语文五年级下册,第三单元,课堂笔记

2024年2月20日发(作者：小鬼当家作文)

语文五年级下册,第三单元,课堂笔记

【学习目标】

1．会写6个生字，会认3个生字。

2．存有感情地朗读课文，背诵课文。

3．能根据注释理解词句，了解课文内容，体会故事中孩子应对语言的巧妙。

4. 能够主动在生活中收集、辨认出、累积、运用绝妙的语言。

【学习重点难点】

1.把课文念流利，记住句子。

2.体会人物语言的风趣和机智。

【科学知识链接】

《世说新语》故事两则

（一)

谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义，俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似?”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。

(二)

徐孺子年九岁，尝月下戏，人语之曰：“若令月中无物，当极明邪?”徐曰：“不然。譬如人眼中有瞳子，无此必不明。”

【独立自主复习】

1.读课题理解题目意思。

2.利用拼音读准字音。 惠 曰 禽 旨 为 应当

3.读准停顿、读通课文。

梁国/杨氏之子/九岁，甚/天资聪颖。 孔君平/旨其父，父/无此，实乃/呼儿出来。为/设果，果/存有杨梅。孔/指用/示儿曰：“此是/君家/果。”儿/逆市请问曰：“未闻/孔雀/就是夫子家/禽。”

【合作探究】

1．这个故事最精彩、最迎合人的就是哪句话？为什么？

2．如果杨氏之子回答“孔雀是夫子家禽”，与“未闻孔雀是夫子家禽”比较，你认为哪一句更好？

3．想象：孔君平听到了孩子的话后，可以就是什么反应？

教学目标：

1、学会十个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

3、正确理解课文内容，认知天然动物园奇妙几作者对人与动物人与自然的惊叹。

4、通过细腻的语言文字想象画面，引导学生感悟作者语言表达的精妙。

教学重难点：

通过细腻的语言文字想象画面，引导学生感悟作者语言表达的精妙。培养学生的想象能力。

教学课时：1

板书设计：16. 游天然动物园

长颈鹿 亭亭玉立

基马猴 挤眉弄眼

河马 庞然大物有恃无恐

大象 横行霸道

狮子 民主自由欢乐

和谐之美

教学过程：

一、课题导入激发兴趣

1、出具板书：16、游等动物园 师念课题，学生表示略去的“天然”二字。

师：“游天然动物园”和“游动物园”没啥区别呀!如果是缩句不是很好。

(“天然动物园”的动物就是野生饲养的，而“动物园”的动物就是圈养的。)

2、游动物园的感觉是比较愉快的，那游天然动物园的感觉是怎样的呢?书本上有这么一句话。

3、出具：“米库米天然动物园之行的快感就是无穷的，无怪乎每年从世界各地前去游览的人络绎不绝。”学生齐读。认知“络绎不绝”(前后相连，连续不断。)从这一个词中你体会至了什么?(人多)

4、为什么每年从世界各地前去游览的人那么多呢?米库米天然动物园之行的乐趣是无穷的。(原来游天然动物园的乐趣是无穷的)板书：乐趣无穷

5、米库米天然动物园之行存有哪些快感呢?今天我们稳步自学。

二、学习课文

1、米库米天然动物园之行到底存有哪些快感呢?念课文3~6自然段，把你指出充满著快感的地方多念几遍，想一想，为什么真的这些地方充满著快感?

(可点击红色字体欣赏各种动物的图片及网站上的相关介绍。)

2、学生交流(念出充满著快感的地方，表明原因)

3、这里的动物那么多你最喜欢哪一种动物呢?为什么?

4、你真的这些动物存有什么特点?把你的体会通过朗诵整体表现出。(代普雷长颈鹿“亭亭玉立”的静态美，基马猴“调皮调皮”的动态美，在朗诵的时候必须特别注意对照。)

5、点击“回音壁”完成作业(一)

用一个词形容一下这些动物。

(长颈鹿：亭亭玉立基马猴：顽皮河马：庞然大物大象：力大无穷母狮：满不在乎雄狮：漂亮威武幼狮：可爱)

6、学生交流

三、游戏

搞一回大导游，选一种自己的讨厌的动物根据它的特点多念几遍，腰一腰，然后了解给大家。

师生合作共同完成(配乐)

1、长颈鹿：师，汽车缓缓行进，大家慢看看，我们的眼前发生了――

(二三十只长颈鹿，它们高仰着细长的脖子，在树阴下亭亭玉立，简直一动不动，远远望去，恍若一幅巨大而迷人的风景画。)

2、基马猴：过渡阶段，咦?在长颈鹿中间蹦来蹦去的就是什么呀?(基马猴)(慢看看这边，一只老母猴从树上冲至一只长颈鹿的背上，一边嚼野果，一边朝我们挤眉弄眼，似乎在调情我们哩!)

3、河马：看到河马的游客们，你们能说说你们的见闻吗?

4、大象：认为，这河马称得上动物界了吧!使学生驳斥

5、狮子：这大象可真悠闲!看狮子的游客，你们有什么收获?

6、师生评议(是不是念出各种动物的特点)

四、写作指导

刚才这几种动物，作者都花掉了大量的笔墨去描绘，使我们身临其境地体会了一番，接下来的这几种动物，作者只是一笔带过，我们书上就是这样写下的，引读――

(我们的运气越来越好，……数不清的黄牛。)

作者为什么不对每种动物详写呢?(文学创作不可能将面面俱到，不然像是流水帐)

其实这是一种很好的写作方法，想想我们平时在写哪些文章时可以采用这种方法?(写人、记事、写景等) 同学们真是一些写作高手。

五、小结

教材内容

本组教材以“语言表达的艺术”为专题去选曲课文的。本组精心安排了两篇四书课文和两篇描述性课文，其中《杨氏之子子》一文，写下了九岁孩童与客人自嘲的经过，孩子那机智精妙的对答如流，令人拍案叫绝；《晏子并使楚》研习了晏子针对楚王的羞辱，机智接收者，保护了祖国的自尊，有力的反击另了楚王；剧本《半截蜡烛》研习了母亲和两个孩子为了维护半截蜡烛里的秘密与德国军官的机智周旋，在不动声色的话语中充满著了胆略和智慧；相声《打电话》则通过生硬的语言，说明了打电话时，骂人必须简洁，这样不仅节约时间，也就是对别人的一种认同。选曲这组与教材的目的'，一就是使学生通过读书体会绝妙语言的魅力，体会语言表达的艺术；二就是通过写作相同题材的，介绍相同题材的表达方式；三就是鼓励学生累积迷人的语言。

本组的“口语交际・习作三”安排了以“劝说”为主题的模拟表演和写发言稿的内容，“回顾・拓展三”也是紧紧围绕语言表达的艺术和形式的问题，安排了“交流平台”“日积月累”“展示台”三项教学内容，并引导学生在生活中搜集并积累精妙语言。

教学目标

1、学会本单元要求掌握的生字新词，能联系上下文理解。

2、恰当流利存有感情朗读课文。通过读书，体会绝妙语言的魅力和抒发艺术。

3、通过学习了解不同体裁的表达方式，引导积累优美的语言。

教学重难点

1、引导学生感情朗读课文，感受人物语言的精妙。

2、介绍相同体裁表达方式，在自学中累积迷人语言。

预计课时

《杨氏之子》1课时 《晏子并使楚》2课时

《半截蜡烛》1课时 《打电话》1课时

《口语交际三》1课时 《习作三》2课时

《回顾・拓展三》1课时 共计9课时

教学目标

1、了解诗歌大意，能有感情地朗诵古诗，背诵古诗。

2、言诗人，求解诗题;清诗意,感情念;哉诗情。

3、培养学生感受生活的气息。

教学重点：介绍诗歌大意，能够存有感情地朗读古诗，诵读古诗。

教学难点：能展开想象，理解诗句的意思，感受诗人的情感。

教学时数1

教学过程

一、检查复习效果及自学能力。

(1)指名读。(读后评读)

(2)填空题练。《约客》这首诗就是(宋代)诗人(赵师秀)所搞。

二、教师点拨。

(1)言诗人，求解诗题。

赵师秀(-)宋代诗人。字紫芝，号灵秀，天乐永嘉(今浙江温州人)。光宗绍熙元年进士，宁宗庆元元年任上元主薄，后为筠州推官。诗工五律，细微精炼，有《赵诗秀集》二卷。

(2)清诗意,感情念。

师：自由读诗，结合注释看能不能说说诗句的含义。开头两句“黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙”，便点出了时间、地点。时间是六七月份，地点在江南一带，正是江南多于季节。蛙声阵阵，所以是夜晚，而且居住于乡下，四周安静，这里交待了当时的环境和时令。“黄梅”“雨”“池塘”“蛙声”，写出了江南梅雨季节的夏夜之美：雨声不断、蛙声一片，看似热闹的环境，反衬出诗人在下文中要表现的“寂静��。练读这两句。

后两句带出了�粑锖变白虑椋�主人冷静呢而又存有几分急切的等着，没事干，“逍遥敲打棋子”，静静的看著闪闪的灯光，第三句“存有约不去过夜半”，用“存有约”带出了诗人曾约客到访，“过夜半”说明了等候的时间之长。本来期盼的就是约客的叩门声，但听见的却是一阵阵的雨声和蛙声，比照下更显露出作者急切的心情。第四句“逍遥敲打棋子”就是一个细节描绘，一个“敲打”，一个“落下”，契合的那么赖草，这种姿态而已从到，其实充分反映出来诗人内心的不安。练读这两句。

(3)悟诗情。

师：全诗语言朴素，意境肇庆，在自然平易近人的叙述中，给人一种淡漠悠闲的切合美感。特别就是最后两句，尤觉存有余音绕梁之美感。那么这首诗抒发了作者怎样的思想感情呢?

(4)朗读全诗。

三、练诵读

一、教学目标

1.自学深入细致观测、分析的态度和科学的思想方法;体会孙膑的足智多谋。

2.学习本课生字，能正确读写“垂头丧气、胸有成竹、得意洋洋、讥讽”等词语。

3.自学按一定顺序写下的表达方法。

4.有感情地朗读课文。

二、基础知识

1.生字

懒妒忌、憎恶：怨恨。害怕，惧怕：顾忌。禁戒：忌酒。

败战争或竞赛中失败(与“胜”相对)：胜败乃兵家常事。

讽用含蓄的话批评或劝说：嘲讽、嘲讽、嘲弄

蔑小;轻：蔑视。无;没有：蔑以复加。

赢胜：胜负。买进：闲。

2.要求会写的词语：

怨恨不屑赢利嘲笑嘲讽反唇相讥

垂头丧气胸有成竹得意洋洋目瞪口呆转败为胜

三、教材分析

1.教材特点：

文章语言直观，条理清晰，层次分明。两次赛马过程中，同样的马匹，只是对调比埃的出场顺序，就获得了截然不同的比赛结果，这其中的奥秘应该分析。同时，文章对齐威王、田忌、孙膑都存有一定描绘，恰当的充分反映出来人物的性格特点，这也就是孙膑能够并使田懒转败为胜的原因所在。

2.教学重点：

介绍孙膑究竟就是如何并使田懒转败为胜的。

3.教学难点：

分析人物性格特点，从而体悟孙膑的足智多谋。

4.教学突破点：

从两次比赛截然不同的结果抓起，分析就是什么原因并使同样的马匹对调了出场顺序后，就发生改变了比赛结果。从而分析人物的性格特点，认知体会孙膑的足智多谋。

四、教法设计

第一课时

教学内容：初读课文，学习生字新词。

教学过程：

(一)板书课题、导入新课。

同学们，你介绍我国古代的赛马吗?你晓得赛马不仅彰显比埃的实力，还彰显了人的智慧吗?今天我们一起自学《田忌赛马》。

(二)学习本课的生字、生词，读准“膑、蔑”的读音。

(三)初读课文，介绍课文讲诉的事件。

(四)小组研究学习赛马过程。

民主自由读文：

1.找出文中具体写赛马过程的段落。

2.赛马过程可以归纳为几部分?

(初赛失败、孙膑授计、再赛胜利)

小组成员探讨自学，各小组汇报自学成果。

(五)课后作业：收集智慧小故事，课上交流。

第二课时

教学内容：学习课文

教学过程：

(一)整体感知

1.从上文言的自学中，你们晓得了什么?

2.同样的马两次比赛的结果却是一败一胜，产生什么问题?

(二)自学第一次赛马：

1.指名读描写第一次赛马的段落。一边听，一边想，自己能读懂什么?可以用序号在书上标记，使思维更具条理。

2.小结：你能够打声像是体育节目播音员那样把这次比赛了解给大家吗?

3.指名口述这次比赛，学生互评。

(三)自学第二次赛马：

1.边读边思考：从这段描写中又知道了什么?

2.恳请学生补足板书，并了解自己的学习体会。

3.分析“强”与“调整顺序”的关系。

“明明齐威王的马比田懒的马弱，可以只对调了一下出场的顺序就转败为胜”，你存有什么疑点吗?

4.自读第二部分，再找找更关键的原因。(找出“齐威王的马比田忌的快不了多少”一句)

5.分析认知这句话

(1)请学生拿出自己事先做好的六匹马的学具，试着摆一摆，想想假如六匹马一块儿跑，将是怎样的结果?

(恳请学生通过动手，尝试认知“慢没法多少”。)

(2)请一学生摆放马与马之间快不了多少的位置关系。

6.认知三句话的联系

你觉得孙膑是个怎样的人?

(四)自学第二段(孙膑献策)

过渡：作者用精练的文笔描写了两次赛马的过程，又用精彩的对话再现了孙膑献计时每个人不同的神态，不同心理，这样对话多的段落既适于表演，又适于朗读，你们想怎么学?

1.朗诵和演出都应当把握住人物的心态，看一看初次比赛后，三个人各就是什么样的神态，用文中的词归纳出：

田：垂头丧气齐：得意洋洋

孙：胸有成竹(相机认知这几个词)

2.在把握人物的心态基础上，练习朗读或表演。

3.台下自学依据课文中的描绘评价表演。(相机展开语言训练)

4.找一找齐威王失败的原因。

(五)总结：从两千年前的这次比赛中，你受了什么鼓舞?

(六)作业

如果齐威王在第二次比赛中有所警觉，与否还可以发生其它的比赛结果呢?恳请同学们回来打声挂一挂，图画一图画。

五、板书设计

田忌赛马

(第一局) (第二局)

第一场：上―→上下―→上

第二场：中―→中上―→中

第三场：下―→下中―→下

场场失败转败为胜

擅于观测，精确分析，合理安排

六、资料索引与精华

人物概述――孙膑田忌

孙膑(?―前316年),其本名不传,是中国战国时期军事家。在今山东鄄城人，汉族。孙武后代。身长七尺约为161cm(周的一尺合今23.1cm)与庞涓同学兵法，后庞涓为魏惠王将军，诳他到魏，处以膑刑(挖去膝盖骨)，故称孙膑。后经齐国使者秘密接回，被齐威王任为军师，马陵之战，身居辎车，计杀庞涓，大败魏军。著作有《孙膑兵法》，久已失传。年银雀山出土，有一万一千余字。

田忌，生卒年无考，田氏，名忌，字期，又曰期思，封到徐州(今山东滕县南)，故又称徐州子期。战国初期齐国名将。田忌以田齐宗族的身份作齐将，他很器重孙膑的军事韬略，向齐威王荐举孙膑，威王出任孙膑为军师。田忌在孙膑的谋略和帮助下统一指挥了两次的战役。

教学目标：

1、科学知识目标：认知诗歌中的重点字词及主要内容。

2、能力目标：品味语言，体会诗歌的思想感情，诵读并背诵诗歌。

3、情感目标：领会作者的拳拳爱国之心。

重点：

品味语言，体会诗歌的思想感情，背诵并诵读诗歌。

难点：

领会作者的拳拳爱国之心。

教学过程：

一、引入

这一年，是鸦片战争的前一年，曾经强大的清帝国行将没落；这一年，腐朽没落的清政府，对外卑躬屈膝，对内大肆打压，官吏，百姓民不聊生；这一年，力主改革时弊的龚自珍愤然辞官南下，将所见所闻、所思所想记录在了315首日记体组诗――《己亥杂诗》中；这一年，是年，道光十九年，农历己亥年。今天，我们就来学习龚自珍写于己亥年的杂诗当中的一首。

二、呈现出目标

三、解题

《己亥杂诗》共315首，多题壁和反讽之作。这一年作者愤然辞官南归，后又北上接迎眷属，来往途中将见闻体会译成三百一十五首杂诗，复谓之《己亥杂诗》。己亥指清道光19年（），鸦片战争的前一年。本文选自《己亥杂诗》的第五篇。

四、作者简介

龚自珍，寿卿庵，清代人，近代思想家、文学家。由于力主改革弊政，受到他人冷落，48岁那年愤然辞官南归。他诗、文、词各体母盛氏，并通晓经学、文字学和史地学。文章奥博四海，自成一家。行文独具风格，于文辞中洋溢着激情，于客观叙述中倾注着哲理，诗歌瑰丽奇肆，成就尤大。存有《龚定庵全集》。

五、朗读全诗

1、教导师范念，学生轻吟。

2、全体学生齐读并背诵。

六、认知诗句

①句：在无边无际的离愁中，眼看夕阳又西下了。

②句：自己返回京师回去南方，马鞭东指，从此Ciers朝廷连绵不断了。

③④两句：落红并不是无情的东西，它怀恋大自然，即使委落尘埃，也要化作春泥，护有新花生长。

七、认知赏析

此诗前两句写景。望着夕阳西下，牵动了作者广阔无边的离愁别恨，这离别之愁，不仅是离别家眷，更是离别朝廷。诗人的马鞭所指，东即天涯海角，可见辞官的决心之大。但辞官不等于放弃理想，亦未割断自己与朝廷的感情牵连。

后两句抒情。落红并不是无情的东西，它悲恸不已小自然，即使委落尘埃，也必须化作春泥，护培英花掉生长。作者以落红MD224CH，言外之意就是自己虽然辞官，但仍可以关心国家的前途命运。景中寓情，情中存有景，情景交融。诗后两句正是作者一片拳拳忠君爱民之心的形象彰显。

八、小结全文

这首诗写作者辞官离京，远去天涯的无边愁思，抒发了诗人政治理想至死不变的执著态度。作者以“落红”自喻，涵义深刻，耐人寻味。

九、布置作业

1、诵读并口诀这首诗。

2、完成练习册。

教学目标：

1.学习本课4个会认生字，能够流利地朗读课文。通过朗读课文让学生自主学习概括文章的主要内容。

2.认知作者眼中“表里的生物”究竟所指的就是什么体会在作者眼中童年的记忆就是人生的珍宝，应该回忆起。

教学重点：

记住课文内容，唤起学生从小就要渴望科学知识，培养勤奋好学思索的良好习惯。

教学难点：

把握住课文中人物的语言、心理活动的描绘，存有感情地朗读课文，体会文章抒发的意思。

教学用具：

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教学过程：

一、导课

每个人都有一个多姿多彩的童年，在这个多彩的童年里，一定会有许多事情是值得我们回忆的，今天就让我们学习一篇关于童年趣事的课文――《表里的生物》。板书：表里的生物。

二、新授

(一)初读课文，整体感知。

1.自学生字，拼字词语(课件出具)

2.默读全文，想想文章主要写了一件什么事。

(小时候的“我”指出能够发出声音的都就是活的生物，所以对父亲的表中极为疑惑，并坚信了父亲说道的表里有个小蝎子在里面。)

3.文中出现了两个人物，“我”和爸爸。课文在刻画人物时主要采用了哪些描写人物的方法

(“我”和父亲的对话描绘;“我”的心理描绘。)

(二)深入学习课文，在感悟刻画人物方法的同时，体会人物的个性。

1.恳请同学们在文中找到这些语言和心理描绘的句子，并体会当时人物的内心情感，然后带着自己的认知展开存有感情的朗诵。(这个环节就是化解了课后习题第二问：你从哪里看看出的)

2.学生独自画句子、思考、朗读。

3.王莎莎朗诵，必须把人物当时的内心情感通过朗诵表达出来，学生听到后展开评测。出具

“我爱听这表的声音。”我一边说一边向着表伸出手去。

越不许我颤抖，我的手指越想动，但是我又不敢，因此我很痛苦。

(强烈的好奇感，渴望打开那块表探个究竟。)

我吓到，蝎子就是多么虚伪而血腥的东西，为什么把它放到这样一个美丽的世界里呢但是我也深感开心，证实我的猜测没弄错：表中里边存有一个活的生物。(弄清楚缘由之后的满足感。)

我想，大半因为它有好听的声音吧。但是一般的蝎子都没有这么好听的声音，也许这里边的蝎子与一般的不同。

(在他的心中充满著奇妙的东西和奇特的见解，富于童真童趣。)

4.同学们在一边朗读一边点评的过程中，体会人物情感，逐渐读得到位。

5.王莎莎分后角色朗诵。

6.从刚才的朗读中，你觉得“我”是个怎样的孩子

(“我”好奇心很强，渴望科学知识，擅于观测和思索，富于探究精神)这个问题也就是课后习题。

三、练习

1.恳请同学们回忆起自己的童年，谈一谈自己童年中的幸福经历。

2.结合课文理解文中分号的使用方法以及分号的作用。

四、课堂小结

《表里的生物》是上个世纪20年代我国作家冯至写的一篇散文。还有哪些描写让你很欣赏找到之后好好读一读。

教学目标

1、运用本单元学习的列数字、打比方、举例子、作比较、等说明方法学写一篇说明文，

2、能够生动形象地把物品特点、用途、好处、采用方法等了解确切。

3、按说明文的一定顺序写作，将说明文的表达方法恰当运用到习作中去，使学生在习作实践中不断提高表达能力，受到热爱科学的教育，陶冶热爱生活的情趣。

教学习作重点

按说明文的一定顺序把特点、用途、好处、使用方法、生活习性等介绍清楚。

课前准备工作

每人准备一两件“小商品”，可以是吃的、玩的、用的……如果有产品说

明书也可以增添。

教学过程

一、创设情景，唤起兴趣

师：我们这单元学习的是什么体裁的课文啊？

生：说明文！

师：说明文有哪些说明方法？那些地方值得你借鉴呢？

师：说明文就是一种说明性很强的文章，比如说我们刚自学的《鲸》、《松鼠》等等，想要我们表明、了解某人。今天我们去自学一下怎么写下说明文。

二、指导观察

1、师：首先你必须向别人表明你必须了解的就是什么事物，它可以就是？

生自由回答：家用电器、玩具、水果、蔬菜等等的东西。

2、师：首先不管你了解什么，必须把他们的特点了解出，比如说文具备什么？玩具呢？男生讨厌的玩具备变形金刚，女生讨厌的存有什么？布娃娃？

师：讲到玩具每个人都很兴奋。确定了我们要写的东西后，然后用到我们学过的方法，有哪些？

（生答：下定义、举例子、列于数字、打比方、分类别、并作比较）

3、师：如果你选择的是文具，那你要怎么写？例如铅笔盒，它看起来不起眼，确实文具中最有内涵的。（教师拿起一个铅笔盒向大家展示）

4、我们可以从他的外形特点，采用方法去写下。

长有多长？高有多高？宽有多宽？然后介绍它的颜色，打开来，我们可以介绍一下它的功能。

5、师：假如就是家用电器的话，我们经常碰触的又存有什么？

（学生回答：洗衣机、冰箱……）

首先我们必须先了解它的外形，比如说微波炉，“妈妈给我家买了一个格兰仕的微波炉，它……”（教师念范文。）这一段了解的就是它的外形。

紧接着我们可以写它的内部构造，……（读范文）

促进作用，对人类的贡献，……（念范文）

举个小事例，“有一次……”（读范文）

6、（接下来，以同样的方法分别了解玩具、水果、蔬菜的读法）

三、师生合作，探索表达方法

1、交流网上、作文书上、教科书中同类文章的表达方法（结尾、结尾、精彩片断、表明方法）。例文

2、你准备从哪些方面介绍物品，用上哪些说明方法？（如外形、质量、用途、价格等突出的特点，用数字、举例、对比、打比方、生动描写等方法，具体描述物品特点。）

3、说道说道自己文章的结尾、结尾及文学创作思路

四、确定习作内容

1、韵头本次习作的建议，和同学交流一下。

2、确定习作内容列提纲

五、草拟

六、板书

写下一物品

1确定物品名称，总印象。

2按一定顺序写下。

3表达喜爱之情。

教学目标

1.理解“摘录和删减”、“改写和概括”的内涵；

2.学会简写故事，明晰什么地方须要删改，哪些地方须要重写，哪些地方须要归纳；

3.培养学生的语言组织能力和概括能力。

教学重难点

重点：理解“摘录和删减”、“改写和概括”的内涵；

难点：学会简写故事，明晰什么地方须要删改，哪些地方须要重写，哪些地方须要归纳。

教学时间1课时

教学准备工作故事《草船借箭》

教学过程

七、激趣引入

（出示故事《草船借箭》）同学们，谁能给我们概括一下，这个故事说了什么呢？（学生看故事，自由发言）对比一下原来的故事内容和你们讲的，有什么不同？（学生自己讲的比原来的内容短）那么故事的情节完整吗？（完整）你们能听清楚来龙去脉吗？（能）像刚刚同学们这种用概括的语言来讲故事的方式，我们就称为缩写。（板书：缩写）但是，口头表述的和我们书面表达的，还是有区别的。今天，我们就要来学习如何缩写故事。（板书：缩写故事）

八、鼓舞思路

1.理解什么是“摘录和删减”（判断哪些内容必须保留，哪些内容可以删去，不要改变故事的原意）

2.认知什么就是“重写和归纳”（把长句子扩至短句子，把几句话分拆成一句话，或者用自己的话把故事中具体内容的描绘更酷更简约）

3.结合实例，理解概念

齐读《猎人海力布》1-4自然段简写，对照原文，看一看留存了什么，删改了什么，哪些句子就是重写，哪些句子就是归纳。

从前有一个猎人，名叫海力布。他热心帮助别人，大家都非常尊敬他。（删减：在内蒙古自治区，流传着一个动人的民间故事。）

有一天，海力布狩猎时看到一只老鹰把握住一条大白蛇，他急忙救出了大白蛇。（重写）大白蛇说海力布，她就是龙王的女儿。为了非常感谢海力布的救命之恩，大白蛇必须赠送给海力布许多珍宝。大白蛇还告诉他，龙王嘴里不含着一颗宝石，谁不含着那颗宝石，就能听懂各种动物说道的话。不过动物说道的话就可以他自己晓得，如果对别人说道了，他就可以变为一块石头。（归纳）

4.在保留原意的情况下，什么内容必须保留，哪些内容可以删去？（故事的引入部分一般可以删去，故事的主人公、起因、经过、结果必须保留）

5.习作指导

以《猎人海力布》5-6自然段为例，进行讲解：

走进龙宫，旧龙王十分敬佩海力布救回了大白蛇，必须重重地施舍他。旧龙王把他送进去宝库，使他自己挑选出珍宝，快乐什么就拎什么。海力布什么珍宝也没拎，他对龙王说道：“如果您真想要给我点儿东西并作纪念，恳请把您嘴里不含着的那颗宝石赠送给我吧。”龙王低头想要了一会儿，就把嘴里不含的宝石吐出，赠送给了海力布。

海力布临走的时候，小白蛇跟了出来，再三叮嘱他说：“敬爱的猎人，您要记住，动物说的什么话，千万不要对别人说。如果说了，您马上会变成石头，永远不能复活了！”海力布谢过小白蛇，就回家了。

1.齐读这两个自然段，说道说道哪些地方可以删改？（“敬爱的猎人，您必须忘记，动物说道的什么话，千万不要对别人说道。如果说了，您马上会变为石头，永远无法复活了！”）

2.哪些地方需要改写？（海力布什么珍宝也没拿，他对龙王说：“如果您真想给我点儿东西作纪念，请把您嘴里含着的那颗宝石送给我吧。”）要怎么改？（海力布什么也没拿，只是要了龙王嘴里的宝石。）

3.剩的内容必须用什么方式简写？（归纳）

4.结合上面删减和改写的内容，概括这两个自然段。

（海力布走进龙宫，龙王想要送来他珍宝表示感谢，海力布什么也没拎，只是必须了龙王嘴里的宝石，龙王稍加思索后就给他了。临走时，大白蛇再三嘱咐海力布不要忘掉刚才它说道过的话，海力布来迎大白蛇便回家了。）

5.除了把主要内容概括出来之外，还要注意两点：1.不能改变故事的原意；2.改写之后的语言必须通顺。

九、学生交流并练归纳其他自然段，师巡查指导。

十、习作点评

挑选其中几篇存有代表性的作文展开评测，最出色存有优秀作品和不符合要求的作品，学生对照，取其精华，弃其糟粕。

五、小结

总而言之，简写故事就是必须特别注意以下三点：

要体现原文的风格和面貌。也就是说，缩写不允许改变原文的中心思想，不能改变原文的体裁，甚至连人称也不能变。要保持原文的主要事件，保持原文人物的基本特点。

第一，必须按简写的建议将原文的篇幅延长或者换成部分描绘语句，或者把有些次要事件予以归纳，或者删掉无关紧要的了解。

第二，要衔接自然，使文章成为一个整体。

板书设计

摘录和删减

简写故事留存原意，浑然一体

改写和概括