三年级上册25课的笔记.

2024年2月20日发(作者：不想打扰)

三年级上册25课的笔记.

三年级上册语文书25课是《矛和盾的结合》，写的是发明家手持矛和盾，在与朋友对打比赛时，由矛和盾的长处想到了发明坦克。由此说明“谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者”的道理。

发明家手持矛和盾，与朋友比赛。

对方的矛例如雨点般向他胸膛，发明家用盾左返右压，还是难以招架。在这紧绷危难的关头，发明家忽然产生了一个见解：“盾太小啦!如果盾小得像是个铁屋子，我扣在铁屋子里，敌人就一枪也撕没我啦!”

可是，这样固然安全，自己却变成了只能缩在壳里保命的蜗牛与乌龟。自卫，是为了更好地进攻呀!

对了，在铁屋子上加个大洞，从洞里张开反攻的“矛”——枪口或炮口。当然，这铁屋子还要可以走，没关系上轮子，堵上履带。于是，发明家发明者了坦克。

坦克把盾的自卫、矛的进攻合二为一，在战场上大显神威。年，英军的坦克首次冲上战场。德国兵头一回见到这庞然大物，吓得哇哇直叫，乱成一团，一下子退了十公里!

就是的，谁擅于把别人的长处集于一身，谁就可以就是胜利者。

学习目标

①重新认识“矛、盾”等6个生字。可以写下“矛、盾”等14个字。能够恰当读取“子集、招架”等16个词语。

②正确、流利、有感情地朗读课文：摘抄课文中你认为用得好的词语。

③理解课文内容，自学发明家勤于思考、关于课堂教学的品质，懂“谁擅于把人的长处集于一身，谁就可以就是胜利者”这句话的含义。

课前准备

①生字卡片。指导写字的多媒体课件。

②矛和盾的图片。

③录音机及本课的朗诵录音磁带。

第一课时

鼓舞谈话，阐明课题

①出示矛和盾的图片：你知道哪个是“矛”?哪个是“盾”吗?

②矛和盾就是两种二者交战的开口，如果把它们子集在一起，结果可以怎么样呢?出具课题，齐读：矛和盾的子集。

初读课文，整体感知

①学生贝阿尔恩县课文，建议读准字音、读通句子。

②出示生字卡片，开火车请学生读。

③指读课文，读后评议纠正错误。

④自己把课文再默读一遍，想一想：课文讲了一件什么事呢?

批评回答，初步布季谢

①学生再默读课文，边读边提出不懂的问题。

②同座交流交流。

③全班初步交流所提的问题。

对于一些非重点问题，相机化解。

④提炼重点问题，明确学习目标。

以下两个问题可以并作参照：

a.发明家是怎样把矛和盾的优点集合在一起发明坦克的?

b.“就是的，谁擅于把别人的.长处集于一身，谁就可以就是胜利者”这句话给你什么鼓舞?

这两个问题作为下节课学生讨论的话题。

指导写字

①出示要求会写的14个字。

②重点指导7年左右结构的字。

持 般 攻 炮 坦 战 神

a.鼓励学生观测这7个左右结构的字各部分所占到的大小存有什么相同。

b.多媒体演示这7个字的布局。

③学生写字，教师巡查，及时评议。

实践活动

收集能够表明课文最后一句话含义的事例，准备工作交流。

第二课时

备考问题，阐明目标

上节课我们提出了哪两个问题?教师出示问题：

①发明家就是怎样把矛和盾的优点子集在一起发明者坦克的?

②“是的，谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者”这句话给你什么启发?

这文言我们就去探讨这两个问题。

学生讨论，交流感悟

①学生自己先带着以上两个问题独立自主阅读课文，可以适度作点注释。

②小组内交流。

建议每一个同学都讲话，并且所推荐一名同学代表小组讲话。恳请这个同学搞好记录，整理其他同学的意见。

③全班交流。

每一组派遣一名代表讲话，其他组员可以补足。

学生在交流过程中，教师应相机请学生朗读有关内容。

④感情朗诵全文，读后使学生稳步批评、布季谢。

联系实际，加深理解

①师出具课文的结尾。

②齐读这段话。

③你还能够用别的例子去表明这句话吗?

组织学生交流自己的事例或课前搜集到的事例，加深对这句话的理解。

写字删词

①练习其他7个生字。

②抄录词语表的词语。

实践活动

①抄录你指出课文中用得不好的词语。

②搜集一些发明家的故事，开一个故事会。