《月亮的味道》教学设计(10篇)

2024年2月17日发(作者：美丽的妈妈电影)

《月亮的味道》教学设计（10篇）

设计意图：

现在的孩子大多都是独生子女，在他们的生活中并没有太多与他人互帮互助的阅历，长此以往形成了幼儿较为自我的性格特征，在融入集体的过程中会遇到各种各样的困难，无法与同伴进展合作或是共享成果。而本故事的学习，能够让幼儿懂得与同伴相处重要性的同时，积存社会性交往的阅历。这正是一本表达幼儿之间互帮互助、团结友爱的绘本，故事中通过小动物们相互帮忙，同心协力地吃到月亮的，尝到月亮味道的情境让幼儿感受到团结的力气，故事的内容非常好玩且富含深刻地教育意义。

活动目标：

1.在仔细倾听故事的根底上，初步了解故事内容，记住主要角色；

2.通过课件和图片的演示，把握动词“伸”、“挤”的含义，学说小动物之间的对话；

3.感受与同伴合作的力气，体验共享的愉悦。

活动预备：

1.与绘本相关的课件、图片；

2.幼儿共同合作的照片。

活动过程：

一、出示小动物的图片，通过谈话的形式引出故事。

1.师：今日有几只小动物教师到我们班做客了，看看都有谁呀？（出示动物图片）快跟它们打声招呼吧！今日小动物们呀，要一起做一件事情，你们猜猜它们会做什么呢？（引导幼儿进展猜想）

2.师：它们究竟会做什么事情呢，我们一起来听一听吧！（教师叙述故事）

二、教师叙述故事，引导幼儿了解故事内容。

1.教师叙述故事，引导幼儿仔细倾听。

2.通过提问的方式把握故事内容，并出示相关图片。

师：故事叫什么名字呀？里面都有哪些小动物呢？这些小动物今日一起做了一件什么事？那它们尝到月亮了吗？它们在尝月亮地过程中有没有遇到什么困难？什么困难呢？小动物们是怎么解决的？它们又是怎么说的呢？

三、教师播放课件，再次叙述故事，引导幼儿能够梳理出小动物先后出场的挨次，并且能够学说小动物之间的对话。

1.师：你们听到了吗？小动物们是怎么做的呀？第一个想尝一尝月亮味道的是谁？（边说边摆放动物的图片）它是怎么做的？伸长了脖子是什么样的？谁来学一学！（学习伸的动作，并进展仿照）那小海龟胜利了吗？那怎么办？请来了谁帮助？它是怎么说的？

师：小乌龟是怎么对大象说的？他们胜利了吗？大象又请来了谁？（长颈鹿）它是怎么对长颈鹿说的？它们有没有胜利呀？那它们放弃了吗？

接下来又请谁来帮助了？（以此类推，逐步梳理每个动物的出场挨次，并学习简洁的对话）

2.师：老鼠最终有没有胜利呀？它尝到月亮的味道了吗？那小老鼠为什么能胜利呢？其他小动物呢，有没有尝到月亮的味道？它们是怎么吃到的呢？（引导幼儿了解团结合作和共享的意义）

四、猜想小鱼的结局并拓展“团结合作”的含义。

1.师：咦，你们看这里还有谁呀？（小鱼）你们猜这条小鱼最终会尝到月亮吗？我们小朋友可以回去问一问爸爸妈妈哦！

2.观看幼儿团结合作的照片，升华主题。

师：我们今日共享的故事好玩吗？那你们喜爱故事里的谁呀？为什么？小动物们一起努力最终都尝到了月亮的味道。我们小朋友平常会跟其他人一起完成事情吗？会一起做什么呢？（请幼儿叙述，教师出示局部图片）

活动反思：

《月亮的故事》本身是一个绘本故事的学习，但是由于故事的内容较长且其中的动物角色过于丰富，对于小班而言，承受绘本中的全部信息是是非常困难的。因此教师依据本班幼儿的年龄特点，将本活动的教学内容进展了改编，从最初的绘本学习改为故事学习，并且将故事的内容重新进展了梳理和压缩，将活动的重点落在故事中动词的把握和小动物对话的学习上，这样既满意小班幼儿年龄进展的需求也使得活动能够顺当开展。在故事内容方面，考虑到故事中小动物的角色过于丰富，有小乌龟、大象、

长颈鹿、斑马等等，因此教师进展了难点前置，在活动的导入局部便将小动物的角色呈现出来，幼儿能够通过观看图片便知道故事中都有哪些小动物，在此根底上进展了故事的学习。

整个活动下来，教师发觉，虽然故事较长，而且中间有一段是重复的句式学习，但是幼儿的参加度还是较高的。能够在教师叙述故事的时候仔细倾听，且在第一遍叙述故事之后，幼儿能够依据教师供应的图片回忆出故事的名称及其中包含的动物，而且能够完整表述出今日小动物一起完成的事情。因此教师在此根底上，用提问的方式进展了过渡，引导幼儿能够带着问题倾听其次遍故事，并且能够梳理出小动物先后出场的挨次以及每个小动物之间的对话。其次遍故事的叙述教师是利用了课件的形式，形象直观的方式使得幼儿能够更加深入地把握故事内容。其次遍叙述之后，幼儿根本把握了整个故事的内容，并且能够根据挨次说出先是谁想来够月亮，其次个来的是谁，他们之间说了什么、又是怎么做的。通过逐步提问的方式，教师和幼儿对故事有了更细致的熟悉。但是在其次环节的教具摆放中，教师忽视了其他小动物对幼儿的干扰，而是应将未消失的小动物先摆在旁边，然后依据提问逐次消失，这样更便于活动的开展。

在幼儿完全把握故事之后，教师对故事的主题进展了提升，从故事本身过渡到实际生活，通过观看幼儿合作的照片，培育幼儿的集体观念。并鼓舞幼儿学习故事中小动物的精神，能够与同伴相互帮忙、相互协作，共同解决困难，从而理解团结的力气，珍视与同伴的相处。

《月亮的味道》教学设计 篇2

教材内容：波兰作家麦克·格雷涅茨的绘本《月亮的味道》。

文本分析：这本绘本不仅关于吃的故事而且是关于团队合作与共享的绘本，阅读的时候，吃是吸引孩子的一个点，而团队合作与共享则是更应当灌输的思想。另外，书中有意设置的小悬念让这本书有了更多延长的空间。

授课形式：课堂教学

授课时间：一课时

教学目标：

1、理解故事内容，感受合作的力气和共享的欢乐。

2、让生儿感受到这是个好玩又好吃的故事。

3、尝试想象并叙述动物们的活动与对话。

教学重难点：

引导学生大胆想象月亮的味道是怎样的。

教学过程：

一、揭题（给孩子分薯片吃）

师：小朋友们，教师今日请大家吃糖果，谁来告知我，糖果是什么味道？你们平常最喜爱吃什么东西呢？它又是什么味道？（提问多个孩子，时间掌握在3分钟左右）

师：小朋友们，你们表现真好，说了这么多好吃的东西，并且，还知

道它们的味道。但今日我带来一样东西你确定不知道它是什么味道的。（播放PPT第一张月亮的图片）小朋友们，你们知道夜里圆圆的月亮的味道吗？月亮的味道是甜的，还是咸的？是苦的？还是辣的？

师：今日教师和大家一起来学习一个故事，它的名字就是《月亮的味道》。你们看到小动物了吗？它们伸长了脖子，伸长了手，伸长了腿，吃到月亮了吗？接下来让我们和故事里的小动物一起去品尝月亮的味道。

二、播放绘本课件

1. 师：教师边讲故事边放课件，“月亮是什么味道呢？真想尝一小口啊！”动物们伸长脖子望着天上的月亮总是这么想。

2. 师提问、启发、思索

①画面四

师：有一天一只小海龟最终下了决心，它要一步步爬到最高的山上，去摸一摸月亮，它如愿了吗？

师：乌龟好不简单爬到山顶，感觉近多了，可是它还是够不着，

提问1：那可怎么办？

生：各抒己见。（找朋友帮助、找爸妈帮助）

师：对呀！你们真是好孩子，遇到困难，就找朋友来帮助，你们在今后的学习和生活中，假如遇到困难，肯定要找教师、同学和家人帮助。

②画面六、七

师：这时，它想到了大象。

提问2：乌龟为什么会请大象帮助？它们能够到月亮吗？

乌龟说：“大象，你到我背上来，说不定我们够得着呢！”月亮想：“这是在和我玩嬉戏吧！”大象的鼻子往上一伸，月亮轻轻的往上一跳，大象还是够不着。它叫来了（长颈鹿）。大象说：“长颈鹿，你到背上来，说不定我们够得着呢？

提问：

a.大象是怎么对长颈鹿说的？学说句型

b.长颈鹿够摸到亮了吗？（没有）为什么？该怎么办呢？

③画面八，九

师：谁来了？（袋鼠）长颈鹿找来了袋鼠，长颈鹿怎么说的？谁情愿来说说！”袋鼠，你跳到我背上来，说不定我们一下就够到了！“月亮轻轻得往上一跳，袋鼠够不着了。

3. 完毕局部

1、师：看来刚刚小朋友们已经把这个故事读懂了，现在让我们重新完整的观赏一遍这个好玩好玩的故事。”在一个安静的夜晚，一轮皎洁的明月升上了天空，给大地披上了银装，就在这个奇妙的夜晚里，动物们伸长脖子望着天上的月亮，“ 月亮是什么味道呢？真想尝一小口啊！”它们总是这么想。

2、你觉得这个故事怎么样？提问：

①最终小动物们摘到月亮了吗？是小老鼠一个人摘到的吗？是不是

小老鼠的功绩最大摘到月亮（不是）小老鼠是怎么摘到的吗？他们是怎么做的？（一个一个叠得高高的）

小结：原来，大家能摘到月亮并不是小老鼠的功绩，而是大家一切努力一起合作起来，才能一起做才会胜利，并不是一个人的力气，看来集体的力气是真大的。

3.好了，把这个好听的故事带回去讲给爸爸妈妈听听吧。

《月亮的味道》教学设计 篇3

教学目标

1、通过自主摆放动物卡片，进展叠罗汉组合造型，丰富造型阅历。

2、在看看、摆摆、说说中感受叠罗汉造型的多样与好玩。

教学预备课件

《月亮的味道》、操作材料(有月亮画面的底板、动物角色)。

教学重点与难点

能通过摆放图片，进展叠罗汉组合造型。

教学方法与手段

情景教学法、讲解演示法；多媒体帮助教学。

活动过程：

教师活动 幼儿活动 设计意图

一、谈话导入，使幼儿产生兴趣。

1、播放课件，提问：这是什么?你尝过月亮的味道吗?

2、师：想尝一尝吗?你们想，我也想，有一群动物更想。

3、师：有哪些动物呢?(播放课件)

师：找到它们了吗?看一看，这么多动物会是谁呢?

观看月亮图片，看画面一，看一看有几双眼睛，并猜猜它们是谁。 通过提问“你尝过月亮的味道吗?”激发幼儿的兴趣，并将幼儿带入故事的情境。

二、引入情境，沟通阅历。

1、播放课件（画面三）“月亮和动物们”，教师叙述情境。

提问：够不着月亮，这可怎么办呢?

2、播放画面四“动物叠罗汉”，引导幼儿沟通“叠罗汉”的阅历。

师：看，动物们已经开头行动了!它们是怎么做的?

师：它们叠上去的样子看起来像什么?像不像梯子?

3、观看典型造型的ppt，了解叠罗汉的式样、方法、重点等。

三角形——从下面往上一层层叠起来的，下层最重要，下面多上面少，看上去稳稳的。

倾听故事情境，思索教师的问题，叙述自己的想法。

观看画面四“动物叠罗汉”，描述像什么。

观看三角形与太阳形叠罗汉，了解样式、方法和重点。 通过情境描述让幼儿充分感受动物们渴望品尝月亮的心情。在幼儿表达自己的想法以及观看典型的叠罗汉造型的过程中，对叠罗汉的式样、方法、重点等有所

了解。 提问：谁的力气最大？为什么？

太阳形——围着中间的一个叠，样子很美，中间的最重要，四周的都围围着他叠。

示范造型并小结：原来叠罗汉的方法有很多种，可以高高的、可以稳稳的，还可以美美的。

三、引导幼儿进展操作活动“叠罗汉”。

1、提出要求：现在请你们帮忙动物们。要求是：八个动物都参与；依据你们底板上月亮的位置，给动物们摆不同的叠罗汉造型；最终要能吃到月亮。

2、指导幼儿操作：板要竖着放，力气大的，个子高的要放在下面，月亮高高的你要把小动物也搭得高高的。

3、展现作品。

师：你的动物朋友是怎么叠罗汉的?叠出了什么造型，像什么?谁最重要? 吃到月亮了吗？

了解叠罗汉的要求。

依据现有画面摆放动物卡片，进展叠罗汉造型。

观看、感受不同的造型。说说叠出了什么造型，谁最重要。

借助“吃到月亮”这个情境，引发幼儿对摆放造型的兴趣；通过供应不同高度的月亮底板和一样数量的动物，增加造型的可变性与难度。

四、在故事情景中完毕活动。

《月亮的味道》教学设计 篇4

活动目标：

1、理解故事内容中隐藏的童趣，能对故事内容绽开大胆的想象与表达。

2、在小动物摘月亮的文学情景中，争论并发觉叠高的方法。

3、尝试与同伴一起探究如何“叠高”，初步体验探究活动中合作的欢乐。

活动预备：

1、《月亮的味道》PPT。

2、长方形、正方形、圆柱体等木头积木。

3、桌子、悬挂的月亮。

活动过程：

一、提问导入，激发幼儿兴趣引发想象。

1、孩子们，你们都见过月亮吗？（见过）是的，我们都观察过天上的月亮，那你们吃过月亮吗？（没有）假如我们真的能吃到天上的月亮，你想象一下月亮可能是什么味道呢？

2、（出示PPt1）我这里有一本书，是和月亮有关的，让我们一起来来看看吧！这本书的名字是——《月亮的味道》

二、幼儿观看PPT图画书。

1、观看PPT的第2页，以提问的方式引导幼儿观看图片内容。

（1）这天森林里来了好多小动物，你来数一数？有几双眼睛？（九双眼睛）有几只小动物吗？（九只小动物）你从哪里看出来的？

（3）教师小结：悄悄的夜晚，圆圆的月亮挂在夜空。动物们都仰着头，望着月亮。看得真用心都在想：月亮，是什么味道呢？是甜的，还是咸的呢？真想尝一小口啊！可是呢，不管怎么伸长了脖子，伸长了手，伸长了腿，也够不着月亮。

（4）你有好方法让这几只小动物能吃到月亮吗？（教师依据孩子的答复引出垒高）。

（5）那么小动物们用到了哪一种方法呢？观看PPt3页（垒高）。

三、迁移阅历

幼儿运用垒高的方式想尝到月亮的味道，但是这好像想要够到月亮不是一件很简单的事情，今日周教师给大家带来了来摘月亮的时机，你们想不想去摘月亮呀？

1、第一次探究，操作要求：

（1）设置模拟月亮的高度。

（2）两人一组，合作运用积木进展“叠高尝月亮”的嬉戏。

（3）选用木头作为材料。

（4）在规定的时间内叠高，以够到月亮为胜。

沟通各组叠高的方法：你们用到了哪些好方法？谈谈各自的体会（例如：当心轻放，轮换搭建，共同协商推断摆放的位置等）。

2、幼儿观看PPt3页图片了解小动物够月亮的方式“叠罗汉”和规律。

（1）小海龟为什么要趴在最下面，它的窍门是什么？（四条腿缩进身子里，就像一块大石头，可以让大象站稳）

（2）大象是怎样在海龟背上站稳的？（四条腿并拢）

（3）长颈鹿怎么低下头，它的好方法是什么？（可以让斑马把两条腿站在它的脖子上）

（4）狮子和斑马为什么要换方向站？（使两边重量差不多）

（5）小猴子和老鼠又有什么窍门？（站立起来）

2、其次次探究。

（1）月亮跳了一下，即上升月亮的高度，谈论：怎样才能利用现有的材料够到月亮？（启发学习他人的好方法连续尝试）

（2）想一想：还能不能找到别的窍门？

（3）在操作过程发生问题时思索缘由和解决的方法。

四、沟通体验

1、叠罗汉能叠那么高，胜利的秘诀是什么？

2、是不是一下子胜利的？有没有失败过？最终小动物们是放弃还是连续下去？

3、观看PPt4感受胜利的喜悦。

《月亮的味道》教学设计 篇5

活动目标：

1、在小动物摘月亮的文学情景中，争论并发觉叠高的方法。

2、尝试与同伴一起探究叠高的隐秘，初步体验探究活动中合作的欢乐和重要。

3、有兴趣说说一些常见动物的名称，能与普班幼儿初步合作，体验合作和胜利的欢乐。

4、借助图文并茂，以图为主的形式，培育孩子认真阅读的习惯，激发阅读兴趣。

5、让幼儿大胆表达自己对故事内容的猜想与想象。

活动重、难点：

在小动物摘月亮的文学情景中，争论并发觉叠高的方法。

活动预备：

1、故事PPT、建筑场馆PPT。

2、纸杯、瓶罐、纸板、小盒子等废旧材料用语叠高，悬挂的月亮。

活动课时：

1课时

设计思路：

1、对作品教学价值的分析：

（1）故事《月亮的味道》是一本情节好玩、意境美丽的绘本。开头一页的大画面上就有很多眼睛在黑夜里觊觎着月亮，为了够到月亮，动物们一个叠一个，搭起了天梯，最终天梯不但没有倒，反而愈搭愈高了！饶

好玩味的作品内容，牢牢地吸引了幼儿。针对大班幼儿阅读兴趣显着提高这一年龄特点，教师可以引导幼儿认真观看一些重点画面，并绽开丰富的想象，争论并发觉叠高的方法。

（2）这个活动将文学作品与科学探究相整合，作品的情节能让幼儿布满奇怪，布满欢乐，产生嬉戏的冲动，在与同伴的共同嬉戏中探究叠高的隐秘，初步体验合作的乐趣和重要，进一步引发幼儿再次探究的愿望。活动主要采纳了视听讲做结合的方法和操作法。前半局部通过看看，想想，讲讲，争论并发觉叠高的方法。后半局部通过实践操作将幼儿习得的外化的学问进展内化理解，最终将活动延长到生活中，将阅历拓展，表达了学习生活化。连续活动也可以引起幼儿再探究的兴趣，其实这也是本活动的最大价值。

2、对幼儿进展水平的分析：

（1）对于叠高的方法，大班幼儿已积存了一些操作阅历，但对叠高中蕴含的神秘却不甚清晰。同时，大班幼儿对于事物变化进展的过程极感兴趣，情愿参与探究、操作、试验等活动，能积极尝试发觉问题。本活动依循了大班幼儿的兴趣，对其认知和力量上均有肯定的挑战性。

（2）大班幼儿喜爱对故事的内容与情节进展进展一些推想，思维也比拟自如地从发散到集中。所以，在教学过程中，教师可采纳多种方式呈现教学内容，使大班幼儿在有意倾听、问题争论、仿照操作、小组沟通等多种学习方式的运用中，感受并理解作品内容，并在探究过程中获得各种

体验，积存一些阅历，成为欢乐的、主动的建构者。

（3）这个活动的融合目标从融合在我们班的两位特教幼儿自身的进展特点动身制定的。对于常见的动物，黄一凡和毛心怡能熟悉并说知名称。在我们的融合活动中，常常会消失力量强的孩子帮忙他们学本事的情景，所以此次的融合目标具有可行性。

活动过程：

一、课件导入，引发奇怪。

1、这是什么？注：请特教幼儿说。

2、这里有一个关于月亮的好玩的故事，一起看看这个故事的名字是什么？注：请特教幼儿复述。

二、听讲故事，理解作品。

1、分段看看讲讲PPT。

关键性提问：

（1）海龟这么小，大象这么大，大象该怎么站才能够稳稳地站到海龟的背上，小海龟在下面又不受伤呢？来帮它们想想方法。关注特教幼儿，学一学动作。

（2）长颈鹿怎样让自己保持平衡的？他是不是一下子就胜利的？

小结：有时候事情不是一下子就能胜利的，要多试几次，不能由于失败就放弃了。这下他们够到月亮了吗？

（3）你们觉得狮子过来，它的头往哪边站才会比拟稳呢？为什么？

小结：狮子应当站和长颈鹿一个方向，是为了站的更稳。

2、想想议议。

（1）小老鼠能够胜利地掰到月亮，尝到月亮的味道，是它一个人的本事还是什么缘由？（引导幼儿说出相互合作）

（2）他们是用什么方法够到月亮的？（渐渐地叠起来，站的稳稳的，相互协作，合作很重要）

小结：小动物一个个相互协作，叠高时动作渐渐的，还找到了平衡的隐秘，一个个像叠罗汉一样，站得稳稳当当的，一次不胜利，再试一次，最终最终胜利了，尝到了月亮的味道。

三、小组合作，探究方法。

1、介绍操作材料，引导幼儿两两合作。

2、幼儿操作，教师观看指导。请力量强的幼儿和特教幼儿一起合作。

3、阅历沟通。（突出叠高中平衡、合作重要性以及要到达胜利的一些小窍门，如：坚持性、仔细细致等。）预设问题：

（1）叠罗汉能叠那么高，胜利的秘诀是什么？

（2）是不是一下子胜利的？有没有失败过？最终是放弃还是连续下去的？

（3）过程中是怎么进展合作的？有没有商议过？

小结：原来叠高有许多好方法，但是隐秘只有一个，那就是肯定要保持平衡。大家一起搭建时还要相互协作。

四、阅历拓展，留疑引疑。

刚刚我们小朋友和小老鼠一起玩了叠罗汉摘月亮的嬉戏，也找到了叠罗汉的关键隐秘就是要留意平衡，其实我们生活中也有这些现象，我们一起来看看。

活动反思：

一、要注意引导，培育孩子的发散性思维

教学从让孩子观看现实中月亮图片开头，引出孩子对月亮味道的思索，把孩子从现实带人到想象的天地中。“月亮是什么味道的？”第一个孩子的答复很让人惊喜“是月饼味道的。”而面对接二连三“草莓月饼味道”“柠檬月饼味道”，我赐予确定的同时没有准时引导孩子进展发散性思维，导致对月亮味道的想象由惊喜变成了单调。在对水里的月亮是什么味道的想象过程中，孩子的答复都显得那么理性，“水里的月亮是没有味道的。”“它是月亮的影子，是假的。”“水里的月亮是白开水味道的。”“是冰冰的、凉凉的。”我提问了许多学生，试图从他们中间找到富有童趣的声音，但一个个的答复都是那么的现实。这又一次让我意识到，现在的孩子普遍都缺乏童趣和想象力，在这个充满着电视、电脑等画面感十足的信息时代，孩子见得多了，想得少了，过早的成人化了，童年都缺少了童趣。而课堂上，面对孩子们没有童趣的答复，我应当要抓住这次的时机去激发、引导他们绽开想象，但惋惜不是很胜利。

二、要注意想象，为孩子创设想象的空间

现在的孩子普遍存在缺乏想象力，面对这个问题教师要做的就是尽量为孩子创设想象的空间和时机。每一本图画书都是培育孩子想象力的好素材，《月亮的味道》中“月亮是什么味道的？”“封面上的圆月怎么变成了封底上的弯月？”“小动物们是怎样吃到月亮的？”“故事的最终，在小鱼和月亮之间又会发生怎样的故事？”等等，这些都可以为孩子供应想象的空间。在设计教学时，整节课我为孩子创设的最大的想象空间是水里的月亮是什么味道的？小鱼和月亮会发生怎样的故事？请学生发挥想象说一说。我考虑到了故事的连续性，觉得这样顺着故事的进展连续往下想象是比拟合理的，但无视了在这样的空间里学生想象的余地和学生的想象力。学生的思维受水的局限，在他们的认知里水就是没有味道的，水里的月亮是月亮的影子，小鱼是吃不到月亮的，因此在这一环节中，孩子的想象空间就变小了。假如改成你如何到月亮上去，去尝尝月亮的味道，可能面对这样的情境，学生想象的空间会更大。

三、要注意语言训练，培育孩子对文本的感悟力量

低年级的学生往往语言表达力量缺乏，因此在教学时就要加强学生语言表达方面的训练。在教学时，我就重视让学生在回答下列问题时尽量表达完整，要留意观看，把自己的意思表达清晰。《月亮的味道》和大多数图画书一样，故事的进展中情节都是相像的，文字表达上只存在个别差异，这就成为了训练学生语言的好素材。低年级的学生学习语言表达适合从仿照开头，因此在教学《月亮的味道》时，我引导学生边观看图画边听我缓

缓叙述故事中小海龟和大象的情节，学生在两次听到小动物相像的话和月亮一样的反响后，就能自发的仿照图画书中的语言，然后故事接下来的情节就慢慢变成了学生和教师一起学用图画书语言进展叙述。在此根底上，我让学生思索小老鼠自己吃到月亮后是怎样做的？学生在表达自己看法的同时把“共享”的美妙播种到了大家的心里，共享会让人感到欢乐、幸福，心里会甜甜的。体会到了共享的美妙，我又让学生思索小动物们是怎样吃到月亮的？有学生一下子就感受到了小动物们的团结，团结合作、坚持不放弃，努力过后品尝到了最美味的月亮，才有了挤在一起美美睡觉的温馨一幕。盼望这次的图画书课能将“共享”和“团结”的种子播撒到孩子们的心里，在今后的行动中发芽开花。

《月亮的味道》教学设计 篇6

活动目标：

1.通过猜想、想象理解故事内容，感受动物们齐心协力“尝”月亮的好玩过程。

2.尝试叙述动物之间的对话，学说短句“××，你到我背上来，说不定我们够得到呢!”

3.通过情境表演体验合作的力气和共享的欢乐。

活动预备：

《月亮的味道》。

2.背景音乐：舒伯特的《小夜曲》。

3.故事中夜晚的大背景图以及消失角色的小彩图。

4.八种小动物的头饰。

活动过程：

一、谈话导入，引发想象：

1.小朋友们，你们看图片上有这么多好吃的，你最喜爱吃什么，能说说它是什么味道的吗?(简洁提问两个幼儿)

2.小朋友们真棒，其实不同的食物啊有不同的味道。但是今日教师带来了一样东西你们确定不知道它是什么味道。究竟是什么呢?小朋友们看几张图片就知道了。(师播放月亮的幻灯片)咦，这些图片中都有一样什么东西?是月亮呀，你们有人吃过月亮吗，你们觉得月亮是什么味道的?(提问两个幼儿)

3.那么究竟月亮是什么味道的，是甜的，是酸的，是咸的，还是辣的呢?教师今日带来了一个好听的故事，故事的题目就叫做《月亮的味道》(一起来念一遍)，我们来听一听故事里是怎么说的。

二、播放课件，叙述故事：(时间不要太长)

1.晚上，月亮升起来了。有一群小动物想尝一尝月亮的味道，瞧，它们来了。小朋友们在画面中看到了什么?(一个又大又圆的月亮、眼睛)我们一起来数一数有几双小眼睛，1,2,3……9，有九双眼睛，都有哪些小动物呢，我们接着往下看。(不纠结究竟有几双，我们等会再回来看)

2.月亮是什么味道呢?是甜的，还是咸的呢?真想尝一口啊!夜里，动

物们望着月亮，总是这么想。可是呢，不管怎么伸长了脖子，伸长了手，伸长了腿，也够不着月亮。

3.这时候你们看，谁来了?(小海龟)有一天，一只小海龟下定了决心，它要一步一步爬到最高的山上去摸一摸月亮。你们看小海龟那么小，山那么高，它能爬上去吃到月亮吗?我们一起来看看它吃到了没有――爬到山顶，月亮近多了，可是你们看它够着月亮了没有?你们帮小海龟想想方法。(请两个幼儿答复)

4.小朋友们帮小海龟想了许多方法，看看小海龟是怎么做的。原来它搬了救兵呀，这是谁呀?(大象)小海龟叫来了大象，“大象，你到我背上来，说不定我们够得到呢!”(师放慢语速，强调句式)看，大象站到了小海龟的背上。月亮想：“这是在和我做嬉戏吧!”大象的鼻子往上一伸，就要够到了呢，可是月亮轻轻地往上一跳，唉，还是够不到。

5.怎么办呢，再搬一个救兵吧，这次要请谁了呢?大象叫来了长颈鹿，(大象要怎么对长颈鹿说呢，我们一起来说一说)“长颈鹿，你到我背上来，

说不定我们够得到呢!”月亮一看到长颈鹿，又轻轻往上一跳。长颈鹿用劲儿伸长了脖子，可还是够不着。

小朋友们，大象怎么说的?那长颈鹿有没有够着月亮呀?那怎么办，猜猜接下来会哪个好朋友来帮助了。(幼儿答复)

6.我们来看看小朋友们猜对了没有，呦，一下子邀请了这么多动物啊，都有谁呀?(斑马，狮子和狐狸)搬了这么多救兵，这下确定能吃到月亮了。

长颈鹿叫来了斑马、狮子和狐狸。(我们一起把它们叫过来)“斑马、狮子、狐狸，到我们背上来，说不定我们够得到呢!”小动物们大声喊。小朋友们假如你是月亮，你情愿让小动物们吃到你吗?(月亮和大家想的一样/我们的月亮可不这么想)它才不怕呢，它觉得很好玩，又轻轻往上一跳。眼看就要摸到了，可月亮总要飘远一点，让大家够不着。

7.我们来数数有几个动物了?(六只)呦，六只了，连万兽之王狮子都出动了，还是够不到，你们认为小动物们应当放弃吗?那怎么办，假如是你们，会请谁来帮助，要厉害一点的。(幼儿猜)大家请来了猴子，我们都知道猴子可是又聪慧又机智的，说不定它能想出好方法呢。

8.狐狸叫来了猴子，狐狸要怎么说，大家一起说。“猴子，你到我背上来，说不定我们够得到呢!”月亮一看到猴子，又轻轻往上一跳。猴子都能闻到月亮的味道了，可还是够不到。

你们猜猜月亮闻起来是什么味道的呀?

9.月亮的味道真香呀，真的好想好想咬一口啊。我们的小动物们今日肯定要吃到月亮是不是?所以它们又请来了谁呢，是小老鼠!我们一起大声地把小老鼠叫过来。“老鼠，你到我背上来，说不定我们够得到呢。”猴子大声的对老鼠喊。月亮看着老鼠，心想：“这么个小不点，确定捉不到我的。”月亮打了个哈欠，它太累了，这回它没有再往上跳。你们觉得这次大家能吃到月亮吗?我们来看看。小老鼠先爬到海龟的背上，然后爬到大象的背上、长颈鹿的背上……还有呢，斑马、狮子、狐狸、猴子，然后……

呀，发生了什么?

10.“咔嚓!”他咬下一片月亮，月亮的味道真好，值!你们觉得这么好吃的月亮小老鼠一个人吃好吗?为什么?(幼儿答复，师抓思想感情月亮不是小老鼠一个人摘到的，而是大家一起合作，相互帮助的结果)所以他又给猴子，狐狸、狮子、斑马、长颈鹿、大象与海龟都分了一口月亮，大家都觉得这是他们吃过的最好吃的”东西。这天夜里，大家挤在一起睡着了。

11.咦，有几只小动物睡在一起呀，我们来数数。(八只，师用鼠标点着和幼儿一起数1234……)那刚刚我们数的小眼睛有几双，谁记得?(九双)哦，那还有谁呢，谁在偷偷地看着他们呀……是小鱼。一条小鱼看着这一切，怎么也闹不明白“他们为什么要那么费劲，到高高的天上去摘月亮?这不是还有一个嘛，就在水里，在我旁边呀。”

为什么水里也有一个月亮呀?(倒影)水里的月亮能吃吗?(不能，由于水里根本没有月亮嘛)

小鱼也好想尝一尝月亮的月亮啊，假如你是小老鼠，你情愿给小鱼也吃一块月亮吗?(情愿)看来我们的小朋友们都是懂得共享的好孩子哦。

三、教师提问，出示彩图：

1.故事的题目叫什么(贴月亮图)?

2.你还记得有哪些小动物吗?(教师依据幼儿的答复出示相应的动物彩图，若说不全师直接出示)

3.月亮那么高，小动物们是怎么吃到月亮的?(一个一个站在背上)小朋友们还记得是谁站在谁的背上呀?请一个小朋友来帮教师排一排挨次。(教师在旁用简洁的语言叙述故事内容，重点突出出场挨次。每叠加一个动物，让幼儿一起说“××，你到我背上来，说不定我们够得到呢”的句式)

留意：尽可能让幼儿开口说，师话少。

4.小动物们最终吃到月亮了吗?月亮好吃吗?故事里是怎么说的?(这是他们吃过最好吃的东西)

四、协作音乐，完整观赏：

师：呦，这真是一个好玩的故事，现在我们跟着好听的音乐一块儿来讲吧。(师再播放课件，并配上背景音乐完整叙述一遍故事)

五、角色扮演，体验合作：

师：小动物们终于吃到了美味的月亮。月亮的味道真好啊，嗯，又香又甜，还有点脆脆的。你们想不想尝一尝月亮的味道呀!现在教师请几个小朋友上来演一演故事里的小动物，看看你们能不能吃到月亮。(给指定幼儿佩戴头饰，师扮演月亮角色并说旁白，最终把大月亮给”小老鼠”，让他进展共享，其他动物假装一人咬一口)月亮的味道好吃吗，吃饱了请我们的小动物回到座位上休息一下。

总结：

今日我们观赏的故事叫什么?(《月亮的味道》)你喜爱故事中的小老

鼠吗?为什么?(小老鼠摘到了月亮还分给大家一起吃)为什么要和大家一起吃呢?(由于小动物们的帮忙)哦，由于大家的帮助小老鼠才摘到了月亮，所以把月亮和大家一起共享是不是?

看了这个故事，假如你在生活中遇到了困难，你会怎么做呀?对，可以请自己的好朋友来帮助，固然了，为了感谢他们你是不是要把好东西和大家一起共享?

好，课后我们可以一起再来表演这个好玩的故事吧。

《月亮的味道》教学设计 篇7

活动目标：

1、仔细倾听雨的声音，比拟不同雨声的特点，用‘_____的’的表达方式描述不同季节雨的特点。

2、主动叙述自己观看到的“秋天到来”的各种变化，描绘秋天的故事。

3、倾听散文的配乐朗读，跟随音乐感受散文中秋天的美。

4、跟读散文，理解并感知散文的语言美、内容美以及情境美，学习有感情的朗读散文，激发阅读散文作品的兴趣，体验散文学习的欢乐，培育阅读的积极性。

5、尝试并运用散文中的句子表述和表达金秋的漂亮，并在理解的根底上分组为散文创编动作，学会合作，体验从不同角度观看和记录到的秋天的美。

活动重点：

理解并感知散文的语言美、内容美以及情境美。

活动难点：

为散文创编动作。

活动预备：

1、不同大小、不同季节的雨声录音。

2、有内在规律联系的秋天图景。

3、秋天的叶子、果实等的实物若干。

活动过程：

结合幼儿实际生活阅历，并抓住幼儿爱玩的天性，以闯关嬉戏的方式完成此次活动。

动物王国最近要招募一批勇敢能干的小动物来保卫他们的森林，报名的小动物要经受听、说、仿、编、演等五关层层选拔，最终选择最英勇、最能吃苦、最爱动脑

筋的小动物来爱护他们共同的家，小朋友们想不想参与啊？

1、第一关：听雨辨不同（感受雨声）——听

放音乐，先放不同大小的下雨声，再不同季节的雨声，引导小朋友去感受雨声的变化与不同之处，使用‘_____的’的形式描述雨的特点。

小结：教师要帮忙小朋友丰富和补充语言以及订正不正确用词，启发他们去感受音乐中雨声的微小变化，为他们翻开一个新的观看视角。

2、其次关：说说‘我与秋天’的故事——说

2.1请小朋友举手发言，说一说‘我’看到的、闻到的、听到的秋天。

教师小结，引导幼儿用“______的”的表达方式表达。

2.2秋天和其他的季节有什么不同？你是怎么知道的或是发觉的？

天气、穿的衣服厚薄、树叶的颜色、开的花儿、成熟的果实、粮食等等，春夏秋冬各举一到二个例子。

2.3秋天的树木和花草有什么变化？

2.4秋天成熟的果实和丰收的粮食都有哪些？举例说明。

2.5秋天的小动物在干什么？

小结：本阶段既是对已有阅历的再感知，又是为学习散文作铺垫，教师在本阶段的主要任务就是引导小朋友用散文中的话将自己的故事，初步接触散文的语言。

3、第三关：学我说话（走近散文）——仿

3.1放配乐散文，跟随音乐一同走进秋天，感受来自散文的美。

师：散文听完了，小朋友感觉秋天的雨美不美？美在哪里？我们共同来学习一下。

3.2结合画面，分段理解散文。

1）观赏下雨前后的画面，形成鲜亮的比照，引导幼儿把雨比作一把钥匙。可对幼儿进展反问，进而帮忙他们理解雨的凉爽和温顺。

师：为什么说秋天的雨是一把钥匙翻开了秋天的门？

师：秋天的雨下过后，自然界就有了许多的变化，就好象一把钥匙轻轻地把门翻开，让我们看到了秋天的一切。

2）下雨后的画面：在画面中感受颜色的美。引导幼儿用散文中的句子回答下列问题。重点指导幼儿说出各种植物、花卉的颜色变化。

师：秋天到了，各种植物都有了变化。银杏树的叶子变黄了，水稻成熟变得金黄，各种颜色的菊花都开了，有紫红的、淡黄的、洁白的……所以漂亮的秋天有一盒

五彩缤纷的颜料。

3）呈现果实画面，引导幼儿从气味上说出秋天的雨给小朋友带来了什么。

师：小朋友从图上看到了什么？这些水果有什么味道？把预备好的水果篮拿到幼儿面前，让他们闻一闻，并用“_____的”说出自己闻到的味道。

师，秋天的雨有特别好闻的气味，这气味是从哪里来的？

师：秋天来了，水果成熟了，都发出许多好闻的香味。而且在秋天远远都能闻到糖炒栗子、烤山芋的香味。

4）喇叭画面：引导幼儿感受动、植物的过冬方法。

师：画面上的是什么？是谁的喇叭？怎么听听他要告知小朋友什么？教师朗读喇叭的话。

师：为了削减水分的蒸发，落叶树的树叶纷纷飘下来，工人叔叔也开

头为小树过冬作好预备，冬眠的小动物忙着造房子、贮存食物、挖洞，大家都在预备过

冬了。显示小动物过冬的画面。

5）水果和粮食成熟的画面，引导幼儿感受秋天的丰收景象。

教师小结，秋天的雨给大地、小朋友带来的是丰收、欢乐的歌。

3.3有目的的再次观赏一遍，并学习运用散文诗中的句子来叙述。

师：这次请小朋友一边听，一边把你最喜爱的、写秋天最美的句子记在心里，等会儿告知大家。

4、第四关：视频欣赏（进一步倾听、感知散文的语言美、内容美、情境美。）——编

4.1在观赏过程中，教师再次利用图片帮忙幼儿说出散文中的句子。

4.2仔细看视频

4.3边听边做，跟着音乐自由创编动作

给幼儿充分的自由，发挥自己的主观能动性，对散文内容进展动作创编，教师适时介入并赐予指导和帮忙。

本局部创编动作对于大班幼儿来说属于最近进展区，但要对接触较少的散文进展动作创编就具有肯定的挑战性，因此在活动中可实行合作创编与自由创编两

种方式。以合作创编为主，鼓舞单独创编。一方面可培育幼儿的合作力量，另一方面也可为幼儿在独立创编时积存肯定的创编阅历。创编动作

的过程中，是一个发

挥幼儿想象力和制造性的一个极好的时机，教师肯定要充分利用好这次时机，培育幼儿的自信念和制造性。

4.4分组表演与展现创编成果，引导小朋友相互学习

阶段小结：教师对本阶段小朋友的表现要更进一步的进展指导和确定，在跳一跳就够得着的学习阶段，幼儿通过不断的尝试与试误，自身内部的评价系统会给

以反应，小朋友相互之间的评价也会给以反应，在幼儿的评价系统还未进展完善的时候，对自己的评价往往不太客观，最简单受挫，所以教师要通过不断地观看，

适时介入孩子们的活动中，引导和鼓励他们克制困难，并通过总结帮忙小朋友更加客观的评价自己和其他小朋友。

5、第五关：表现散文——演

5.1本阶段是一个融合阶段，教师的主要任务就是引导儿童运用一般话有感情的跟读散文，体验散文的内容，感受散文的语言美，内容美，情境美，从而喜爱散

文，喜爱阅读活动，培育阅读的兴趣和习惯。

5.2播放音乐视频，有感情的朗读散文并结合本组小朋友创编的动作进展表演，在开心的情境中渐渐完毕本次活动。

活动延长：

1.联想诗歌的内容自由画画，设置展现栏，让小朋友相互沟通与学习。

2.家园合作，家长在平常要注意帮忙孩子收集与丰富该季节的学问。

《月亮的味道》教学设计 篇8

活动目标：

1．感受故事内容的好玩，体验动物们齐心协力，胜利“吃到”月亮后的欢乐心情。

2．喜爱观赏文学作品，能对故事内容绽开大胆的想象与表达。

活动预备：

《月亮的味道》

活动过程：

一、提问导入，引发想象

师：每年中秋节晚上的月亮是怎样的呢？是的，月亮很圆，也很亮。

今日我带来了一本书叫《月亮的味道》，假如真的能吃到天上的月亮，你想象一下月亮可能是什么味道呢？让我们来看看故事里的动物们是怎么想的吧。

二、听讲故事，理解作品

1．请大家数一数画面上有几双眼睛？能说说有几只小动物吗？

2．小动物们都很焦急，请你们帮帮它们，怎样才能够够到月亮？

3．小动物们挤在一起睡着了，让你感觉怎么样？

4．小鱼在想什么？你们认为它说得对吗？为什么？

5．听了这个故事，你觉得哪个局部最好玩？

6．小动物们是用什么方法摘到月亮的呢？他们是怎样“叠罗汉”的？

7．小动物们想摘月亮，但月亮为什么要轻轻地往上一跳呢？（月亮和动物们在做嬉戏）我们也来玩一玩。

（教师可请幼儿边复述边体验故事主要情节。）

三、完整观赏，想象迁移

让我们一起再来完整地听一遍这个故事。

（播放配乐故事，引导幼儿学讲故事中的对话。）

假如，让你们也来摘月亮，你们会想什么方法？你盼望月亮是什么味道？

（教师示范句式：我盼望月亮是甜甜的，就像美味的巧克力……）

《月亮的味道》教学设计 篇9

【活动目标】

1.通过自主摆放动物卡片，进展叠罗汉组合造型，丰富造型阅历。

2.在看看、摆摆、说说中感受叠罗汉造型的多样与好玩。

【活动预备】

阅历预备：结合幼儿生活阅历，收集“叠罗汉”的相关图片、视频等资料，开展谈话、区角等相关活动。

物质预备：有局部绘本画面制成的ppt，几种典型的叠罗汉造型的ppt，操作材料（有月亮画面的底板、封塑的动物角色卡片一套）。

【活动过程】

一、谈话导入，产生兴趣。

师：这是什么？你尝过月亮的味道吗？（出示画面一“月亮和问号”。）

师：想尝一尝吗？你们想，我也想，有一群动物更想。有那些动物呢？（出示画面二“月亮和动物的眼睛”。）

师：找到它们了吗？数一数，有几双眼睛？这么多动物会有谁呢？

二、引入情境，沟通阅历。

1.出示画面三“月亮和动物们”，教师叙述情境。

师：夜里，小乌龟、大象、长颈鹿、斑马、狐狸、猴子、老鼠它们望着月亮，都在想：月亮，是什么味道呢？是甜的还是咸的？真相尝一口啊！可是，不管它们怎么伸长了脖子、伸长了手、伸长了腿，也够不着月亮。这可怎么办呢？（请幼儿叙述自己的想法。）

2.观看画面四“动物叠罗汉”沟通“叠罗汉”的阅历。

师：看，动物们已经开头行动了！它们是怎么做的？

师：它们一个一个往上叠，渐渐地想靠近月亮。它们叠上去的样子看上去像什么？像不像梯子？

三、观看典型造型的ppt，了解叠罗汉的式样、方法、重点等。

师：这两幅图的造型看起来像什么？它们是怎么叠起来的？哪一层或者哪一个人最重要？为什么？

1.三角形。

引导幼儿观看并明白：三角形的罗汉是从下面往上一层一层叠起来的，下面一层最重要，下面多上面少，看上去稳稳的。

2.太阳形。

引导幼儿观看并明白：太阳形的罗汉师围着中间的一个叠，样子很美，中间的最重要，四周的都是围围着他叠的。

四、连续情境，自主“叠罗汉”。

1.连续情境。

师：看到动物们叠起来罗汉，月亮想：这是和我玩嬉戏吧！于是它一会跳高，一会跳低。想想看，动物们该怎么叠罗汉才可以够到月亮，尝到它的味道呢？等一会儿，请你们都去试一试，帮帮动物们。

2.幼儿依据现有的画面摆放动物卡片，进展叠罗汉造型。

五、展现作品，感受不同造型。

师：你的动物朋友是怎么叠罗汉的？叠出了什么造型？像什么？谁最重要？

师：你觉得哪一幅特殊好玩？为什么？

六、在故事情景中完毕活动。

1.教师叙述情境。

师：和动物们玩了这么久，现在月亮有点累了，它想：你们确定够不到我的，它不跳了。可是，你们听——“咔擦”，怎么了？

2.出示画面五“月亮被咬了一口”。

师：月亮被小老鼠咬了一口，小老鼠又把咬下的月亮分给了其他动物。哇！大家觉得这是它们吃过的最好吃的东西，是世界上最美的美味。

3.出示画面六“动物们在月光下入眠”。

师：在我们的帮忙下动物们吃到了月亮，它们心满足足地睡着了，进入了甜甜的梦乡。我们不要吵醒它们，轻轻地和它们说再见吧！

《月亮的味道》教学设计 篇10

阅读理念：

《月亮的味道》是一本由波兰作家麦克格雷涅茨创作的闻名图画书。这是一本看似简洁的图画书，但是布满了童真童趣。故事本身浅显易懂，叙述了月亮和一群小动物之间的好玩故事。

故事好玩特殊的名字，足以吸引全部的孩子们。月亮可以吃吗?是软的，还是脆的?它是什么味道的?是甜的，还是咸的?这样饱含才智的名字不但勾起了孩子们的食欲，而且也吊足了孩子们的阅读兴趣。在导入的环节中教师就仅仅围绕这一目的，通过孩子们喜爱吃的食物引出故事，让优秀的儿童文学作品很自然的走到孩子们的身边。可是，该怎样才能品尝到月亮呢?一群小动物们采纳“叠罗汉”的方式搭起了长长地天梯，一点一点向月亮靠近。天梯每增高一节，月亮就会跳高一点。此时，童趣便在这类似嬉戏的过程中充分展露出来。最终小动物们有没有吃到月亮呢?由于月亮的疏忽和大意，最顶端的小老鼠胜利地够到了月亮，动物们如愿以偿地品尝到了月亮的美味，美妙的愿望实现了，所以的小动物们都依偎在一

起，幸福的享受着。故事本该就此完毕，偏偏这时一条小鱼出乎意料地走进了故事，它在说出自己疑问的同时也把很多小读者引进了未完的思索中，这正是本书才智之处。

阅读预备：电子书、图画书、桔子、糖、薯片等

阅读目标：

1.借助图画书阅读，培育幼儿的阅读力量，真实的感受童真童趣。

2.在理解故事的情节，进一步进展观看力量和想象力。

阅读过程：

一、导入：

指导语：今日教师给小朋友们带来了很多好吃的，想不想尝一尝?桔子是什么味道的?(酸酸的)糖果是什么味道的?(甜甜的)薯片吃起来是什么感觉的?(脆脆的)

过渡语：有这么一群小动物，它们不喜爱吃桔子、糖果、薯片，它们不喜爱吃小朋友们常吃的东西。它们很好玩、很得意，布满了奇怪心。它们喜爱吃什么呢?你猜猜看?(激发幼儿的想象力，鼓舞幼儿大胆的说)

二、绽开：

1.自主阅读，感受乐趣

指导语：其实啊，它们想尝一尝月亮的味道。月亮是什么味道的?你吃过吗?月亮在高高的天上，这群小动物怎样能吃到月亮呢?你们想知道吗?这个隐秘就藏在教师带来的这本图画书里，《月亮的味道》，就让我们一起

来看看这本书。

提问：你看到了什么?你读到了什么?(引导幼儿叙述故事梗概)

2.细致读图，深入理解

图一：黑暗中是什么在窥视着月亮?有几对眼睛?它们是谁?(期盼的、奇怪的、布满等待的眼睛、发着光亮的眼睛)

图二：全部的小动物这样叠罗汉时，它们的表情是怎样的?(全部小动物的眼睛都用劲的向上看着，为什么向上看?它们会想些什么?它们都在期盼着上面的小伙伴够到月亮，还是为了那个美妙的共同心愿。)

图三：小老鼠吃到了月亮，月亮的表情是什么样的?和从前有什么不同?

3.完整叙述，升华情感

(1)教师有感情的完整叙述故事。

(2)提问：你最喜爱哪个小动物?它们是怎样尝到月亮的味道?它们尝到月亮的味道后心情会怎样?

(3)小结：乌龟是第一个有这么大胆想法的小动物，想尝一尝月亮的味道，它有着探究精神。动物们迎合了它的想法，一起去实现这个美妙的愿望。小老鼠最终勾到了月亮，将月亮又依次传递给了朋友，大家的齐心协力、团结全都，都尝到了月亮的味道，实现了这个美妙的愿望。全部的小动物们都幸福的依偎在一起，享受着幸福，在悄悄地夜里甜美的睡着。

三、完毕：

(1)指导语：还记得那第九对眼睛吗?它没有参加够月亮的过程中，但它始终在关注着大家，它是谁呢?

(2)教师叙述图画书最终一页。

(3)完毕语：小鱼是不是也想尝一尝月亮的味道呢?水里的月亮会是什么味道的?它和天上的月亮味道有什么不一样吗?说不定其次天的夜里，小鱼会和更多的小动物一起去尝一尝水里月亮的味道。