2020年浙江杭州中考语文试卷(解析版)

2024年2月20日发(作者：软件项目计划)

2020年浙江杭州中考语文试卷（解析版）一、积累运用（本大题共5小题，共20分）1.【识城标，了解家乡】阅读材料，回答问题。◆城标由汉字“杭”的篆书演变而成，巧妙地将航船、城郭、建筑、拱桥等诸多要素（róng）□入其中。◆“杭”字古义即为“方舟”“船”，“杭”又通“航”，反（yìng）□了杭州之名源自“大禹舍舟登船”的历史典故◆城标以翘屋角与（yuán ）□拱门为表现形式，右半部分隐含了西湖著名景点“三潭印月”的形象。◆城标强调了字体的独特性，字体与图形相结合， 。（1）根据语境，在上文□中填入合适的汉字。（róng）□入其中 反（yìng）□ （yuán ）□拱门（2）填入上文横线处的词语，恰当的一项是A.惟妙惟肖B.巧夺天工C.栩栩如生D.浑然一体2.有同学拟写了描绘千岛湖风光的上联“晴好一湖照明镜”，与它对仗可作下联的一项是A.雨奇千岛洗青螺B.松排山岭万重翠C.一轮红日染朝霞D.碧波千顷浮翠岛3.【学公约，爱护家乡】余杭良渚文化村居民制订的“村民公约”，有“我们不往窗外抛撒物品，晾晒浇灌防止滴水”“在小镇公共场所，我们放低谈话音量”“我们在乘车、购物时依次排队，尊老爱幼”等内容。某小区的公约，有“不得随地吐痰，乱扔烟蒂”“严禁攀折花木，违者罚款”“公共场所禁止大声喧哗”等内容。两相比较，“村民公约”在表达上有什么特色？1

4.在下面这段文字的横线处填入语句，衔接恰当的一项是富春江昔日为杭州至严州、金华的通航要道，船至桐庐七里泷，因滩多流急，航行需借风力或人工拉纤而行。 。如今，因富春江水库的修建，这一带水深江间，碧波粼粼，两岸群峰壁立。当地在此开发了“七里扬帆”的旅游项目。一叶扁舟，点点白帆，穿行在如诗如画的江面上，还有谁人不陶醉！①古语说“七里滩头，有风七里，无风七十里”，“七里扬帆”由此得名。②旧时舟楫经过都要在钓台下游等候东风。③倘若无风，得靠人工拉纤，显得路途遥远，仿佛七十里。④东风一起，千帆竞发，艄公号子响彻云霄，长滩瞬息可过，仿佛仅七里。A.①④③②B.①②④③C.②④③①D.②③①④5.祖国的山川大地，处处让人想起先贤的名篇佳句。在西北行走，你渴望欣赏王维诗中“大漠孤烟直， ”的奇异风光；穿行三峡，你不觉吟诵起郦道元“素湍绿潭， ”的名句；来到荆门，你能领略李白歌咏的“ ，江入大荒流”的壮美景色；登临泰山，你更能体会青年杜甫“ ， ”的万丈豪情；远眺沧海，你会由衷赞叹曹操笔下“ ，若出其中； 。若出其里”的宏阔境。二、名著阅读（本大题共2小题，每小题4分，共8分）6.根据阅读积累，选择与下列名著相对应的鲁迅先生的评论。(1)《世说新语》 (2)《西游记》 (3)《镜花缘》 (4)《儒林外史》

A.乃秉持公心，指摘时弊，机锋所向，尤在士林；其文又威而能谐，婉而多讽。B.罗列古典才艺，亦殊繁多，所叙唐氏父女之游行，才女百人之聚宴，几占全书什七。C.事起后汉，止于东晋，记言则玄远冷俊，记行则高简瑰奇，下至缪惑，亦资一笑。D.虽述变幻恍忽之事，亦每杂解颐之言，使神魔皆有人情，精魅亦通世故。7.2

假如《海底两万里》中的尼摩船长准备再次出发，下列哪个文学形象最有可能和他一起去探索海底世界？请结合该文学形象的性格和经历，简述理由。白龙马（《西游记》） 简·爱（《简·爱》） 孙少平（《平凡的世界》） 格列佛（《格列佛游记》）三、现代文阅读（本大题共2小题，共26分）8.阅读下面的作品，完成下列各小题。家有斑鸠陈忠实住到乡下老屋的第一个早晨，刚睁开眼，便听到“咕咕——咕咕”的鸟叫声。我断定是斑鸠，不由得惊喜。披上衣服，竟有点迫不及待，悄声静气地靠近窗户，透过玻璃望出去，后屋的前檐上，果然有两只斑鸠。一只站在瓦楞上，另一只围着它转着，一边转着，一边点头，发出“咕咕——咕咕”的叫声。六年前的大约这个时节，我和王仲生教授住在波士顿城郊他的胞弟家里。尽管三层小洋楼宽敞舒适，我和王教授还是喜欢站着或坐在后院里。后院是一片绿茸茸的草坪，有几种疏于管理的花木。树木的枝杈上，栖息着，毋宁说侍立着一群鸟儿。一种通体黑色的梭子形状的鸟儿，在人刚打开后门走到草坪边的时候，它们便从树枝上飞下来，落在草坪上，期待着人撒出面包屑或什么吃食。你撒了吃剩的面包屑或米粒，它们就在你面前的草地上争食，甚至大胆地跳到人的脚前来。偶尔，还会有一只两只松鼠不知从哪棵树上蹿下来，和梭子鸟儿在草地上抢夺食物。我在那个令人忘情的人与鸟兽共处的草坪上，曾经想过在我家的小院里，如若能有这样一群敢于光顾的鸟儿就好了。然而，实际想来，实现这样人鸟人兽共存共荣的和谐景象，恐怕也不是短时间的事。【甲】我们把鸟儿兽儿作为美食作为美裳作为玩物作为发财的对象而心狠手狠的年月，已无法计算。我能记得和看到的，一是上世纪五十年代对麻雀发动的全民战争，麻雀虽未绝种，倒是把所有飞翔在天空的各色鸟儿吓得肝胆欲裂，它们肯定会把对人的恐惧和防范以生存戒律传递给子子孙孙。再是种种药剂和化肥，杀了害虫长了庄稼，却把许多食虫食草的鸟儿整得种族灭绝——更不要说那些利欲熏心丧尽良知捕杀濒临灭绝的珍禽异兽者。我曾瞎猜过，能够存活到今天的鸟类、兽类，肯定具备一组特别优秀的专司提防、警惕人类伤害的基因。不然，早该在明枪暗弓以及五花八门的机关和陷阱里灭绝了。还是说我家的斑鸠。我有记事能力的时候就认识并记住了斑鸠。在我家乡的鸟类中，斑鸠是最朴拙最不显眼近乎丑陋的一种鸟儿。灰褐色的羽毛比不得任何一种鸟儿，连麻雀的羽翅上的暗纹也比不得。没有长喙和高足，比不得啄木鸟和鹭鸶。没有动人的叫声，从早到晚都是粗浑单调的“咕咕咕——咕咕咕”的声音。它的巢3

仅由几十根柴枝，横竖搭置成一个浅浅的潦草的窝。小时候我站在树下，可以从窝底部的缝隙透见窝里有几枚蛋。记得有篇小学课文，说斑鸠是最懒惰的，懒得连窝也不认真搭建，冬天便冻死在这种既不遮风亦不挡雨的窝里。然而，整个八十年代到九十年代初，我住在祖居的老屋读书写字，没有看见过一只斑鸠。我以为再也看不到斑鸠了。斑鸠却在我重返家乡的第一个清晨出现了，就在我的房檐上。我便轻手开门，怕惊吓了它们。它们还是飞走了。初始，无论我怎样轻手蹑足开门走路，它们一发现我从屋内走到院中，扑棱一声就从屋脊或围墙上起飞了，飞到高高的村树上去了。我仍然往小院里抛撒米谷。直到某一日，我开门出来。【乙】两只斑鸠突然从院中飞起，落到房檐上，还在探头探脑瞅着院中尚未吃完的谷米。我心里一动，它们终于有胆子到院内落脚啄食了，这是一次突破性的进展。我和斑鸠的关系获得令人振奋的突破之后，随之便是持久的停滞不前。斑鸠在房檐在房脊在院墙上栖息追逐，似乎已经放心无虞。然而有我在场的时候，它们绝不飞落到院里来啄食，无论我抛撒的米谷多么富于诱惑。有几次我从室内的窗玻璃前窥视到斑鸠在院中啄食米谷的情景，每当我出门，它们便惊慌地飞上房顶。这一刻，我清醒地意识到，它们还不完全是我家的斑鸠。要让斑鸠随心无虞地落到小院里，心里踏实地啄食，在我的眼下，在我的脚前，尚需一些时日。我将等待。（选自《我走在这活泼泼的人间》，有删改）（1）按照时间顺序梳理文中“我”与斑鸠的关系，填写下面的表格。（2）有同学对文中【甲】【乙】两处有疑问，请你解答。1【甲】处“我们把鸟儿兽儿作为美食作为美裳作为玩物作为发财的对象而心狠手狠的年月”语句很长，没用标点停顿，强调了什么？2【乙】处的“探头探脑”好像有丑化斑鸠的感觉，去掉是不是更好些？（3）本文题为“家有斑鸠”，二、三两段却没有写“斑鸠”。这两段是否多余？为什么？（4）文章以“我将等待”结尾，“我”能等来“我家的斑鸠”吗？请联系全文和生活体验简要分析。9.阅读下面的文本，完成下列小题。4

近视漫谈眼睛是人体最重要的器官之一，它让我们把这个美好的世界看得清清楚楚，明明白白。你知道它是怎么工作的吗？打个比方，眼睛就像一台精密的照相机，角膜和晶状体组合成了相机的镜头，眼睛通过这个“镜头”调整焦距，从而看清远近距离不同的物体。看近处的物体时，晶状体变厚，对光的折射能力变大，近处物体射来的光会聚在视网膜上，从而看清近处物体；反之，则能看清远处的物体。眼睛近视，主要是这个“镜头”的调焦功能失灵，不能精准地将物体的实像会聚在视网膜上。近视轻则影响正常生活、工作，重则引起视觉疾病，如视力障碍、视网膜脱落等。据调查，目前我国近视患者人数已多达6亿，其中青少年占了很大比例，视觉健康形势极为严峻。图表一（出自《中国青少年用眼行为大数据报告》）青少年近视，除了先天性遗传因素外，主要是环境因素：一是眼睛近距离使用时间长、强度大，用眼角度不合理，加重了用眼负荷；二是缺少户外活动。当今大部分青少年学习压力大，长时间看书、写作业，有的还沉迷于手机、电脑等电子产品，户外活动时间普遍不足。图表二（同图表一）大量的临床研究表明，减少用眼负荷、每天户外活动超过2小时，能减少50%的近视发生风险。物理学中衡量光照强度的单位叫做勒克司，明亮的室内环境，光照水平一般不超过500勒克司，而室外环境即便是阴天，光照水平也可以达到一万多勒克司，大晴天更可高达十几万，这是室内光线根本无法企及的。室外光照还能够刺激视网膜多巴胺的生成，而多巴胺能够延缓近视的加深。另外，户外活动时人5

常常会看向远方，也能帮助收缩的眼部肌肉恢复。家长、教师应引导孩子在看书学习后休息、远眺，每天进行一定时长的户外活动。（根据相关资料编写）（1）下列对文中内容的理解，正确的一项是A.把“眼睛”比作“照相机”，生动地说明了眼睛是人体最重要的器官之一。B.为保护视力，中小学生应养成良好的用眼行为习惯，参加足量的户外活动。C.如果每天减少用眼负荷，户外活动超过2小时，那么50%的人将不会发生近视。D.室外光线强并含有多巴胺，能帮助收缩的眼部肌肉恢复，有利于预防和延缓近视。（2）文中插入两个图表，有什么效果？（3）国外某眼科学会推荐保护视力的“20—20—20”法则，即每看20分钟电脑或手机，至少看20英尺（6米）远的物体20秒。请结合上文知识解释该法则的合理性。四、古诗文阅读（本大题共2小题，共20分）10.古诗文阅读阅读下面的文言文，完成下面各题。范式范式字巨卿，山阳金乡人也。少游太学，与汝南张劭为友。劭字元伯。二人并告归乡里。式谓元伯曰：“后二年当还，将过拜尊亲，见孺子焉。”乃共克.期日。后期方至，元伯具以白.母，请设馔以侯之。母曰：“二年之别，千里结言，尔何相信之审①邪？”对曰：“巨卿信士，必不乖违。”母曰：..“若然，当为尔酝酒。”至其日，巨卿果到，升堂拜饮，尽欢而别。式仕为郡功曹②。后元伯寝疾笃，临尽，叹曰：“恨.不见吾死友！”寻而卒。式忽梦见元伯呼曰：“巨卿，吾以某日死，当以尔时葬，永归黄泉。子未我忘，岂③能相及？”式恍然觉寤，悲叹泣下，具告太守，请往奔丧。太守虽心不信而难违其情，许之。式便服朋友之服，投其葬日，驰往赴之。式未及到，而丧已发引，既至护④，将窆⑤，而枢⑥不肯进。其母抚之曰：“元伯，岂有望邪？”遂停柩移时，乃见有素车白马，号哭而来。其母望之曰：“是必范巨卿也。”巨卿既至，叩丧言曰：“行矣元伯！死生路异，永从此辞。”会葬者千人，咸为挥涕。式因执绋而引，柩于是乃前。式遂留止冢次，为修坟树，然后乃去。（节选自《后汉书》，有删改）【注释】①审：确实。②功曹：官名。③岂：大概，或许。④圹 kuàng ；墓穴。⑤窆 biǎn ：落葬下棺。⑥柩 jiù ：棺材。6

（1）下面是某同学对加点词含义的推断，不正确的一项是A.乃共克.期日——查词典，从“能够”“约定”等义项中判断“克”为“约定”。B.具以白.母——联想到“表白”“告白”中的“白”，推断其义为“告诉”。C.必不乖.违.——联系上下文“巨卿信士”和母亲的话语，推测其义为“违背”。D.恨不见吾死友——回忆“未尝不叹息痛恨于桓、灵也”，推知“恨”义为“悔恨”。.（2）下列对选文的理解与分析，不准确的一项是A.元伯坚守两年之期，范式千里赴约，二人均是信义之人。B.范式驰往奔丧，为元伯守墓种树，不愧为元伯的”“死友”。C.张母“望之”就断定来者是范式，侧面衬托范张情谊之深。D.文末“会葬者”落泪，是因为众人都对元伯病逝极度悲痛。（3）阅读下面的句子，联系上下文，用自己的话回答下面各题。式恍然觉寤，悲叹泣下，具告太守，请往奔丧。太守虽心不信而难违其情，许之。1范式“具告太守”的内容是什么？2太守为什么会“许之”？（4）你如何看待第二段故事情节的传奇色彩？请结合相关内容回答。11.温习课内所学，完成古诗赏析任务。（甲）闻王昌龄左迁龙标遥有此寄【唐】李白杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。【知背景】甲诗略。乙诗：吴国伦字明卿，因违忤奸相严嵩，被贬至江西（古属楚地）；当时诗人正在郡城济南养病，吴国伦赴江西途经济南时，诗人写下这首诗为其送行。（1）【析场景】甲诗首句以暮春时节漂泊无依的“杨花”和啼声哀切的“子规”，营造了悲惋的氛围，流露出诗人叹飘零、感离恨的特定心情。（乙）于郡城送明卿之江西【明】李攀龙青枫飒飒雨凄凄，秋色遥看入楚迷。谁向孤舟怜逐客，白云相送大江西。7

乙诗前两句 。（2）【赏写法】甲诗后两句，想象奇特，诗人将自己的“愁心”寄托于“明月”这一意象。以明月随君到夜郎，表达对朋友的牵挂；借“明月”光明的形象表示对朋友的理解和支持。乙诗后两句 。五、微作文（本大题共1小题，共6分）12.某校规定，眼睛不近视或一个学期视力下降不超过0.1的学生，才能评“三好学生”。人们对此议论纷纷。请写一段文字，表达你对这规定的看法。(100字左右)六、作文（本大题共1小题，共40分）13.阅读下面文字，按要求写作。你即将升入高一级的学校，希望参加新学校的社团活动，使自己的校园生活丰富多彩。假如学校已有你感兴趣的社团，就申请加入；假如学校目前还没有符合你兴趣特长的社团，就申请创建一个新社团。请从上面申请的内容中任选一项，给新学校负责社团工作的张老师写封信。可以讲述有关你某项爱好或技能的故事；也可以陈述你申请的理由和相关设想。要求：①统一署名“杭晓舟”，时间“6月26日”；②600—800字；③不出现真实的校名和师生姓名。【答案】1.（1）融；映；圆。8

（2）D解析:（1）本题考查字形。这里需要注意“反映”与“反应”的区别：“反映”可以表示把客观事物的面貌或实质展现出来，如“这篇文章反映了当代社会的新变化”；“反应”可表示由某件事情引起的意见、态度、行为等。本题根据语境，考查的是“反映”。（2）本题考查词语运用。“惟妙惟肖”表示形容描写或模仿得非常逼真，生动形象；“巧夺天工”表示指精巧的人工胜过天然，形容技艺极其精巧；“栩栩如生”表示形容画作、雕塑中的艺术形象等生动逼真，就像活的一样；“浑然一体”表示融合成一个整体，不可分割；形容文草绘画，布置匀整，结构严谨。题干中强调“字体与图形相结合”，所以这里运用“浑然一体”最合适。2.A解析:本题考查对联。解答对联题，应了解对联的基本知识。对联要字数相等，断句一致；平仄相合，音调和谐；词性相对，位置相同；内容相关，上下衔接。上联“晴好一湖照明镜”，末字“镜”是第四声，属于仄声，与它对仗的下联末字必须是平声。据此可排除B选项和D选项，因为“翠”“岛”分别是第四声和第三声，都属于仄声。A项和C项这两项末字分别是“螺”“霞”，都是第二声，属于平声。从平仄来看，两项似乎都可以，但我们从对仗的角度来看，就能选出准确的答案。上联中有数词“一”，A项和C两项中分别有“千岛”之“千”和“一轮”之“一”，但C项“一轮红日染朝霞”中的“一”与上联“晴好一湖照明镜”里的“一”重复了，如果合在一起，就成了不规则重字，这是对联的大忌，故不能选。综上所述，与上联对仗可作下联的一项是A项。3.都以“我们”作主语，强调了居民的主人翁意识；没有出现强制性的词语，语气较亲切、委婉，用语文明；多从正面规范居民自己的言行。解析:本题考查语言表达。解答本题时要结合题干中所给的情景，注意到语言表达的方式。如良渚村的“村民公约”比小区的“公约”要委婉、文明，通过“我们”等字眼强调了村民是村子主人公，容易拉进与村民之间的距离，正面告诉了村民应尽的义务与责任。4.C解析:考查排序知识点。根据①可知先写“有风”，再写“无风”，所以先④再③，再根据”由此得名”可知①是对④③的总结，最后根据④“东风一起”和“等候东风”最为密切，所以②在④前，由此可得正确顺序9

是②④③①。5.长河落日圆 ; 回清倒影 ; 山随平野尽 ; 会当凌绝顶 ; 一览众山小 ; 日月之行 ; 星汉灿烂解析:考查诗歌默写。今年的诗歌默写基本都是识记类，因此需要注意易错字“圆”、“凌”。6.C ; D ; B ; A解析:考查名著内容理解。A选项根据“土林”“婉而多讽”可知是《儒林外史》，《儒林外史》多写儒生士人的故事；B选项根据“唐氏父女”可知是《镜花缘》，唐氏父女指唐敖和唐小父女，为原著主人公；C选项根据“事起后汉，止于东晋”可知是《世说新语》，写得是从汉魏到东晋的名人言谈轶事；D选项根据“神魔皆有人情，精魅亦通世故”可知是《西游记》，《西游记》为神魔小说。7.示例1：我选白龙马。作为西海龙王三太子，对海洋很熟悉；化身白马，不辞辛劳跟随唐僧去西天取经；为救唐僧变作宫女，独自勇敢无畏地刺杀黄袍怪。示例2：我选简·爱。她是个自尊独立的女性，不依附于人，当发现心上人已婚后，毅然选择离开；她适应能力强，经历舅妈家的欺辱、洛伍德学校的折磨，依然顽强坚定地生活；她敢于闯荡，不满学校毫无生气的生活，就决定离开去应聘家庭教师。示例3：我选孙少平。他有冒险精神，年少时怀揣梦想，离开家乡去闯荡；能吃苦耐劳，只身前往黄原城揽活做苦力，脊背被压烂也不退缩；不怕危险，发生矿难时，勇敢地救下了自己的徒弟；煤矿出现用工难题，他组织工友想对策，机智地解决了问题，说明他有较强的组织能力。示例4：我选格列佛。他从小就有航海梦想，努力学习航海知识；担任过船长，喜欢冒险，有丰富的航海经验，多次乘船远航；有很强的野外生存能力，曾在荒岛上靠生吃牡蛎和帽贝渡过难关。解析:考查名著人物特点概括题。本题通过题干可知要跟尼摩船长再次进行海底探险，所以需要的伙伴可以从两个角度考虑：一是人物擅长技能；二是人物性格特点。由此可知，选择白龙马，既有技能优势，也有性格优势；选择简·爱，主要是性格优势；选择孙少平，主要是性格优势；选择格列佛，既有技能优势，也有性格优势。再结合相关名著内的情节说明即可。8.（1）（1）“我”认识并记住斑鸠（2）八十年代到九十 年代初（3）“我”看 到斑鸠很惊喜，斑鸠见人就飞走（2）1强调了人类为了自己的私欲而伤害鸟兽的手段数不胜数，突出了作者的愤慨之情。10

2不能去掉。“探头探脑”并没有丑化斑鸠，而是生动地表现了斑鸠的小心、机警，对人类怀有戒备之心。（3）不多余。第二段讲述了“我”在波士顿城郊见到人鸟兽共存共荣的景象，第三段写了我们对鸟兽的伤害，造成了鸟兽对人类的警惕。这两段文字与前后文关系密切，既回应了“我”重见斑鸠时的惊喜，又对后文斑鸠难以跟“我”建立信任关系的原因做了交待；使文章内容丰富而厚重，行文具有变化，避免了平铺直叙。（4）示例1：能等来。从文中看，“我”与斑鸠的关系已有了突破性进展，“我”觉得假以时日斑鸠会随心无虞地落到小院里；现实生活中人们尊重自然保护鸟兽的意识已越来越强，经常见到人鸟兽和谐相处的情景。相信通过我们的努力，斑鸠定能慢慢建立起对人类的信任。示例2：不能等来。文中写过去人们对鸟类的伤害，让“斑鸠”一直对人类保持戒心；生活中还有不少人缺乏尊重自然保护生态的意识，伤害鸟兽的行为也时有发生。斑鸠要建立起对人类的信任还很困难。解析:（1）本题考查对文章内容的理解和对文章结构的梳理。特别需要注意的是题干中提到的时间顺序，要按照这个顺序去梳理作者和斑鸠之间发生的事情以及他们之间的关系，同时也要注意语言的简洁性。文章第六段写了第一个时间阶段，也就是“我”在有记事能力的时候和斑鸠之间的关系，作者在文中用的是“认识并记住了斑鸠”来描述他和斑鸠之间的关系。第七段写得是八十年代到九十年代初，“我”和斑鸠的关系。这是第二个时间阶段。第三个时间阶段是“重返家乡的第一个清晨”，也就是文章第八段到第十一段，这个阶段“我”看 到斑鸠很惊喜，斑鸠见人就飞走。第四个时间阶段是“重返家乡后的某一日”，出现在文章的第十一段，这个时候“我”给斑鸠觅食，它们敢出来啄食了。（2）1本题考查对句子的赏析和对文意的理解。要注意结合上下文和文章的中心思想来赏析句子。标点往往是用来表示停顿、语气。这句话本该停顿的地方却没有停顿，体现出了作者强烈的语气。这是为了强调了人类为了自己的私欲而伤害鸟兽的手段数不胜数。非常强烈地表达了作者对这一现象的愤慨之情。2本题考查对词语的赏析。首先要解释词语的意思，然后分析词语的表达效果。“探头探脑”的意思是伸着头向左右张望。形容鬼鬼祟祟地探望。这个词语本身含有贬义，但是用在这句话中并不是为了说明斑鸠鬼鬼祟祟，而是表现了斑鸠的小心、机警，对人类怀有戒备之心。从侧面表现出人类为了自己的私欲而伤害鸟兽。因此，这个词语没有丑化斑鸠，不能够去掉。（3）11

本题考查文段的作用。首先要概括文段的内容，然后可以从文段对于文章内容、结构这两方面的作用来分析。文章的第二段讲述了“我”在波士顿城郊见到人鸟兽共存共荣的景象，第三段写了我们对鸟兽的伤害，造成了鸟兽对人类的警惕。从内容的角度来看，这两段使文章内容丰富而厚重，行文具有变化，避免了平铺直叙。从结构的角度来看，这两段文字与前后文关系密切，既回应了“我”重见斑鸠时的惊喜，又对后文斑鸠难以跟“我”建立信任关系的原因做了交待。（4）本题考查对文章主旨的把握。答题时，需要立足全文，先概括斑鸠与人类的关系，最后结合生活体验揭示文章的主旨：人类要有尊重自然保护生态环境的意识。本题为开放性题目，要先说明自己的观点，然后提供足以支撑观点的理由，结合尊重自然保护生态环境这一主旨，言之有理即可。9.（1）B（2）内容上，图表直观、形象地说明了我国青少年近视防控形势严峻：图表一显示我国青少年各阶段近视率高并呈上升趋势，图表二显示我国青少年用眼行为习惯的各项数据均不达标。形式上，图文结合，使文本呈现方式有了变化，给读者良好的阅读体验。（3）文中介绍用眼时间长会增加用眼负荷，法则明确了用眼时长，到了20分钟就要休息；文中说明休息，远眺能帮助收缩的眼部肌肉恢复，法则规范了用眼后的休息时长（20秒）和远眺距离（20英尺）。该法则具有合理性。解析:（1）本题考查对材料内容的理解。首先看题干，明确要求选择正确的选项。选项A，通过材料可知，把“眼睛”比作“照相机”生动形象地说明了眼睛是怎样工作的，未提到“器官”，所以A选项错误。选项C，通过材料可知，如果每天减少眼负荷，户外活动超过两小时，能减少50%的近视发生风险，而非“将不会发生近视”，C项表述不准确，所以C选项错误。选项D，通过材料可知，室外光线强，能够刺激视网膜多巴胺的生成，多巴肢能够延缓近视的加深，户外活动时人时常看向远方，能帮助收缩的眼部肌肉恢复，因果混乱，所以D选项错误。（2）本题考查材料的作用。作用题的答题思路是首先说明材料的内容，然后从内容和结构两方面分析材料的表达效果。图表一显示我国青少年各阶段近视率高并呈上升趋势，图表二显示我国青少年用眼行为习惯的各项数据均不达标。内容上，图表直观、形象地说明了我国青少年近视防控形势严峻。结构上，图文结合，使文本呈现方式有了变化，给读者良好的阅读体验。（3）本题考查的是考生的文本理解与知识迁移能力。考生需要充分解读“20-20-20”法则，结合文本内容进行分析解答。首先“20-20-20”法则保护视力，主要集中在两个维度：时间（用眼时间20秒和眼睛休息时间20秒）和距离（远眺20英尺）。这两个维度包括三个方面：用眼时间、远跳距离和眼睛休息时间。然后从以上两个维度（三个方面）结合文本内容分别进行简要阐释即可。12

10.（1）D（2）D（3）12我们是生死之交，元伯托梦给我，希望我去参加他的葬礼。为他们的深厚友情所感动。（4）元伯托梦给范式，告知自己的死期，希望好友能来相送；范式赶到，灵柩才顺利下葬。故事富有传奇色彩，突显了二人友情深厚、心灵相通，表达了人们对真挚友谊的赞美和向往。解析:（1）本题考查文言文中字词的意思。D项中，“未尝不叹息痛恨于桓、灵也”出自《出师表》，这句话的意思是没有一次不对桓灵二帝的做法感到叹息痛心遗憾的。“恨”的意思是遗憾。（2）本题考查对文言文内容的理解。D项有误，“会葬者”落泪，是因元伯和范式的友谊而流下的感动之泪。（3）1本题考查对文言文内容的理解。要注意结合句子本身的意思，并联系上下文来理解句子的内容。“具告太守，请往奔丧”中“具告太守”的内容应该从前文中找。划线句的前文提到范式做梦，梦到了元伯希望他去参加自己的葬礼。醒来之后范式就告诉了太守。可以推断范式“具告太守”的内容就是他的梦的内容。2本题考查对文言文内容的理解。要注意结合句子本身的意思，并联系上下文来理解句子的内容。这句话中提到“太守虽心不信而难违其情，许之”，也就是说太守“许之”的原因是“难违其情”，为他们的深厚友情所感动。（4）本题考查文段的作用和对文言文主旨的理解。题干问如何看待第二段故事情节的传奇色彩。因此要先解释第二段故事情节的传奇色彩是什么，然后分析这段故事情节的作用。第二段故事情节的传奇色彩是指元伯托梦给范式，告知自己的死期，希望好友能来相送；范式赶到，灵柩才顺利下葬。这段故事情节突显范式和元伯二人友情深厚、心灵相通，表达了人们对真挚友谊的赞美和向往。11.（1）点明了送别的时节和地点，以飒飒青枫和凄凄秋雨营造了一种迷蒙凄凉的氛围，映衬出离别时的不舍之情，也暗含了诗人对朋友前途命运的担忧。（2）想象奇特，诗人将自己对朋友的情感寄托于“白云”，“白云相送”既表达了对朋友的同情和宽慰，又借“白云”高洁的形象隐含着对友人的赞赏和激励。解析:（1）本题要求分析整首诗的场景。场景是指在一定的时间、空间（主要是空间）内发生的一定的任务行动或因人物关系所构成的具体生活面面。简言之，它包含了时令、周围环境氛围特点以及人物的行13

为和情感。即使不明白场景的意思，也能从甲诗给的例子中明确，答案要素包含了意象、环境、氛围特点以及诗人情感。“青枫飒飒雨凄凄”，乙诗首句从时节、送别地点及风声雨景，层层渣染一种愁情，烘托出一个特定场景，秋天本来就是令人伤感的季节，离别的地点、环境也令人消魂。“青枫”除了暗示分别是在江边外，还透露出一股飘泊的愁情，而此时之秋风秋雨更是愁煞人。首句实融进了古人不少意境，有丰富含蕴，委婉地映衬出一对好友离别时低徊悱恻、依依不舍的感情。第二句“秋色遥看入楚迷”，循着上句意脉，将那悠悠愁思形象化地向纵深推进一层、“迷”字用得极妙，既是当时现场景色的真实描写，点染出凄凄秋雨中特有的迷蒙景色，又暗示离人前途的渺芒，自然界的风雨常使人联想到政治风雨，暗含了诗人对好友今后命运的担忧。表达了作者对友人前途不明的优虑与牵挂。整合下语言，不难得出答案。（2）本题主要在于鉴别手法。按照赏析题的答题方法，答题要素基本包含手法、结合诗句内容分析手法，并分析出诗人情感。“谁向孤舟怜逐客，白云相送大江西”，诗的后两句笔锋一转，岂境豁然开明，感情也由低沉转昂扬，从正面表白心情，明代严嵩专政，采取高压政策，残酷地打击异己。吴国伦既因得罪严嵩遭贬，李攀龙写此诗送别，许多话自然只能隐约示意了。这二句写唯有“白云相送大江西”，不仅在于显出别时情境的冷落凄凉，大还有以此隐示吴国伦为人清正廉洁，正可与白云作伴之，情感上寂寞而又不孤独，使感情不至一味地颓丧消沉。以此结篇，表达了对遭遇打击的友人充分的同情，显示了双方的深情厚温，更表达了对友人人格的充分信任，因而能起到良好的宽慰友人的作用。“白云相送大江西”一句，表现了诗人的牵挂之情，和对朋友的赞赏和激励之意。既表明了自己思念关怀之情与白云同在，也用白云暗喻友人清高飘逸、潇洒独行的品格，字里行间饱含激励之情。12.示例1：这个规定不好！要求太苛刻了。因为我们平时作业多，看书学习时间也很长，自觉的同学还要主动找辅导作业来做，难免会近视。而且近视的原因有很多，有的是遗传，有的是其他身体原因，这样一刀切的做法，似乎有点简单粗暴，有失公平。示例2：学校这个规定出发点是好的，是一种积极的导向，希望我们保护好视力。现在好多同学都戴上了眼镜，如果再不重视，情况会越来越严重。我们自己要保护好眼睛，同时也希望学校能真正减轻学业负担，让我们有时间多参加户外活动。解析:本题考查发表观点和看法的能力。可以支持，也可以反对。支持的话，从保护视力的良好初衷阐述；反对的话，从一刀切的后果来论述。注意立场鲜明，有理有据，100字左右即可。14

13.尊敬的张老师：您好！社团自荐信展信愉快。非常感谢您在百忙之中来阅读我的自荐信，怀着对创新社团的热爱，我诚挚地向您推荐我自己。我叫杭晓舟，来自高一（3）班。我从小就养成了对知识刨根问底、刻苦专研的好习惯，同时我的成绩一直名列前茅。初中时获得物理竞赛校级二等奖，数学竞赛三等奖，语文知识能力竞赛三等奖。曾被评为“三好学生”“优秀学生干部”。“敢问知识穷究底，展翅翱翔天地宽。”我求知欲强，涉猎广，凡事爱求个为什么，喜欢自己亲手做一些东西：桥模，手工艺品、创新小发明……同时，我也善于观察生活中的不足，有许多突发奇想的新点子，并渴望通过自己的努力将它变为实践。“欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。”囿于材料有限，初中也没有这样的社团能让我发挥自己的光和热，科学老师虽然想要帮助我把一些理想变为现实，但也因为时间和精力有限，让这些渴望不能一一施展。“春风得意马蹄疾，一日看尽长安花。”得知考上我们学校时我兴奋极了，虽然学校有各种各样的社团，但我也没有因此挑花了眼。因为我知道，我的理想和我的信念，从一而终，一直是创新社团。马克思曾说“科学绝不是自私自利的享受。”所以，我希望我能够参加创新社团。我相信我一定能在这里拥有更多创新实践的机会，将自己的所学所想和老师的指导都化为实践，奉献自己，帮助他人。收笔之际，尊敬的老师，无论您是否会选择我，请您接受我诚挚的谢意：感谢您认真阅读了我的来信！诚然，加入创新社团是一次宝贵的机会，可无论这个机会是否垂青于我，我都不会气馁。相反，我会更加努力，从容地迎接未来，在未来创作属于我的辉煌！此致敬礼！杭晓舟6月26日解析:本题考查写作。题干要求从上面申请的内容中任选一项，给新学校负责社团工作的张老师写封信。这属于写作任务情景，任务是写一封信，而信的内容与学生的生活相关，可以视为生活情景和写作情景相结合，体现写作为生活服务的理念。社团活动，现在各个学校基本都设置，学生都有体验，与学生的生活相关，每个学生都会有话可说。无论是写加入社团，还是创建社团，其实都不难。如果写的是加入社团，其本质还是在写自己，讲述爱好的要求有事情。讲故事，需要特别关注意图，不仅要考虑表现自己的爱好，同时15

需要考虑交际意图，即书信的目的。如果是选择创建社团，实际是在考查学生的说理能力，逻辑思维能力，以及他们的思想深度。把它说好，就需要具备以上能力。说理，能否说透，逻辑是否清晰，看问题是否有自己独特的见解和认识，这就见功底了，作文的高下也就在这些方面体现出来。因此，在内容方面，首先要审视自我，确定自己的兴趣爱好，提出加入（创建）社团的需求；然后针对自己的兴趣、特长写自己的经历以及在这方面付出的努力；接着可以明确加入（创建）社团的原因；最后可以写一下加入（创建）社团后自己的规划以及对未来的展望等。同时还要注意书信的写作格式，书信格式主要包括五个部分：称呼、正文、结尾、署名和日期。我们在写作的过程中应该注意一些小细节，如称呼要顶格写，问候语不能忘记，正文要充实，祝颂语的写作格式要正确等。16