土壤里有什么教学反思

2024年2月17日发(作者：小学生优秀作文)

土壤里有什么教学反思

反思一：土壤里有什么么

《土壤里有什么》是亲近近学生生活的一节课，孩子们们对于土壤再熟悉不过，天天天踩踏泥泞的道路上学，对于于土壤，他们有着特殊的感情情，但是从科学的角度去学习习这节课，我们还是需要了解解学生的已有的经验和前概念念。在这节课上，学生已有的的前概念：

1.土壤即细沙沙组成，孩子们最初的对土壤壤的认识；

2.土壤的形成成是岩石风化的结果，水的流流动细沙会跟着一起运动；

3.生物的生存离不开土壤。。蚯蚓、老鼠等生物生活在土土或洞里；植物需要种植在土土壤中。

4.大的石头需要要更多的里才能动起来，小的的石头就不需要那么大的力。。

针对本节课，需要让孩子子们的前概念与科学概念整合合，对于土壤是岩石风化和生生物共同作用的结果，这需要要我们队孩子们亲身去探索，，通过将土壤放入水中搅拌，，针对浮在水面上和沉到水底底的物体进行观察，明了浮在在水面的是动植物的残留物，，加入水的气泡因为土壤里有有空气，沉下的是沙子根据从从大到小依次排列，这在后面面学习河流的冲刷做前提准备备。前身探索让孩子们将自己己固有的前概念转化为学生科科学1 / 5

概念。

生物和土壤的联联系采用的方式是课外探索，，让孩子们对土壤和生物之间间的关系有所了解，认识土壤壤对生物的衣食住行的必要性性。让孩子们将自己的前经验验转化为对土壤的保护上。

我们需要结合学生的生活实实际来开展学习，有针对性的的转化学生的前概念，去补充充、修正这些已有的前概念，，才能在学生的大脑中建立起起完整的科学概念。

反思二二：土壤里有什么教学反思

我在开始选课的时候就很犹犹豫是否选择这节课，这节课课比较难。首先这节课是中间间课，前后知识具有联系性。。其次，活动探究较难。但后后来我还是坚定了自己的选择择，主要原因也是在于自己的的懒惰。我不喜欢准备器材，，《小缆车》这节课，准备的的器材实在太多。更重要的是是，我也想跳一跳摘桃子。

正式上课的过程中，出现了了不少的小插曲。

1、这节节课需要准备的材料较多，我我虽请了五位同学帮助我做课课前准备，可是直到铃声响起起较久我的准备才算勉强完成成。因此导致我的课前准备，，反而只能在课堂内完成。2 / 5

2、我课前准备的一分半钟钟的学生收集土壤录像，竟然然只出现了3秒左右的画面。。

3、在播放土壤的视频过过程中，视频面画也出现了画画面与声音不合拍的现象。

因此，我觉得这节课还有许许多可以提升的空间。

接着着与听课教师进行了一番沟通通。存在的需要斟酌的部分如如下：

1、录像。录像可以以大大激发学生探究的兴趣，，可以试着将录像的对象从五五名学生扩大到全班同学。

2、把土壤倒入水中实验。。评课老师认为我可以把这部部分实验放在探究任务的第一一步，而不是放在课前，以至至于部分学生在探究过程中注注意力集中在了分层实验而没没有按照观察任务的顺序进行行探究活动。

3、把土壤倒倒入水中实验中，土壤出现了了分层现象。分层的现象较为为明显，评课老师认为既然如如此不需要提供这方面的资料料。

4、汇报的过程中，可可以对于学生的汇报，直接进进行点评。

由于时间的紧迫迫，我并没有明确向各位老师师讲述我如此3 / 5

设计的原因。11、对于全部同学录像的可行行性较差。主要在于时间的紧紧迫性。2、土壤的分层需要要较长的时间，并不是一两分分钟就可以的。我甚至想把此此列为第一个任务，学生的注注意力会更加集中在这个烧杯杯上3、分层的现象中仅有两两层是用肉眼直接观察到的。。其余两层并不是能够通过肉肉眼看得到的。而教材中明确确提到土壤分层的一些小颗粒粒，不是肉眼就能看到的，但但成分就是真实存在的。4、、我也一直在思考应该如何进进行汇报，我觉得一个人的结结论并是代表科学，需要多个个人的同时发现，这样的结论论才是科学的。

我想课堂是是“智者见智，仁者见仁”，，每个人都有不同的观点。我我的课堂出现的最大问题其实实是课前准备的不充分，导致致后半段时间的紧迫。另一问问题是汇报的不规范，尤其是是在讲解分层的成分时。还有有就是我很词穷了。

通过这这一次的公开课，我觉得汇报报是一个实验的难点。究竟应应该如何汇报？应该让多少小小组汇报？应该在何时宣布结结论？等等。我想需要一些时时间思考下这问题。

反思三三：土壤里有什么教学反思

土壤与岩石这一单元较上一一单元空气更形象，但学生对对于这些熟悉的土壤往往缺乏乏观察，对于土壤里有什么比比较陌生。为此在课前布置任任务，让学生搜集土壤标本。。通过采集活动，先从自然环环境中获得对土壤的感性认识识。提示学生问4 / 5

题：从哪里采采集的？土壤上面有什么？土土壤里面有什么等，为探究做做好材料、知识上的准备。

探究环节处理不当的地方：：学生对于怎么利用酒精灯加加热、用玻璃棒搅拌等操作掌掌握不足，玻璃棒搅拌时发出出过多声音，酒精灯点燃和熄熄灭方法不准确，虽然之前讲讲过他们的使用方法，但是学学生训练的机会比较少，所以以操作技能比较生疏，实验技技能训练应加强。

效果较好好的环节：对于土壤里有什么么这一问题，学生提到了树枝枝、昆虫、小沙粒等等，可能能想不到细菌、微生物，这时时就提醒学生有没有我们看不不到的呢？学生立刻就想到了了细菌真菌等，此时就是要扩扩充课外知识了，课前在每个个小组桌子里准备了一个智慧慧锦囊，分别介绍了蚯蚓的作作用、微生物的知识、什么是是腐殖质等，并且智慧锦囊的的内容每个小组均是不一样的的，都较简短，省去了学生搜搜集资料的环节，留出更多的的时间让学生动手实验。

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