时参与人数太少，又能保证在小组活动展开的时候，人人都能参与。

在分组时，教师还应注意学生学习素质高低的搭配，防止一个小组特别强，而另一个小组特别弱的情况出现。要做到这一点，我们可以将学生按综合学习能力大体分成三个层级，分小组时保证平均每组两个学生来自同一层级。例如，每组的1、2号同学都是来自A层级，那么每组的3、4号同学就都来自B层级，而5、6号同学则来自C层级。既做到每个小组之间“组间同质，组内异质”。如图1-1所示。只有这样，才能保证小组合作学习时各个小组活动的有效开展。

班级内分好小组后，下一步的关键是小组内的分工，不同的课每个孩子的分工不同，但是原则大体相同。组长不一定是要成绩最好的同学，但必须是热心且有一定号召能力的同学。小组长的选拔原则如图1-2所示。

在小组学习活动开展时，每个人的任务分配也要合理，这样才能带动整个小组高效地完成学习任务。如图1-3所示。

二、合作学习技能的精细规则

在小组合作学习活动过程中，会涉及学生各种学习能力的使用，比如听说能力、参与配合能力、思考质疑能力以及学习发展能力等。

在这个结构中，我们要求学生从最基本的听和说练起。学会倾听，才能接受新的知识；学会表达，说出来，才能转收到的信息转化为自己的。听的层级目标可以细分为三个层级，如图2-1所示，从下往上，首先做到目光追随说话者，专注听，然后内心回想听到的内容，最后找出关键词句，依次递进，循序渐进。说的层级目标管理同样也可以分为三个层级，如图2-2所