人教部编版小学四年级语文下册第1课《古诗词三首:宿新市徐公店

2024年2月19日发(作者：井沿的拼音)

2023年新人教部编版小学四年级语文下册

第1课《古诗词三首：宿新市徐公店》优质课教案

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课时目标

1.认识“徐、疏”2个生字，会写“宿、徐、疏”3个字，理解字义，识记字形。

2.了解古诗的大意，理解古诗所描绘的美丽景色，想象儿童在花丛中捕蝶的快乐，体会诗人对大自然的热爱之情，激发积累古诗的兴趣。

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教学过程

一、激趣导入，揭示课题

1.图上的景色有哪些，这让你想起了哪首诗？

2.学生试背《小池》。

3.你们知道《小池》这首诗的作者是谁吗？

今天，我们来学习他的另一首诗《宿新市徐公店》。

二、解读诗题，了解诗人

1.学生齐读诗题。

2.学生认读“宿、徐”，注意指导把“宿”的平舌音读正确。

3.解题。你在哪里见过这些字？知道它们的意思吗？

（1）在招牌上见过“宿”，引导理解“宿”就是住宿、投宿意思。

（2）在同学等人的姓名中认识“徐”；“公”是古代对男

子的尊称，“徐公店”就是一位姓徐的人开的客店。

（3）诗题的意思：投宿在新市姓徐人家的客店。

4.再读诗题。现在请你根据诗题的意思把诗题读正确吧！

5.简介写作背景。

《宿新市徐公店》这首诗作于宋光宗绍熙三年（1192年）。诗人在外出的旅途中，经过新市，住在一家姓徐的人开设的客店里，农村美丽的风光和儿童嬉戏的情景，深深吸引了诗人，触发了诗人的诗兴。

三、初读课文，解决字词

1.自由读诗，借助拼音把字读准，不会读的字多读几遍。

2.指导书写会写的字。

3.把字词放到诗词中，再次正确流利地读诗。

四、图文结合，初读感知

1.了解景物。

（1）自由朗读后交流：杨万里在诗中写到了哪些景物，在诗句中做上记号。

（2）观察课文插图，说说图上有哪些景物。

2.学生交流，教师评议，相机指导：杨万里在诗中写到的景物有“篱”（篱笆）“树”“儿童”“黄蝶”“菜花”（油菜花）；从图中还能看到田边小路。

3.再读诗句，指导读通顺。

五、理解诗意，渐入诗境

1.结合课文插图，说一说这些景物分别是怎样的。

课件展示:

（ ）的篱落 （ ）的小径 （ ）的儿童

（ ）的蝴蝶

（ ）的菜花 （ ）的树

设计意图：

通过词语搭配练习，让学生对诗中景物有所感知，为后文体会作者的描写作铺垫。

2.读诗句，说一说诗句分别是怎样描写这些景物的。

（1）理解诗句“篱落疏疏一径深，树头新绿未成阴”。

课件展示:

篱落疏疏一径深，树头新绿未成阴。

①听老师朗读，一边听一边想，通过这两句诗，你看到了什么？

②学生听后看图回答，老师相机指导。

课件展示:

篱落：就是围园子的篱笆；疏疏：指围的篱笆稀疏；篱落疏疏就是讲围园子的篱笆很稀。“径”，小路，诗中的“一径深”指的就是一条小路向远方延伸。未成阴：指树枝上绿叶刚刚长出来，还不茂盛，不能遮挡太阳。

③学生交流看到的景色。

④教师总结描述画面：是呀，篱笆稀稀疏疏地围着园子，

旁边有一条小路伸向远方。树上的花儿已经落下来，枝头长出了嫩绿嫩绿的新叶。这景色真美呀！

⑤指名读，读出这种美。

⑥根据朗读情况相机指导：疏疏，要读得轻一些；深，要重读，语音绵长，给人意犹未尽之感，表现小路很长很长；未成阴，要重读。

（2）赏析诗句：美丽的乡村景色吸引了诗人杨万里，忽然他眼前出现了更加有趣的画面，想知道是什么吗？

课件展示:

儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。

①你看到了怎样的画面？

预设：小朋友跑得很快，在捉蝴蝶，但是没有捉到。

②你是从哪句诗中看出来的？

③为什么会无处寻？

预设：黄蝶和油菜花都是金黄色的，地里到处是金灿灿的油菜花，黄蝶飞进花丛中躲起来，所以很难找到。

④看着小朋友在这美好的春天追赶着黄蝶，诗人杨万里会是怎样的心情呢？（高兴）

课件展示:

宿新市徐公店

篱落 / 疏疏 // 一径深，树头 / 新绿 // 未成阴。

儿童 / 急走 // 追黄蝶，飞入 / 菜花 // 无处寻。

六、图文对照，学编故事

1.这首诗虽然只有二十八个字，但画面感极强，请你展开想象，把你“见”到的说给同桌听听吧。

课件展示:

这时，从小路的远处跑来一个七八岁的小男孩，他正在追赶一只黄色的蝴蝶。黄蝶忽高忽低，忽左忽右，忽上忽下，好像故意与他捉迷藏。追了一会儿，黄蝶大概也飞累了，它停歇在路旁的篱笆上，小男孩也停住了脚，眼睛紧盯着蝴蝶，一边用袖子去擦脸上的汗珠。诗人细细打量眼前的小男孩：圆圆的脸上嵌着一双明亮的大眼睛，透出他的天真和可爱。淡紫色的短褂，蓝色的长裤在暮春的田野里显得更加艳丽。说时迟，那时快，小孩双手一拢，猛地朝蝴蝶扑去。可是还没等他把手合拢，那蝴蝶已机灵地扇动翅膀，飞进了油菜花丛里，再也找不到了。看着那一片金黄的菜花。小男孩非常懊恼，他瞅了诗人一眼，便蹦跳着跑开，去寻找新的快乐了。

2.有感情地朗读课文，背诵和默写课文。

（1）你能看着图吟诵这首诗给同学听吗？

（2）在背诵的基础上，把这首诗默写下来，注意不要写错别字。

七、课堂总结，再现课文

1.古时候的乡村生活真是太美了，诗人对乡村生活更是充满了喜爱之情，请你想象乡村生活的画面，用喜爱的语气再

读一读全文吧！

2.本诗诗中有画，画中有诗，同时也是一个有趣的故事，请把这个故事写下来，看谁写得生动，想象丰富。

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