部编版五年级上册第27课我的长生果教学设计

2024年2月17日发(作者：法治宣传简报)

第27课我的“长生果”

一、教材分析

叶圣陶先生在《略读指导举隅》中说：“就教学而言，精读是主体，略读是补充；就效果而言，精读是准备，略读是应用。”精读课文与略读课文在教学上是有一定关系的。略读，略的是教师的精讲细说，强调的是“以学生自读为主”，让学生唱“主角”，运用精读课文中累积的经验方法在略读课文中加以运用，从而达到掌握读书方法、增强阅读能力的目的。

在略读课文的教学中应该因材施教，根据文章特点展开教学，重“导”轻“教”。正如《义务教育语文课程标准（2011年版）》中所说：“略读课文重在略读方法的指导，在阅读实践中，逐步培养学生的略读能力。”引导和启发学生在自主、合作、探究的学习方式中掌握方法，提高阅读水平，逐步学会自主学习就是略读课文教学的最终目标。

二、学情分析。

“最近发展区”理论认为学生的发展有两种水平：一种是现有水平，另一种是可能的发展水平，而这两者之间的差距就是“最近发展区”。教学设计应着眼于学生的最近发展区，挖掘学生的潜能，使其超越最近发展区而达到一个较高的水平。五年级学生已经具有了一定的阅读能力，可以自主阅读中长篇的课文，快速浏览课文，抓住文章大意并从课文

中提炼出主要信息。《我的“长生果”》是第一组课文中的最后一篇，学生在之前的学习训练中已经掌握了一定的阅读方法，能够轻松自如地概括出这篇课文的大意并能通过重点句例深入文本去理解文章情感内容以及“长生果”的寓意，但是要从文章中归纳总结作者的读写方法却还是存在着一定的困难，需要适当引导。

教学目标

1.认识13个生字，掌握多音字“差”“奔”的读音。

2.有感情地朗读课文。把握主要内容，体会作者悟出的道理。

3.学习一些读书和习作的方法。

教学难点

引导学生读懂课文内容，结合自己的课外阅读和习作实际体会“长生果”的寓意，并学习作者的读写方法。

教学过程

一、谈话导入，揭示课题

1.同学们，有一种坚果叫长生果，你们见过吗？（板书：长生果）

2.长生果就是我们熟悉的花生，花生因其营养丰富、具有延缓衰老之妙用而得名“长生果”。今天我们来学习一篇略读课文——我的“长生果”。（完成课题板书）

3.齐读课题。

4.课题中的长生果加上了引号，可见它并不是指真的长生果，那指的是什么呢？这里运用了什么修辞手法？

二、初读课文，整体感知

1.课前老师曾布置同学预习课文，谁查找了作家的资料？

2.这样一位高产作家，你们想了解她少年时代的读书生活吗？现在让我们一起走进课文，走进作家叶文玲少年时代的读书生活。

3.请同学们快速默读课文，思考：作者写了童年读书、作文的哪几件事?从中悟出了什么道理？（边读边画，把自己感受较深的地方多读几遍。）

三、自读自悟，点拨交流

1.交流：我们先来看看作者写了童年读书、作文的哪几件事？

板书：看：“香烟人”画片——连环画——文艺书籍——中外名著

重点回忆了两次作文的构思与写作的经历，得出了一些道理：

作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有点儿与众不同的“鲜味”才好。

作文，要写真情实感；作文练习，开始离不开借鉴和模仿，但是真正打动人心的东西，应该是自己呕心沥血的创造。

2.从作者所读的书籍中你看出了什么？（作者读书的范围越来越广，内容越来越深，从中得到的知识越来越多。）

3.作者是怎样读书的呢？她对书倾注了哪些情感？仔细阅读描写她读书的段落，画出相关语句或词语。

4.读自己画的句子，谈谈自己的体会。

5.联系上下文理解词意，例如：津津有味→废寝忘食→囫囵吞枣→如醉如痴（指名回答，表扬预习好的同学）

6.从这些词句中你看出了什么？（作者很爱读书，争分夺秒地读书。）

像作者这样读如醉如痴、废寝忘食地读书，简直就是一个（书迷、书虫、书痴、书狂……）

四、品读课文，体会情感

1.高尔基曾经说过：“我扑在书籍上，就像饥饿的人扑在面包上。”作者就是这样如饥似渴地读书，把读书当作人生一大乐事。正如文中所写：

（课件出示课文第2自然段）

2.重点抓住第2自然段体会“长生果”的寓意。

反馈：阅读给作者带来无穷乐趣的同时提高了她的写作能力，当这些乐趣和收获镶嵌进了少年时代，生活便像蝴蝶飞过花丛，像……像一枚让你的生活永远年轻的“长生果”。(体会比喻的表达方法)

这段话写得多美呀，作者把读书当作人生中的一件美

事，所以描绘小时候读书的情景才能写得这么美，让我们自己试着美美地读一读吧。

3.指读、评议。

4.教师范读。

5.全班齐读。

6.小结：作者爱读书，他从书中得到了报偿和馈赠。

7.作者从中悟出了什么道理？（课件出示道理）

8.学生结合文中事例和自己平时写作谈谈感受，理解词语：呕心沥血。

引导学生结合自己的读书写作体验来理解、来谈自己的感受，更重要的是学习并运用作者的写作方法和读书方法——博览群书，入情入境，做读书笔记，会借鉴运用等。

9.欣赏作者写秋天的作文，理解：别出心裁。

教师小结：作者的作文得了“甲优”和“赞誉”都归功于（读书），这就是读书给她的报偿和馈赠。（板书：报偿馈赠）

五、总结升华

1．同学们在《我的“长生果”》这篇课文的学习过程中和作者一起品尝到了阅读的快乐和情趣，甚至有的同学还发现这篇课文隐藏了许多好的读书方法和写作方法，那么现在我们就一起来动手找一找吧。

2．快速浏览课文，提炼出主要信息，用曲线画出来。

3．小组交流讨论并合作画树状思维导图。

4．交流并展示树状思维导图，每个小组派代表介绍本组思维导图的主要思路，其他同学进行补充说明。

5．师生点评，对各组的思维导图加以完善和指导。

【设计意图】画树状思维导图是对学生阅读思维能力的锻炼，思维导图能够充分具体地反映学生思考的整个过程，形象直观，既具有趣味性又具有挑战性，能激发学生的学习兴趣与创造能力。

六、实践运用，拓展阅读

1．师生回顾、讨论，明确阅读方法：快速浏览法、思维导图归纳总结法、交流合作法等。

2．运用在《我的“长生果”》中学习的阅读方法自主完成研学案中的拓展阅读。

【设计意图】语文的学习是语言累积的过程，略读课文给学生提供了一个实践与应用的机会，让学生运用从精读课累积的阅读方法，可以即时培养学生独立阅读的能力。

七、作业布置

1．抄写文中优美的词句，背诵自己喜欢的段落。

2．将本节课的收获补充到自己的读书卡中。

3．把自己在读书中的收获写成一个小片段。