三年级上册语文书25课文

2024年2月20日发(作者：一把雨伞)

三年级上册语文书25课文

三年级上册语文书25是《矛和盾的集合》，写的是创造家手持矛和盾，在与朋友对打比赛时，由矛和盾的长处想到了创造坦克。由此说明“谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者”的道理。

创造家手持矛和盾，与朋友比赛。

对方的矛如雨点般向他刺来，创造家用盾左抵右挡，还是难以招架。在这紧张危急的关头，创造家突然产生了一个想法：“盾太小啦!如果盾大得像个铁屋子，我钻在铁屋子里，敌人就一枪也戳不到我啦!”

可是，这样固然平安，自己却变成了只能缩在壳里保命的蜗牛与乌龟。自卫，是为了更好地进攻呀!

对了，在铁屋子上开个小洞，从洞里伸出进攻的“矛”——枪口或炮口。当然，这铁屋子还要会跑，得装上轮子，安上履带。于是，创造家创造了坦克。

坦克把盾的自卫、矛的进攻合二为一，在战场上大显神威。1916年，英军的坦克首次冲上战场。德国兵头一回见到这庞然大物，吓得哇哇直叫，乱成一团，一下子退了十公里!

是的，谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者。

①认识“矛、盾”等6个生字。会写“矛、盾”等14个字。能正确读写“集合、招架”等16个。

②正确、流利、有感情地朗读课文：摘抄课文中你认为用得好的词语。

③理解课文内容，学习创造家勤于思考、关于实践的品质，懂得“谁善于把人的长处集于一身，谁就会是胜利者”这句话的含义。

①生字卡片。指导写字的多媒体课件。

②矛和盾的图片。

③录音机及本课的朗读录音磁带。

第一课时

启发谈话，提醒课题

①出示矛和盾的图片：你知道哪个是“矛”?哪个是“盾”吗?

②矛和盾是两种相对峙的开口，如果把它们集合在一起，结果会怎么样呢?出示课题，齐读：矛和盾的集合。

初读课文，整体感知

①学生轻读课文，要求读准字音、读通。

②出示生字卡片，开火车请学生读。

③指读课文，读后评议纠正错误。

④自己把课文再默读一遍，想一想：课文讲了一件什么事呢?

质疑提问，初步释疑

①学生再默读课文，边读边提出不懂的问题。

②同座交流交流。

③全班初步交流所提的问题。

对于一些非重点问题，相机解决。

④提炼重点问题，明确学习目标。

以下两个问题可作参考：

a.创造家是怎样把矛和盾的优点集合在一起创造坦克的?

b.“是的，谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者”这句话给你什么启发?

这两个问题作为下节课学生讨论的话题。

指导写字

①出示要求会写的14个字。

②重点指导7年左右构造的字。

持 般 攻 炮 坦 战 神

a.引导学生观察这7个左右构造的字各部分所占的大小有什么不同。

b.多媒体演示这7个字的布局。

③学生写字，教师巡视，及时评议。

实践活动

能说明课文最后一句话含义的事例，准备交流。

第二课时

复习问题，提醒目标

上节课我们提出了哪两个问题?教师出示问题：

①创造家是怎样把矛和盾的优点集合在一起创造坦克的?

②“是的，谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者”这句话给你什么启发?

这节课我们就来讨论这两个问题。

学生讨论，交流感悟

①学生自己先带着以上两个问题自主阅读课文，可以适当作点批注。

②小组内交流。

要求每一个同学都发言，并且推荐一名同学代表小组发言。请这个同学做好记录，其他同学的意见。

③全班交流。

每一组派一名代表发言，其他组员可以补充。

学生在交流过程中，教师应相机请学生朗读有关内容。

④感情朗读全文，读后让学生继续质疑、释疑。

联系实际，加深理解

①师出示课文的结尾。

②齐读这段话。

③你还能用别的例子来说明这句话吗?

组织学生交流自己的事例或课前到的事例，加深对这句话的理解。

写字抄词

①练习其他7个生字。

②抄写词语表中的词语。

实践活动

①摘抄你认为课文中用得好的词语。

②一些创造家的，开一个故事会。