以师德师风建设为抓手提高教师素质

2024年2月19日发(作者：至死不渝的爱情)

以师德师风建设为抓手,提高教师素质

“碧水青山,最美南林”这是南京林业大学全体师生的共同心声.面临当前高等教育的新形势,学校如何提高办学水平是一个很大的难题.百年大计,教育为本；教育大计,教师为本.教师是学校生存和发展的中坚力量,在促进学校的改革与发展,提高教育教学质量方面发挥着决定性作用.良好的师德、师风,对于形成和提升学校核心竞争力,实现学校的健康、持续、协调发展,具有十分重要的意义.

师德是教师的灵魂,是教师从事教书育人的首要条件,加强和改进师德建设是新形势下教育事业发展的迫切需要.良好的师德、师风决定着学校的校风、教风和学风,决定着学校的精神风貌和人文内涵,是一所高校最具魅力的标志.师德师风建设,是实现学校跨越式发展的重要基础工程.从各方面加强师德师风建设,努力建设一支志存高远、爱岗敬业,为人师表、教书育人,严谨治学、与时俱进的教师队伍是学校领导班子的共同期望.

一、充分认识加强师德师风建设的重要性

“正人必先正己,正己才能正人”已经成为学校领导班子加强师德建设的重要共识.学校结合教育部建立健全高校师德建设长效机制的意见和自身多年师德建设实践,积极研讨构建以“学”导师德、以“文”化师德、以“法”规师德的建设机制,引导全体教师进一步坚定理想信念,提升道德情操,大力培育重德养德、励德治学的良好风尚,以良好师德为教风、学风、院风建设注入正能量.

多年来,我校教师发扬优良传统,保持了较好的师德师风.广大教师忠诚于教育事业,辛勤耕耘,教书育人,默默奉献,为推动我校的事业发展作出了一定的贡献.但是,我们也应该看到,近几年办学规模快速扩张,教师数量急剧增加,师德师风建设出现了一些新问题.

1．责任心不强,精力投入不足,得过且过.

一些教师往往以自我为中心,把个人利益放在首位,缺乏敬业精神,更谈不上从内心深处关心和爱护学生.他们虽为教师,却不能为人师表,影响了教师队伍的声誉.

2．进取精神不强,钻研业务不够,低水平重复.

教师应把自己掌握的先进文化传递给学生,而有些教师缺乏与时俱进的新思想和新观点,上课的课件或是备课笔记多年都没有改动,这些影响到知识的更新,导致知识陈旧.

3．片面追求科研成果,忽视教书育人的本职工作.

一些教师为了评职称,将更多的精力放在了申报课题、发表论文上,面对教学,只是采取应付方式,完全不考虑课堂的教学气氛、教学方式,导致学生学习自由散漫、教师在学生心中的形象逐渐降低.

由此可见,为了提高教育教学质量,推动学校的健康发展,我们应该把加强教师的师德师风建设作为一项重要任务来抓.

二、明确师德师风建设的主要目标

加强师德师风建设,要着力在以下三个方面实现突破.

1．立师德.德高为师.高尚的品德,是教师的立身之本.所有教师要志存高远,树立科学的世界观、人生观和价值观.要有良好的职业道德和健康的心理素质,以及与时代发展相一致的先进的新思想和新观念.要爱岗敬业,忠诚于教育事业,尽职尽责；坚守高尚情操,具有奉献精神,不断探索,勇于进取,自觉为教育事业的改革和发展贡献聪明才智.

2．正师风.良好的风范,是教师的育人之本.要坚持以学生为本,热爱学生,关心学生,建立平等、友好的师生关系.学校每年积极举办 “感动南林平凡人物”评选活动,寻找信守职业道德,爱岗敬业,求真务实.能立足本职岗位,脚踏实地、持之以恒、坚持不懈、精益求精地开展工作和学习,在平凡岗位上取得不平凡业绩的老师.通过这些故事、传递感动,积极培育和践行社会主义核心价值观,进一步提升学校精神文明建设水平,为高水平特色大学建设营造良好环境、提供精神动力.

3．强师能.学高为师.过硬的能力,是师德师风的可靠支撑.教师要有渊博的知识,既掌握扎实的专业知识,及时吸纳学科前沿知识与研究成果,又有广博的相关领域知识,具有跨学科、跨专业的结合力,不断更新知识体系,满足学生广泛的求知欲.我校经济管理学院张智光教授为2015年新教师做了题为“精彩的大学教师之路——从教学启航”的专题报告,他说讲台不是教师个人的舞台,而是教育学生的平台.作为课堂教学的组织者,教师要确立正确的教学目的与模式、提高自身的内在学术水平、提高自身的外在表达能力、提高自身的教学组织能力、提高自身的资源运用能力,五管齐下,方能避免走上“教书匠”的窠臼,才能成长为以传道、授业、解惑为事业的教学专家.

广大教师要把“立德、正风、强能”作为矢志不渝的人生追求,努力加强自身建设,为我校的发展做出更大贡献.

三、建立和完善长效工作机制

深化师德师风建设,建立和完善长效工作机制极为关键.针对我校实际情况,当前要在以下六项机制的建立健全上狠下功夫.

1．建立健全教育机制.各学院及部门常年开展教师全员培训和考核工作.要把师德教育作为新教师培训的必修课程,不断创新培训方式,不断提高培训质量.要定期分析研究师德师风情况及存在突出问题,及时采取有效举措,将师德教育长期不懈的抓紧抓好.

2．建立健全活动机制.学校要定期开展师德论坛、征文、演讲、报告和表彰等活动,不断探索师德建设新机制和新方法,不断创新师德建设理论、制度和管理.要借助报刊、电视、网络等媒体,大力宣传优秀教师、师德标兵的先进模范事迹.要通过“读经典、讲故事、传箴言”等有效形式,将师德师风建设融入其中,促进师德活动常态化.开学初学校组织教师集中观看了没有共产党,就没有新中国录像,了解了共产党的光荣历史,学习了优秀共产党人的先进事迹,在此基础上学校组织了讨论,提交了电影观后感.

3．建立健全学生评价机制.学校每学期开展学生评教工作,将评教结果作为教师职务评聘、评奖、评优、任用的重要依据.实行学生评教,在师生中大力提倡转变教学观念、改革教学方法、

优化课堂教学方式,提高效率.有利于教师面向全体学生,有利于引导教师通过优化教学过程提高学生成绩.评教活动中学生的反馈意见,能促使教师重视个体差异,更加注重教学过程中的情感交流.

4．建立健全督导机制.教学督导工作是学校教学管理工作中的一个重要环节,它对于更进一步完善教学管理制度、加强教学质量检查、加强教学过程的监控和提高教学质量起着重要作用.教学督导的重点是对教师的课堂教学质量、教学效果进行检查评价,督促教师不断地提高自身的专业水平和教学水平,从而促进学校教学管理工作的科学化、规范化,提高管理效率,对教风、学风、校风建设进行检阅,为校领导和职能部门的决策提供依据.

5．建立健全考核机制.在如今的教育形式下,教师的任务不只是“教学”,还需要进行科研.从2015年起学校建立了完善的教学和科研考核机制,避免出现两种极端的教师：纯粹的“教书匠”或是只知埋头搞科研,根本不会上课的教师.大学是为培养时代要求的高素质人才而设置的.因此高校的教学与科研应统一起来,教学必须建立在科研的基础上,科研要注意围绕教学展开,实现教学科研一体化.高校教师的教学过程本身就包含有对科研工作的审视和总结,科技成果可以为教学增添新的内容和活力,教学中遇到的难点又可加深对科研的要求,教学与科研两者必须成为一个有机的统一体.

6．建立健全教职工表大会制度.为了使校务公开、民主管理落到实处,我校坚持教代会制度,并逐步使之走向制度化、规范化.通过上下一致,齐心协力,学校教代会的质量和作用能取得质的突破,使得教职工都能想主人翁的事,说主人翁的话,尽主人翁的责.为教师提供了广阔的参政议政的舞台.

师德师风建设是教师队伍建设的灵魂和永恒的主题,要始终把师德师风建设放在师资队伍管理与服务工作的首位,贯穿学校管理的全过程,建立健全自律与他律并重的长效机制,为办好让人民满意的教育提供坚强的保证.