部编版三年级语文下册第5课《守株待兔》精品教案(含知识点总结)

2024年2月16日发(作者：给自己鼓掌)

课题

守株待兔

课型

讲读课文

授课

1课时

时间

知识与技能：

1.会认本课“宋、耕”等4个字，会写“守、株”等9个字，理解相应的词语。

2.正确、流利、有韵味地朗读古文，尝试背诵。

教学

目标

过程与方法：

1.结合注释、插图和想象理解寓言内容。

2.展开小组讨论，对课文的寓意进行体验，交流。

情感态度价值观：

懂得不要心存侥幸，不要不劳而获，要靠自己的劳动去创造美好的生活。并尝试运用。

教学

重点

教学

难点

感悟不劳而获的侥幸心理带来的后果，找到“守株待兔”的生活立足点。

结合注释、插图、想象理解寓言内容。

第一课时

教学设计

一、谈话导入，揭题解题：

设计意图

【设计意图：借助图片， 1.（课件出示2：守株待兔图片），看，这是什么？ 解题，介绍作者，使学2. 板书课题，齐读课题，

导入

（ ）分钟

生兴趣浓厚地投入到新理解“株”和题目的意思。株什么意思?指图，（课件课的学习中。】

出示3：树桩的图片）这就是树桩子，树被砍去留在地面

的部分。“待”就是等待。

3. 了解韩非子：（课件出示4出示韩非图片）：这是韩非子，姓韩名非，子是人们对他的尊称。我们尊敬地称他——。韩非子不仅是尊称，他也是——。（课件出示5：书图）。这本书是后人集结他的作品编辑而成的。书中记

载了300多个小故事。今天我们学的就是其中的一篇。

二、初读课文，自学生字。

1.师：同学们自由读课文，并标段，遇到不认识的

字，可以借助拼音朋友，也可以请教老师或同组同学，争

取把课文读正确。

2.听范读课文的录音，要求学生听准字音。

3.试着读课文。

（课件出示5）展示阅读要求和提示：

画出文中不认识的字，借助汉语拼音品读，并反复多读几遍。把课文中读不通的地方多读几遍，做到正确朗读课文。

学生按照要求自由朗读课文。

2.学习生字。

（1）（课件出示6：生字田字格课件:）

新课

教学

守 株 待 宋 耕 触 颈 释 其

自由读，指名读，师生纠正读音：

【设计意图：文言文的学习对三年级的学生来说，是有点难度，先解决生字问题，可以为阅

读理解文言文打下基 注意读准平舌音“宋”，翘舌音“守、株、触、释”，础，扫清障碍。】

（ ）后鼻音“耕、颈 ”。

（2）识记生字，书写生字。

分钟

你是如何识记这些生字的？

（1）形声字构字规律识字：株 颈

（2）熟字加偏旁：“寸+宀=守”“寺+彳=待”“木+

宀=宋”

“耒+井=耕”“角+虫=触”“北+田+共=冀”

（3）组词扩展：“释 其”组词为“解释 其他”

B.反馈学生自主书写情况，小组内评价书写。

C.小组长汇报本组内写的错别字或不规范的字。

D.依据小组长的汇报，重点对以下几个字进行范写指

导。

“耕”——左面的部分不是“来”，而是“耒”。

“释”——左右等宽，注意与“彩”的区别。

A.识记生字

F.展示学生作品。

6.同桌互相听读课文，巩固生字、新词的认识。

三、初读课文，正确朗读

你真会讲故事，生活中处处能学习语文。今天啊，我

E.学生针对易错的生字再次练写。

们学习的是文言文。请你回忆一下，文言文学习哪三步曲?

（课件出示7）

读准字音 读好句读 读出韵味

借助注释 结合插图 疏通文意

想象画面 复述故事 感情道理

请大家打开课本的第19页，朗读课文，借助课后生字表读准字音，读好句读，读出韵味。开始。

1. 易读错的句子。

会读了吗?考考大家。

（课件出示8)

(1)折颈而死

过渡：谁来读?

( 指名读，评价“颈”字读得很规范，再指名读，齐读。)

(2)因释其耒而守株，冀复得兔。

这句怎么读?(指名读)有没有不同的读法?指名说，适时评价，听了来了吗?他是这样断句的。

①读好断句。

（课件出示9)

出示：因/释其耒/而守株，冀/复得兔。

【设计意图：回忆学习文言文的步骤，为下文的学习起到做好铺垫。】

【设计意图：回忆学习文言文，先练习读好课文，读通顺，断好句读，备。】

这句话应该这样读，自己试试。练习读--指名读--补为下面的理解背诵做准充读--齐读。

过渡：为什么这样读，一会理解了咱们就明白了。像老师这样，在书上做好记号。

2.巩固耒字：

这句话里啊，耒是生字，它的意思是什么?（课件出示10:耒图片）看，这就是耒，上面用把手，下面有犁头，它是翻土用的农具，现在这个耒字已经演化成汉字的一个

部首。凡是以它做偏旁，都一定与耕作或古代的用具有关

系。想一想咱们学过的字，哪个是以耒做偏旁的?(耕耘)

（板书：耕耘）

这是一个词，咱们一起来读一读。

过渡：这句话谁来读?

（课件出示11)

(3)兔不可复得，而身为宋国笑。(指名读)

这里面为是多音字，既可以读“wèi”，也可读“wéi”。

小结：我们读音的时候啊，可以结合字意来读。知道

怎么读了吗?再读一遍。(读“wèi”，是被的意思。）

过渡：把这三句放到文中，好好地读一读。

3. 读出韵味

自由练读，指名读，集体读。

四、理解句意，感悟道理

过渡语：课文会读了，下面咱们就来好好读读这个小

故事，请你轻声地读课文，要求：借助注释来理解每句话

的意思，边读边想象当时的情景。好，开始。

1.轻声读课文，结合注释理解句意。

2. 交流理解

交流第一句：

(1)谁读懂了第一句话?指名说：先读原句，再说意思(评价：非常正确)

过渡：在这句话里啊有个“走”字。

(2)巩固走的意思

（课件出示12)

出示：兔走触株，折颈而死

走是什么意思?(跑)

“百兽见之皆走” 这里“走”什么意思?（跑）

“儿童急走追黄蝶”，“走”什么意思?（跑）

小结：这些“走”啊都是跑的意思，看来这个字古今【设计意图：参考课文意思差别很大很大。

(3)想象画面

我们想一下，当这个种田人捡到兔子以后，是怎么做插图，结合课文解释，想象画面，理解寓言故

的呢?(指名读句子，问什么意思)，这里面啊有个复字，事。】

复什么意思?小结：看来看工具书是一种很好的学习方法。

（课件出示13)

出示：因释其耒而守株

种田人为了什么放下手中的农具而守在树桩子旁边?

指名说(侥幸得到兔子)

小结： 正是这个原因，种田人才放下了农具，正是

这个原因，所以，因的后面要停顿。一齐读读。

看看书中插图，仔细这个种田人眼神和动作，展开想

象，想象一下，当他白捡到一只兔子以的，会怎么想?

指名说--补充说--补充说

小结：要是一直有兔子，那该多好啊!追问：他会怎么做?

指名说，提示观察一下他眼神怎么做的?(死死盯着)

--指名说(恐怕把兔子错过去)

引读：正是这样的原因，他才：

（课件出示13)

出示句子，释其耒而守株，冀复得兔。

指名读，再读，一起读。

导读：第一天过去，第二天，这个种田人还是--“释其耒而守株，冀复得兔”一个星期过去了，一个月过去了，这时候他的庄稼已经--，可是，他却依然--“释其耒而守株，冀复得兔。”

过渡：像他这样什么也不做，一心守着树桩子，满脑子都是兔子来撞死，对于他这种想法，你能一个词形容呢?(白日做梦）

（教师板书： 白日做梦 痴心妄想 坐享其成 不劳而获 心存侥幸）

(3)交流第三句：

他这样，结果会怎样呢?生自由答，引导读书上句子

一无所获 为宋国笑。

（课件出示14)

出示句子：兔不可复得，而身为宋国笑。

追问：笑是什么意思?谁来说说这句话的意思?

谁能用自己的话，加上想象，把这个故事讲给大家听。自己先练练。

指名说--评说

小结：加上自己的想象，故事就形象多了。

大家想一想，他为什么被为宋国人嘲笑?

3. 感悟道理

(1)生谈自己的理解

出示格言等引导理解：想到我们平时积累的格言、歇后语之类的话了吗?（课件出示15)

出示：瞎猫碰到死耗子--碰巧了；不劳动者不得食

假如时光可以倒流，你就是种田人的邻居，你打算怎么劝他?可以用上这些格言。

（2）读了这则寓言，你懂了什么道理?

其一：做事不能不能不努力就希望得到成功的侥幸心理。正所谓：一份耕耘，一份收获。板书：一份耕耘 一份收获。

其二：不能把偶然的现象当成经常发生的事。

课堂小结及拓展延五、背诵课文，活学活用

伸（ ）吗?自由背，齐背(提醒，别把韵味丢了)

分钟

【板书设计】

板书内容

守株待兔

白日做梦 坐享其成

不劳而获 一份耕耘 一份收获

教学反思

指导背诵：懂得了这么深刻的道理，我们能背诵下来

成功之处：

本课教学，让学生初步感知古文的特点，言简意赅，抑扬顿挫。《守株待兔》这则寓言，让学生用自己总结的方法学习寓言，悟出寓意，达到了学以致用的效果。

总体来说，这节课构思巧妙，推陈出新，能从学生的角度去考虑，充分给学生表达交流的机会，在探讨中，想象中，思维碰撞中，明白了寓意，懂得了从不同的角度分析问题。这是让学生实实在在有收获的一节课。

不足之处：

当然，“学然后知不足，教然后知困”。尽管我们的收获很大，但同时我还有一些新的思考：要是这节课能从人物评价着手，让学生对不同的人物说出自己的看法谈谈自己的理解，进行交流和思维的碰撞，那么学生参与学习的积极性会更高，思维会更活跃，收获也会更丰硕。

备课素材

备课素材

【教材分析】

本文是部编版小学语文三年级下册第二单元的第一篇课文。这是一则寓言故事，也是一则文言文。讲有一个宋朝的种田人，因为在自己田里捡到一只触木桩而死的野兔，就整日坐在木桩旁守着，等候兔子再一次撞死。因而被本国人耻笑。告诉我们不能白日做梦，不劳无获的道理。

【写作背景】

本文出自先秦韩非《韩非子·五蠹》:“宋人有耕者,田中有株,兔走触柱,折颈而死。”这是一则脍炙人口的寓言故事。兔子自己撞死在树墩子上,这是生活中的偶然现象。宋国那个农夫却把它误认为是经常发生的必然现象,最后落得个田园荒芜,一无所获。不靠自己勤勤恳恳的劳动,而想靠碰好运过日子,是不会有好结果的。我们一定不要做“守株待兔”式的蠢人。

【作者介绍】

韩非 生于周赧王三十五年,卒于秦王政十四年（约前281年—前233年），韩非为韩国公子（即国君之子），战国末期韩国人(今河南省新郑）。是中国古代著名的哲学家、思想家，政论家和散文家，法家思想的集大成者，后世称“韩子”或“韩非子”，中国古代著名法家思想的代表人物

韩非与李斯同师苟卿。继承和发展了荀子的法术思想，同时又吸取了他以前的法家学说，成为法家的集大成者。多次上书韩王变法图强，不见用，乃发愤著书立说，以求闻达。秦王

政慕其名，遗书韩王强邀其出使秦国。在秦遭李斯、姚贾诬害，死狱中。比较各国变法得失，提出“以法为主”，法、术、势结合的理论，集法家思想大成。今存《韩非子》五十五篇。

【与文章相关的资料介绍】

寓言 寓言是用比喻性的故事来寄托意味深长的道理，给人以启示的文学体裁，字数不多，但言简意赅。故事的主人公可以是人，也可以是拟人化的动植物或其它事物。该词最早见于《庄子》，在春秋战国时代兴起，后来成为文学作品的一种体裁。寓言的特点有：

1.寓言的篇幅一般比较短小，语言精辟简练，结构简单却极富表现力。

2.鲜明的讽刺性和教育性。多用借喻手法，使富有教训意义的主题或深刻的道理在简单的故事中体现。主题思想大多借此喻彼、借远喻近、借古喻今、借小喻大。

3.故事情节的虚构性，主人公可以是人，也可以是物。

4.常用手法:比喻、夸张、象征、拟人等

5.“寓”是“寄托”的意思，即把作者的思想寄寓在一个故事里，让人从中领悟到一定的道理。

【其他资料】

关于寓言的成语：

守株待兔、掩耳盗铃、叶公好龙、亡羊补牢、狐假虎威、

刻舟求剑、自相矛盾、井底之蛙、滥竽充数、买椟还珠

课后作业

基础积累大巩固

一、给下列加点字选择正确的读音，用“ ”标出。

宋(sònɡ shònɡ) 冀( jì yì ) 颈(jǐn jǐnɡ )

释(sì shì) 守(shǒu shuǒ) 触( chù cù )

二、比一比，组词语。

宋( ) 释( ) 颈( ) 待( )

守( ) 彩( ) 劲( ) 诗( )

三、写出下列句子的意思。

1.因释其耒而守株。

2.冀复得兔。

阅读能力大提升

四、阅读课文，回答问题。

宋人有耕田者。田中有株，兔走触株，折颈而死。因释其耒而守株，冀复得兔。兔不可复得，而身为宋国笑。

1.解释文中加点的词。

①兔走．触株（ ） ②因释．其耒而守株（ ）

③冀．复得兔（ ） ④而身．为宋国笑（ ）

2.下列句子中加点的“为”与“而身为宋国笑”中的“为”意思相同的一项是（

A、舌一吐而二虫尽为所吞 B、为人谋而不忠乎

C、始悟为山市 D、此何遽不为福乎

3.翻译文中画“ ”的句子。

4.为什么宋人不会再得到兔子？

思维创新大拓展

五、如果你是种田人的朋友，你会怎么劝说他？

参考答案

一、

sònɡ jì jǐnɡ shì shǒu chù

宋 冀 颈 释 守 触

二、

宋(宋朝) 释(解释) 颈(颈项) 待(等待)

守(守门) 彩(彩色) 劲(劲头) 诗(诗人)

三、

1.因此，种田人就放下手中的农具，守在树桩子旁边。

2.种田人满脑子想的都是，再有一只兔子撞死在树桩上，自己白捡个大兔子。

四、

）

1.① 跑 ② 放下 ③ 希望 ④ 自己

2. A

3.兔子是不会再得到了，自己却被宋国人所耻笑。

4. 因为“兔走触株，折颈而死”只是一个偶然现象。

五、

赶紧去种田吧。你的田地都荒芜了，再不种田，来年你吃什么？兔子撞死的事情，是百年难得一遇的稀奇事，不可能经常发生，靠等兔子过日子，是极其愚蠢的行为。

部编版三年级语文下册知识点总结

第一单元知识小结

一、字词盘点

1.字

(1)难读的字

鸳(yuān) 鸯(yāng) 倦(juàn) 纤(xiān)

豚(tún) 款(kuǎn) 绸(chóu) 膜(mó)

掷(zhì) 约(yuē) 斑(bān)

(2)难写的字

溪:右边的“奚”第五、六笔是撇折。

聚:“乑”第一笔是平撇,不要少写撇画。

瓣:左边的“辛”最后一笔是撇,中间的“瓜”要写得瘦长。

蓬:上下结构,“艹”盖住下面的“逢”,不要写成左右结构。

痕:“疒”里面是“艮”,不要写成“良”。

(3)多音字

正

行散杆挨蚂觉2.词

(1)必须掌握的词

吹拂 聚拢 形式 偶尔 花瓣 莲蓬

饱胀 破裂 姿势 仿佛

(2)近义词

轻快~轻盈 活泼~伶俐 洒落~飘落

聚拢~聚集 烂漫~灿烂 偶尔~偶然

光彩夺目~绚丽多彩 平添~增添

清香~芳香 赶紧~赶快 破裂~分裂

姿势~姿态 仿佛~好像 雪白~洁白

琢磨~研究 灵敏~敏锐 收拢~合拢

喜欢~喜爱 掌握~掌控 讨厌~厌恶

(3)反义词

乌黑➝洁白 轻快➝沉重 活泼➝古板

聚拢➝分散 伶俐➝笨拙 偶尔➝经常

纤细➝粗壮 光彩夺目➝暗淡无光

展开➝收拢 饱胀➝干瘪 破裂➝完整

雪白➝乌黑 停止➝继续 合成➝分散

完整➝残缺 灵敏➝迟钝 收拢➝散开

漂亮➝丑陋 益虫➝害虫 喜欢➝讨厌

硬➝软 粗短➝细长

考试点睛

反义词是考试中的一个常考考点,常见的考查形式有:①找出下列句子中的一组反义词。②写出下列词语的反义词。

(4)词语归类

①带有数字的词语:千条万条

类似的词语:千军万马 千姿百态 千奇百怪

②ABCC式词语:波光粼粼

类似的词语:小心翼翼 风尘仆仆 得意扬扬

③AABC式词语:翩翩起舞

类似的词语:斤斤计较 滔滔不绝 井井有条

④修饰词积累:乌黑的羽毛 剪刀似的尾巴 轻快有力的翅膀 活泼的小燕子 光彩夺目的图画 波光粼粼的湖面 纤细的电线 碧绿的大圆

盘 嫩黄色的小莲蓬 雪白的衣裳 瓷漆似的硬翅 褐色的口水 微微地吹拂 款款地落下

⑤“AA地”式词语:静静地 款款地

⑥描写春天的词语:烂漫无比 春暖花开 生机勃勃 万物复苏

二、佳句积累

1.描写春天的名句

(1)迟日江山丽,春风花草香。

诗人以“迟日”领起全篇,突出了春天日光和煦、万物欣欣向荣的特点,并使诗中描写的物象有机地组合为一体,构成一幅明丽和谐的春色图。

(2)竹外桃花三两枝,春江水暖鸭先知。

初春,大地复苏,竹林已被新叶染成一片嫩绿,更引人注目的是桃树上也已绽开了三两枝粉红的桃花,色彩鲜明,向人们报告春的信息。接着,诗人的视线由江边转到江中,那在岸边期待了整整一个冬季的鸭群,早已按捺不住,抢着下水嬉戏了。

2.描写外形的句子

一身乌黑的羽毛,一对轻快有力的翅膀,加上剪刀似的尾巴,凑成了那样可爱的活泼的小燕子。

这句话是对小燕子外形的勾勒。“乌黑”写出了燕子羽毛的颜色;“轻快有力”表现了小燕子的活泼机灵;“剪刀似的”写出了小燕子尾巴的形状。

3.描写环境的句子

二三月的春日里,轻风微微地吹拂着,如毛的细雨由天上洒落着,千条万条的柔柳,红的白的黄的花,青的草,绿的叶,都像赶集似的聚拢来,形成了烂漫无比的春天。

“千条万条”说明了柳条多,体现了春天的勃勃生机。“红、白、黄”写出了花的颜色多。“都像赶集似的聚拢来”运用拟人的修辞手法,写出了花、草、叶的多,形象生动地展现出春天万物复苏、花儿竞相开放,活泼而热闹的景象。这句话点明了小燕子的活动背景。

4.描写动作的句子

小燕子带了它的剪刀似的尾巴,在阳光满地时,斜飞于旷亮无比的天空,叽的一声,已由这里的稻田上,飞到那边的高柳下了。

“阳光满地”写出了天气的晴朗;“斜飞”写出了小燕子的飞行姿势;“叽的一声”写出了小燕子飞得速度快。这句话突出了小燕子飞行时轻快灵活的形象。

5.比喻句

荷叶挨挨挤挤的,像一个个碧绿的大圆盘。

这句话把荷叶比作碧绿的大圆盘,突出了荷叶又绿又大又圆的特点。“挨挨挤挤”,一个紧靠着一个,说明荷叶密密层层,数量很多。这句话写出了荷叶旺盛的生命力。

6.排比句

有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全展开了,露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿,看起来饱胀得马上要破裂似的。

这是一组排比句,写的是荷花刚开、全开、将开时的三种不同状态。这句话中用“两三片花瓣儿、嫩黄色、展开、饱胀”等词语,写出了荷花花瓣儿的数量、颜色,以及花的样子,十分生动形象。

三、考试热点

1.《古诗三首》以默写和填空的形式进行考查。

2.《燕子》第1~3自然段,要求背诵,一般会以原文填空或课内阅读的形式进行考查。

3.《荷花》第2~4自然段,要求背诵,一般会以原文填空或课内阅读的形式进行考查。

4.《昆虫备忘录》一文对动物的外形描写比较多,经常以仿写动物的外形来进行考查。

四、“1+X”阅读

推荐篇目:朱自清 《春》

推荐理由:《春》是一篇满贮诗意的散文。它以诗的笔调,描绘了我国南方春天特有的景色:绿草如茵,花木争荣,春风拂煦,细雨连绵,呈现出一派生机和活力;在春景中的人,也精神抖擞,辛勤劳作,充满希望。

阅读方法:这是一篇优美的描写春景的散文,适合我们朗读感悟,可以通过和家人一起读的方法,体会文章所要表达的思想感情。

第二单元知识小结

一、字词盘点

1.字

(1)难读的字

宋(sòng) 释(shì) 冀(jì) 陶(táo) 罐(guàn)

骄(jiāo) 懦(nuò) 弱(ruò) 皱(zhòu) 怨(yuàn)

挣(zhènɡ) 逼(bī)

(2)难写的字

耕:左边“耒”中间一横短,最后一笔捺变成点。

颈:第二笔是点,第五笔是提。

塘:左边的“土”最后一笔变成提,要在“唐”的左上方。

致:左边最后一笔变成提,右边是反文旁,不要写成折文旁。

其:中间是两横,不要写成三横。

待:右上方是“土”,不要写成“士”。

考试点睛

区分形近字是考试中的一个常考点,常见的考查形式有:①给形近字组词。②给熟字加偏旁组成新字再组词。

(3)多音字

折

处

称

禁

挣

撒

划

弹2.词

(1)必须掌握的词

守株待兔 宋人 耕田 骄傲 谦虚 懦弱

尘土 代价 池塘 倒映 欣赏 匀称 别致

传来 狮子 叹气

(2)近义词

奚落~数落 和睦~融洽 骄傲~傲慢

理会~理睬 荒凉~荒芜 惊讶~惊异

朴素~朴实 谦虚~谦恭 轻蔑~轻视

懦弱~软弱 羞耻~耻辱 兴奋~激动

欣赏~观赏 精美~精巧 匀称~均匀

别致~新颖 抱怨~埋怨 犹豫~迟疑

凶猛~凶恶 疲劳~疲倦 抛开~抛掉

生涯~生活 固然~诚然 清闲~安闲

推究~探究 安逸~舒适 尊敬~尊重

(3)反义词

轻蔑➝尊重 羞耻➝荣耀 傲慢➝谦恭

谦虚➝骄傲 懦弱➝勇敢 荒凉➝繁华

朴素➝奢华 兴奋➝镇静 奚落➝赞扬

别致➝普通 抱怨➝理解 犹豫➝果断

凶猛➝温和 机灵➝呆板 注意➝忽略

没精打采➝神采奕奕 沉重➝轻松

蜿蜒➝笔直 清闲➝忙碌 清洁➝肮脏

遗忘➝牢记 尊敬➝鄙视 衰退➝振兴

懒惰➝勤快 一无所为➝功成名就

(4)词语归类

①带有反义词的词语:翻来覆去

类似的词语:古往今来 舍本逐末 大惊小怪

②AABB式词语:痛痛快快

类似的词语:郁郁葱葱 严严实实 隐隐约约

③AABC式词语:层层波纹

类似的词语:亭亭玉立 依依不舍 滔滔不绝

④修饰词积累:轻蔑的神气 荒凉的废墟 厚厚的尘土 漂亮的鹿 美丽的珊瑚 凶猛的狮子 傲慢地问 谦虚地回答 惊讶地说

高兴地叫起来 机灵地支起耳朵 悄悄地逼近

⑤动词积累:噘起了嘴 皱起了眉头

⑥出自寓言故事的成语:滥竽充数 掩耳盗铃 自相矛盾 刻舟求剑 画蛇添足 杞人忧天 井底之蛙

杯弓蛇影 南辕北辙 守株待兔

二、佳句积累

1.语言描写

“我确实不敢碰你,但并不是懦弱。”陶罐争辩说,“我们生来就是盛东西的,并不是来互相碰撞的。说到盛东西,我不见得就比你差。再说……”

这几句话是写陶罐受到傲慢的铁罐奚落之后的据理力争。对于铁罐的无理取闹,陶罐表现出谦虚克制的态度,不和质地坚硬的铁罐去碰撞,然后用“但”字一转,说这“并不是懦弱”,因为罐子“生来就是盛东西的,并不是来互相碰撞的”,这是罐子的职责。至于盛东西,陶罐说:“我不见得就比你差”,这是从履行职责能力上讲的。“再说”后面的省略号,略去了一些别的理由,从下文许多年代以后,陶罐光洁如新,铁罐消失得无踪无影可以看得出来。

2.比喻句

(1)池水清清的,像一面镜子。

这句话把池水比作镜子,生动形象地表现了池水清澈的特点。

(2)我的身段多么匀称,我的角多么精美别致,好像两束美丽的珊瑚!

这句话先用两个“多么”写出了鹿匀称的身段、精美别致的角,再把鹿角比作珊瑚,将一只漂亮的鹿展现在读者面前。

3.反问句

(1)唉,这四条腿太细了,怎么配得上这两只美丽的角呢!

这句话虽然末尾是感叹号,但却是反问的语气,表现出鹿对自己的

腿很不满意。

(2)亲爱的姐姐,你难道不会疲劳?

池子用反问的语气从侧面表现出了河流的忙碌与劳累。

(3)水要流动才能保持清洁,这个自然规律,难道你已经忘掉?

河流用反问的语调,向人们揭示了一个自然规律:水要流动才能保持清洁。

三、考试热点

1.《守株待兔》常常考查解释单个词语,或把文言文译成现代文,或是考查这则寓言的寓意。

2.《陶罐和铁罐》常常考查陶罐和铁罐的性格特点,或是从中懂得的道理。

3.《鹿角和鹿腿》一般会考查文中出现的比喻句,或鹿的心情的变化。

4.《池子与河流》一般会考查学习课文后,明白了什么道理。

四、“1+X”阅读

推荐篇目:《拉·封丹寓言》

推荐理由:《拉·封丹寓言》是世界上著名的寓言故事集之一,由法国著名诗人拉·封丹编著。《狼与狗》《知了和蚂蚁》《狮子和老鼠》和《冒充羊倌的狼》等脍炙人口的故事,伴随了一代又一代人的美丽童年、少年直至成年。

阅读方法:这本书适合我们朗读感悟,可以通过和大人一起读的方法,读懂故事内容,体会里面所蕴含的寓意。

第三单元知识小结

一、字词盘点

1.字

(1)难读的字

屠(tú) 魂(hún) 牧(mù) 创(chuàng)

携(xié) 蔡(cài) 伦(lún) 横(héng)

拱(gǒng) 贩(fàn) 吏(lì) 择(zé)

摊(tān) 宫(gōng) 貌(mào) 驴(lǘ)

(2)难写的字

县:书写时注意里面是两横,不要写成三横。

设:右上不要写成“几”,不要加钩。

社:左边是“礻”,不要写成“衤”。

屠:是“尸”部,不要写成“户”部。

酒:右边是“酉”,不要写成“西”。

异:上边是“巳”,不要忘记写钩。

牧:右边是“攵”,不要写成“夂”。

(3)多音字

少

累

鲜

爪

都

作

乘

笼2.词

(1)必须掌握的词

屠苏 换旧符 欲断魂 借问 酒家 牧童

独自 异乡 佳节 造纸术 伟大 记录

一册 保存 大约 经验 阿拉伯 欧洲

社会 赵县 河北省 石匠 设计 历史

创举 而且 智慧 千门万户 世界闻名

形态各异 名扬中外

(2)近义词

纷纷~纷繁 遥~远 异乡~他乡

千门万户~家家户户 发明~创造 改进~改善

贡献~奉献 影响~感染 吸收~汲取

雄伟~宏伟 美观~美丽 参加~参与

才干~才能 节省~节约 坚固~坚实

精美~精致 宝贵~珍贵 创举~首创

紧急~危急 传神~逼真 保存~保管

欣赏~观赏 悠闲~闲适 惊扰~惊吓

传神~逼真 风貌~面貌 完整~完全

名扬中外~名满天下 功夫~造诣

(3)反义词

送➝还 暖➝冷 异乡➝故乡

千门万户➝荒无人烟 笨重➝轻巧

方便➝麻烦 普及➝特殊 粗糙➝精致

便宜➝贵重 减轻➝加重 容易➝困难

节省➝浪费 坚固➝松散 美观➝丑陋

精美➝粗陋 普通➝特殊 热闹➝冷清

完整➝残缺 保存➝销毁 悠闲➝忙碌

清清楚楚➝模模糊糊

(4)词语归类

①量词积累:一层薄片 一册书 一座桥 一幅画

一乘轿子 一头毛驴

②动词积累:换旧符 插茱萸 积累经验 改进造纸术字 影响全世界

③修饰词积累:笨重的书 粗糙的麻纸 轻便的帛

创造文

世界闻名的石拱桥 精美的图案 宝贵的历史遗产 热闹的场面 设计得精巧

④AABB式词语:来来往往 清清楚楚

类似的词语: 密密麻麻 冷冷清清 明明白白 工工整整 认认真真 仔仔细细 隐隐约约

⑤和春节有关的四字词语:张灯结彩 恭贺新禧 五谷丰登 喜气洋洋 喜上眉梢 一帆风顺 万事如意 吉祥如意 五福临门 财运亨通

二、佳句积累

1.排比句

有的刻着两条相互缠绕的龙,嘴里吐出美丽的水花;有的刻着两条飞龙,前爪相互抵着,各自回首遥望;还有的刻着双龙戏珠。

运用排比的修辞手法,形象生动地写出了龙的形态,突出了桥的“美观”。

2.过渡句

这座桥不但坚固,而且美观。

这句话起着承上启下的作用,隐含的意思就是前面的内容讲了“坚固”,后面的内容将要讲“美观”。课文使用这样的表达方式,使文章显得条理清楚。

三、考试热点

1.《古诗三首》以填空的形式考查诗人,补充诗句;以课内阅读的形式考查对诗句的理解,古诗中反映了诗人怎样的思想感情,哪个节日及习俗。

考试点睛

古诗是考试中的一个常考考点,常见的考查形式有:①把诗句补充完整。②根据意思,写出诗句。③写出诗人是谁,以及表达了诗人怎样的情感。

2.《纸的发明》以填空的形式考查纸的发展史;第4自然段常以课内阅读的形式考查,如哪个朝代谁改进了造纸术?造纸的过程是怎样的?为什么蔡伦改进的造纸术能得以传承?

3.《赵州桥》以填空的形式考查第1自然段;以课内阅读的形式考查第2、3自然段。

4.《一幅名扬中外的画》以填空的形式考查第1、5自然段;以课内阅读的形式考查第3自然段。

四、“1+X”阅读

推荐篇目:《孔子拜师》

推荐理由:这篇文章讲述了我国古代著名思想家、教育家孔子拜老子为师的故事,体现了孔子谦虚好学、孜孜以求的治学精神和老子诲人不倦、爱护晚辈的品行;文章还渗透了“学无止境”的精神。从《孔子拜师》这个故事中,可以对我国历史上产生深远影响的大思想家孔子和老子有初步的了解,激发读者探索我国传统文化的兴趣。

阅读方法:读这个故事,了解孔子拜师的过程,体会孔子谦虚好学、老子诲人不倦的品行,并在读懂故事的基础上对孔子和老子做出简单的评价。不懂的地方可以和家人一起读,也可以通过查阅资料来达到理解文章的目的。

第四单元知识小结

一、字词盘点

1.字

(1)难读的字

燥(zào) 适(shì) 雅(yǎ) 吻(wěn) 概(gài)

逆(nì) 超(chāo) 缸(gāng) 隙(xì) 掀(xiān)

末(mò) 副(fù) 钳(qián) 搏(bó) 较(jiào)

腹(fù)

(2)难写的字

醒:左边是“酉”,不要少写一横。

寿:第四笔是一撇,不要写成竖和撇。

示:下边是“小”,竖钩不要出头。

建:半包围结构,部首是“廴”,不要写成“辶”。

蜜:部首是“虫”,不要写成“山”。

辨:左中右结构,中间是“”,不要写成“讠”。

途:半包围结构,部首是“辶”,不要写成“廴”。

(3)多音字

强

闷

背2.词

(1)必须掌握的词

之内 醒来 万寿菊 展示 昆虫 修建

组成 蜜蜂 分辨 阻力 跨进 包括

检查 途中 陌生 确确实实 准确无误

争奇斗艳 芬芳迷人

(2)近义词

适宜~适合 大致~大概 留心~留意

舒展~伸展 危险~危急 苏醒~复苏

传播~传送 娇嫩~柔嫩 淡雅~素雅

吻合~符合 陆续~连续 绽开~开放

辨认~辨别 无论~不论 证实~证明

寻找~寻觅 大概~大约 推测~推断

陌生~生疏 超常~特殊 确确实实~的的确确

空隙~缝隙 洒落~撒落 搏斗~搏击

互相~相互 激烈~剧烈 通体~全身

轻轻~悄悄

(3)反义词

怒放➝凋零 绽开➝闭合 艳丽➝素雅

舒展➝收缩 密切➝疏远 干燥➝潮湿

危险➝安全 大致➝确切 苏醒➝昏迷

陆续➝中断 减少➝增加 阻力➝动力

遥远➝附近 准确➝含糊 逆风➝顺风

陌生➝熟悉 超常➝一般 透明➝浑浊

聚起➝分散 安静➝喧闹 细长➝粗壮

快乐➝痛苦 喜欢➝讨厌

(4)词语归类

①量词积累:一位科学家 一只蜜蜂 一种本能

一口缸 一只虾 一片落叶

②动词积累:留心观察 绽开笑脸 辨认方向 跨进家门 减少阻力 检查蜂窝

③修饰词积累:紫色的小喇叭 艳丽的蔷薇 密切的关系 淡雅的花蕾 美丽的笑脸 陌生的景物 圆圆的卵 激烈地搏斗

④关于认真观察的四字词语:明察秋毫 认认真真

仔仔细细 目不转睛 一丝不苟 聚精会神 全神贯注

二、佳句积累

1.拟人句

七点,睡莲从梦中醒来。

运用拟人的修辞手法,把睡莲的开放说成人醒来,形象地写出了睡莲开放时的形态。

2.设问句

不同的植物为什么开花的时间不同呢?有的植物开花的时间,与温

度、湿度、光照有着密切的关系。

运用设问的修辞手法,一方面,说明下文讲的是植物开花时间不同的原因,引出下文;另一方面,引起读者的注意,提高阅读兴趣。

3.比喻句

夏天,积了大半缸雨水,从葡萄架的空隙里漏下的阳光,洒落在水面上,像许多大大小小的圆镜。

运用比喻的修辞手法,把漏下的阳光比作大大小小的圆镜,写出了缸里阳光的特点,突出了阳光的美好。

三、考试热点

1.《花钟》以按原文填空的形式考查课文第1自然段;以课内阅读的形式考查第1、2自然段,体会文章的主题思想。

考试点睛

要求背诵的文段是考试中的一个常考考点,常见的考查形式有:①给出一段文字,按原文把空缺处补充完整。②补充空缺的标点符号。③考查这段文字的出处、作者。④考查对这段文字的理解。

2.《蜜蜂》以填空的形式考查文章的作者和主要内容;第2自然段以课内阅读的形式考查做实验的准备工作。

3.《小虾》以填空的形式考查课文的主要内容及主题思想。

四、“1+X”阅读

推荐篇目:叶圣陶《爬山虎的脚》

推荐理由:《爬山虎的脚》一文讲的是作者通过连续仔细的观察,发现了爬山虎怎样爬的秘密。课文细致地描写了爬山虎的生长地方、叶子,爬山虎脚的形状和特点,以及它是如何一脚一脚往上爬的。

阅读方法:学习仔细观察植物的方法,并能够运用学到的观察方法指导自己的观察实践,提高在习作中把事物写具体的能力。在理解课文内容的同时,感受植物的无穷魅力,培养热爱大自然的情趣。

第五单元知识小结

一、字词盘点

1.字

(1)难读的字

栅(zhà) 揉(róu) 碍(ài) 鳄(è) 醋(cù)

(2)难写的字

狐:右边是“瓜”,不要错写成“爪”。

零:部首是“”,要写得扁一些;下面是“令”,不要错写成“今”。

肠:书写右边时,不要多加一点。

秘:右边是“必”,不要丢掉一撇。

(3)多音字

卷

撒2.词

(1)必须掌握的词

套牛 麻烦 悠闲 椅子 泡沫 冰激凌 碍事

别提 很棒 形状 狐狸 巧克力 香肠 继续

秘密 丁零

(2)近义词

麻烦~烦琐 悠闲~安闲 卖力~尽力

羡慕~艳羡 希望~盼望 担心~担忧

平时~平常 容易~简单 傍晚~黄昏

失望~绝望 奇怪~惊奇 互相~相互

想念~思念 好像~仿佛 了解~理解

秘密~奥秘

(3)反义词

美➝丑 长➝短 简单➝复杂 难受➝舒服

希望➝失望 喜欢➝讨厌 容易➝困难

(4)词语归类

①量词积累:一头牛 一个冰激凌 一棵树 一个大包 一种声音 一块糖醋排骨 一丝乌云 一只虫子

②动词积累:挂上鱼饵 抹上香波 躺在岸边 冲洗头发 弯下腰 背着大包 打开背包 啃着排骨

③修饰词积累:短短的妹妹头 松松软软的被子 大大的蛋卷冰

激凌 怪怪的声音 香喷喷的饭菜 悠闲地坐在 卖力地梳头 轻轻地荡来荡去 大口大口地啃着 美得不行 长得能盖过腰 高得能够着云彩

④特殊词语:

ABB式词语:咕噜噜 香喷喷

类似的词语:绿油油 白花花 亮晶晶 金灿灿

ABAB式词语:一动一动 丁零丁零 大口大口

类似的词语:学习学习 打扫打扫 商量商量 研究研究

“X来X去”式词语:荡来荡去

类似的词语:走来走去 爬来爬去 飞来飞去 跑来跑去

模拟声音的词语:嗖 嗵嗵 丁零丁零 咕噜噜

类似的词语:咕咚 哗啦啦 轰隆隆 叽里咕噜 叮叮咚咚

⑤与想象有关的词语:遐想 联想 幻想 异想天开 浮想联翩

天马行空 天方夜谭 奇思妙想

考试点睛

词语是考试中的一个常考考点,经常以下列形式考查:①将词语补充完整。②根据意思写词语。③选词填空。④用所给词语造句。

二、佳句积累

1.比喻句

(1)只要把头发像紫菜卷那样卷在身上,就成了松松软软的被子了。

这句话把“头发”比作“紫菜卷”和“松松软软的被子”, 形象地写出了小真的头发又长又松软的样子。

(2)躺在岸边,让河水冲洗头发,头发就在水里轻轻地荡来荡去,好像海带一样。

这句话把“头发”比作“海带”,写出了头发在水中飘荡的样子,突出了头发的长与柔软。

2.夸张句

抹上香波一揉,那泡沫啊,高得能够着云彩,好像一个大大的大大的蛋卷冰激凌。

“高得能够着云彩” 运用了夸张的修辞手法,突出了头发上的泡沫又多又高,也说明了小真的头发很长。

3.精彩句

(1)傍晚的时候,妈妈背着一个大包过来了,我的心嗵嗵地跳着,震得树上的鸟窝都一动一动的,发出丁零丁零的声音。

这句话形象地描述了妈妈到来时“我”激动的心情。句子很有画面感,我们仿佛看到了一树的鸟窝都被震得乱动、乱撞。

(2)我变成了一棵长满各种形状的鸟窝的树:三角形的、正方形的,还有长方形的、圆形的、椭圆形的、菱形的……风一吹,它们就在枝头

跳起了舞。

作者的想象很奇特,树上没有结果实,却长满了鸟窝,而且形状各异,还随风起舞,真是太有趣了。

三、考试热点

1.《小真的长头发》考查对本课重点字词的掌握情况以及句型变换;以选择或判断的形式考查小真的长头发的作用;以问答的形式考查想象力:小真的长头发还会有什么作用?

2.《我变成了一棵树》考查对本课重点字词的掌握情况;考查对拟声词的判断与仿写;考查各种句型变换;以填空、选择等形式考查对课文内容的理解。

四、“1+X”阅读

推荐篇目:顾鹰《顾鹰幻想小说》

推荐理由:《顾鹰幻想小说》是一套原创儿童文学作品。作者顾鹰是一位教师,也是一位勤奋、爱思考的文学创作者。作为儿童文学创作界冉冉升起的新星,她的作品风格梦幻空灵,立意高雅,在充满想象力的故事中,流淌着浓浓的人文关怀。

阅读方法:《顾鹰幻想小说》一书中贯串了许多阅读活动的方案,“语文老师陪你读”“阅读成果考查表”“阅读成果评价”等。这些环节的设计,可以帮助繁忙的语文老师省时省力地开展阅读活动。当然,我们也可以和爸爸妈妈一起读,读完后谈谈各自的感受。

第六单元知识小结

一、字词盘点

1.字

(1)难读的字

染(rǎn) 碎(suì) 剃(tì) 执(zhí) 刑(xíng)

黏(nián) 薄(báo) 颤(chàn) 巅(diān) 歉(qiàn)

(2)难写的字

染:右上部是“九”,不要错写为“丸”。

碎:右部是“卒”,书写时要注意中间是两个“人”,下面是“十”。

菇:下部是“姑”,不要错写成“如”。

鬼:第六笔是长撇,不要丢掉右下角的“厶”。

碗:右部是“宛”,注意“夕”不要多写一点。

仰:中间部分的笔顺是撇、竖提,不要多写一点。

(3)多音字

当

钻

处

和

扇

教2.词

(1)必须掌握的词

水墨画 染绿 钓竿 碎了 浪花 葫芦 清爽

蘑菇 表弟 胆小 仇人 双倍 虽然 肥皂

廊子 木碗 若是 透明 玲珑娇软 扯开

仰头 一串 飞越 婴儿 希望

(2)近义词

平静~安静 忽然~突然 戏耍~玩耍

开放~绽放 笑哈哈~笑嘻嘻 处置~处理

发誓~起誓 架势~姿势 熟练~娴熟

时髦~时尚 潮湿~湿润 破裂~破碎

方法~办法 飘游~飘荡 透明~透亮

山巅~山头 特别~特殊 解释~阐明

忘记~忘怀 道歉~赔礼 准备~预备

高兴~喜悦

(3)反义词

平静➝喧闹 出➝入 开放➝凋谢

明明亮亮➝昏昏暗暗 熟练➝生疏 优秀➝低劣

抗议➝遵命 倒霉➝幸运 仰➝俯 潮湿➝干燥

黏稠➝稀薄 快乐➝悲伤 轻悠悠➝沉甸甸

特别➝一般 漂亮➝丑陋 忘记➝惦记

明白➝糊涂 留下➝离开 失信➝守信

(4)词语归类

①量词积累:一只红蜻蜓 一双小手 一阵水花 两排银牙 一串雨珠 一顶斗笠 一朵山花 一声欢叫 一把木尺 一把剃刀 一把推剪 一绺头发 一堆头发 一张熊皮 几根长发 一只小木碗

一支竹笔套管 一个肥皂泡 一串梦 一个婴儿 一本书 一位朋友

②动词积累:喝中药 剪头发 摸耳朵 悬着心 仰着头 低了头 叠花篮 弹钢琴 仰起脸 扇动翅膀 拨动浪花 钻入水中 钻出泥土 吹肥皂泡 蘸上肥皂水 停着呼吸 挨着明月 渡过天河

飘过大海 飞越山巅

③修饰词积累:童年的水墨画 梳妆的镜子 刚下水的鸭群 磨得锃亮的剃刀 老掉牙的推剪 轻软的球儿 五色的浮光 轻清透明的球面 玲珑娇软的小球 脆薄的球 长圆的形式 光丽的薄球 轻清脆丽的小球 美丽的梦 熟睡中的婴儿 慢慢地吹起 轻轻地一提

软悠悠地飘游 轻轻地扇送 无声地散裂

轻轻地飞起 轻悠悠地飘过 低低地落下 奇怪地问

耐心地等候 心疼地说

④特殊词语:

ABB式量词:一双双 一串串 一朵朵 一个个

类似的词语:一条条 一张张 一座座 一片片

ABB式词语:软悠悠 颤巍巍 轻悠悠

类似的词语:轻飘飘 慢悠悠 急匆匆 兴冲冲

XX的(地):尖尖的 红红的 慢慢地 轻轻地

类似的词语:长长的 弯弯的 圆圆的 渐渐地 缓缓地 悄悄地

AABB式词语:清清爽爽 明明亮亮

类似的词语:安安静静 大大方方 清清楚楚

冷冷清清 浩浩荡荡

ABAB式词语:和弄和弄

类似的词语:商量商量 学习学习 打扫打扫

整理整理 研究研究

⑤描写童年的词语:天真烂漫 自由自在 无忧无虑 生龙活虎

生气勃勃 天真无邪 多姿多彩

二、佳句积累

1.比喻句

垂柳把溪水当作梳妆的镜子,山溪像绿玉带一样平静。

这句话把“溪水”比作“镜子”和“绿玉带”,形象地写出了溪水的平静、透明、碧绿的特点。

考试点睛

比喻的修辞手法是考试中的一个常考考点,经常以以下形式考查:①判断句子是不是比喻句。②将原句改写成比喻句。③用比喻的修辞手法造句。

2.排比句

那一个个轻清脆丽的小球,像一串美丽的梦,是我们自己小心地轻轻吹起的,吹了起来,又轻轻地飞起,是那么圆满,那么自由,那么透明,那么美丽。

这句话连用四个“那么”,生动地描述出了肥皂泡的美丽,表现了作者对肥皂泡的喜爱。

3.精彩句

我觉得自己像个剃头大师,剪刀所到之处,头发纷纷飘落,真比那老剃头师傅还熟练。这儿一剪刀,那儿一剪刀,不一会儿,姑父的睡衣就像一张熊皮,上面落满了黑头发。

“头发纷纷飘落”“这儿一剪刀,那儿一剪刀” 形象地描绘出“我”随意乱剪头发的样子。“我”仅仅是剪下了头发,就感觉自己像一位剃头大师了,令人忍俊不禁。

4.含义深刻的句子

一个人在家,是很没劲。可是,我并不后悔,因为我没有失信。

这句话是宋庆龄说的。她为了遵守约定,放弃了去伯伯家,而是一个人在家等小珍,但小珍却失约了。从这句话中我们可以看出,虽然宋庆龄没有等到小珍,但她丝毫不后悔,因为她做到了诚实守信,这比什么都重要。

三、考试热点

1.《童年的水墨画》经常以填空的形式考查本课的课文内容;以填空或仿写的形式考查本课的修辞手法;以选择或其他形式考查对重点诗句的理解。

2.《剃头大师》以多种形式考查对本课生字、生词的掌握情况;以选择或判断的形式考查老剃头师傅和“我”给小沙剃头过程中的不同之处。

3.《肥皂泡》经常考查对文中重点词语的理解及运用;以填空的形式考查吹肥皂泡的方法。

4.《我不能失信》以填空或连线的形式考查对本课词组的掌握情况;以问答的形式考查对宋庆龄言行的理解。

四、“1+X”阅读

推荐篇目:赵丽宏《童年河》

推荐理由:《童年河》用诗一般恬静的语言,散文一样温和的节奏,讲述了一个生活在20世纪五六十年代普通男孩儿的成长故事。主人公雪弟依依不舍地告别了淳朴的乡下,像一滴透明的小雨点,被投进了大都市的喧嚣里。大上海的复杂与纷扰如同洪水一般汹涌袭来,雪弟用一双怯生生的眼睛看见了拥堵的码头、狭长的弄堂、窄小的房间、人力车夫挥汗如雨的石板道……

阅读方法:这本书是赵丽宏送给孩子们的礼物,是一本小孩儿和大人都值得看的小说,是一本适合慢读、慢品的书。

第七单元知识小结

一、字词盘点

1.字

(1)难读的字

幻(huàn) 芒(máng) 窃(qiè) 储(chǔ)

檀(tán) 盈(yíng)

(2)难写的字

幻:左部是“幺”,不要错写成“纟”;右部不要多加一笔,错写成“力”。

蜡:部首是“虫”,右部是“昔”。

型:上下结构,右上部是“刂”。

威:里面的部分是“一”和“女”。

武:注意字的笔顺,“弋”不要多加一笔,错写成“戈”。

(3)多音字

降

差

模

待考试点睛

多音字是考试中常考的一项内容,经常以下面的方式考查:①判断多音字的读音是否正确。②给词语或句子中的多音字选择正确的读音。③给多音字注音并组词。

2.词

(1)必须掌握的词

呈现 变幻 蜡烛 诱人 圆润 乘凉 光芒

刀剑 普通 模型 宁静 器官 汪汪叫 危险

攻击 反推力 迅速 后退 铁矿 金灿灿

三秒钟 凶猛 威武 镇静

(2)近义词

奇妙~奇特 如同~好像 呈现~显现

映射~映照 变幻~变化 降临~来临

闪烁~闪耀 感叹~感慨 光辉~光芒

锋利~锐利 寻找~寻觅 无穷~无尽

依然~依旧 宁静~安静 攻击~进攻

迅速~快速 差异~差别 蕴藏~储藏

奇异~奇特 波涛澎湃~波涛汹涌 笑盈盈~笑哈哈

凶猛~凶恶 似乎~好像 威武~威风

镇静~镇定 等待~等候 一转眼~一眨眼

(3)反义词

降落➝上升 结束➝开始 张开➝合拢

锋利➝滞钝 融化➝凝固 透明➝污浊

仔细➝粗心 普通➝特殊 黑暗➝光明

危险➝安全 攻击➝防卫 后退➝前进

清楚➝模糊 丰富➝贫乏 窃窃私语➝大声喧哗

模糊➝清楚 凶猛➝温顺 镇静➝慌张

恍恍惚惚➝清清楚楚

(4)词语归类

①量词积累:一个大火球 一粒种子 一把把刀剑

一颗颗珍珠 一片黑暗 一种声音 一匹马 一条大狗 一头大狮子

②修饰词积累:奇妙的世界 奇妙的形状 奇妙的故事 极小的蜡烛 诱人的颜色 鲜红色的樱桃 深紫色的李子 浅黄色的梨 漂亮的翅膀 锋利的刀剑

普通的事物 各种形状的卵石 颜色各异的羽毛 闪烁的星星

③特殊词语:

AABC式的词语:翩翩起舞 窃窃私语

类似的词语:井井有条 津津有味 落落大方

栩栩如生

“又×又×”式词语:又黑又重

类似的词语:又细又长 又大又圆 又香又甜

又白又胖

模拟声音的词语:噼噼啪啪 嗡嗡 啾啾 汪汪

类似的词语:哗哗啦啦 喵喵 叽叽 呱呱 吱吱

表示颜色的词语:鲜红色 深紫色 浅黄色 紫檀色 红彤彤

金灿灿 梨黄 茄子紫 半紫半黄 半灰半百合色

类似的词语:碧绿色 金黄色 深红色 白花花 黄澄澄 杏黄

橘红 天蓝 半红半黄 半紫半红

④描写景物的词语:奇妙 漂亮 诱人 透明 宁静 各种形状

颜色各异 变化极多 波涛澎湃 多种多样

二、佳句积累

1.比喻句

(1)黑夜降临了,我们看见夜空中群星闪烁,就像千千万万支极小的蜡烛在发光。

这句话把“群星”比作“千千万万支极小的蜡烛”,形象地表现出满天繁星发出微弱的光芒、闪闪烁烁的样子。

(2)冬天,我们看到了房檐上垂下的冰柱,它们好像一把把锋利的刀剑在阳光下闪耀。等到积雪融化时,从房檐上落下的小水滴,就像一颗颗珍珠。

“冰柱”像“锋利的刀剑”,“小水滴”像“一颗颗珍珠”,作者这样比喻,既生动又形象,赋予了这些事物以美感,给人留下了深刻的印象。

2.拟人句

(1)海底的动物常常在窃窃私语。

“窃窃私语”就是私下里小声地说话。这句话把海底的动物当作人来写,把动物们的叫声说成是小声说话,显得活泼俏皮。

(2)还有些贝类自己不动,却能巴在轮船底下做免费的长途旅行。

这句话把贝类当作人来写。“免费的长途旅行” 写出了贝类巴在船底,跟随船的行进而“旅行”的样子,这样写既生动有趣,又表现了作者对海底动物的喜爱之情。

3.排比句

(1)你用水中听音器一听,就能听见各种声音:有的像蜜蜂一样嗡嗡,有的像小鸟一样啾啾,有的像小狗一样汪汪,有的还好像在打鼾……

“有的……有的……有的……有的……” 构成排比句,写出了海底动物发出的声音多种多样。

(2)这地方的火烧云变化极多,一会儿红彤彤的,一会儿金灿灿的,一会儿半紫半黄,一会儿半灰半百合色。

这句话连用四个“一会儿”构成排比句,形象地写出了火烧云颜色之多,变化之快,并且把火烧云的色彩变化一一描绘出来,景色醉人,气势壮观。

4.设问句

海底是否没有一点儿声音呢?不是的。

这两句话先提出问题,再做出解答,能够引起读者注意,引发思考。

5.精彩句

天上的云从西边一直烧到东边,红彤彤的,好像是天空着了火。

这句话既写出了火烧云的范围广、面积大,又写出了火烧云的颜色。“天空着了火” 既表现了晚霞如火焰般的红艳,又写出了火烧云的恢宏气势,展现出一幅无比壮丽的图画。

6.描写特别优美的句子

秋天带着金黄色的光辉神奇地来到了,那时,道路上好像洒满了光芒。

“金黄色的光辉”“洒满了光芒”等语句展现了秋天的美丽,表达了作者对秋天的喜爱与赞美之情。

三、考试热点

1.《我们奇妙的世界》考查对本课重点字词和多音字的掌握;以填空的形式考查对修饰语的掌握与运用;以选择或判断的形式考查对重点句子的理解。

2.《海底世界》考查对本课生字、生词的掌握和各种句型变换;考查对海底各个方面特点的掌握;考查对说明方法的理解与运用。

3.《火烧云》考查对表示颜色的词语的积累与掌握;考查句子仿写和各种句型变换;以填空、选择等形式考查对课文内容的理解。

四、“1+X”阅读

推荐篇目:(法)儒勒·凡尔纳《海底两万里》

推荐理由:《海底两万里》一书充分展现了海底世界的神奇和美丽,能使读者从中学习到有关海洋生物、气象、地理等方面的丰富知识。那艘“鹦鹉螺”号潜艇的设计,也使后来的工程师们在制造真正的实用潜艇时获得了有益的启发。

阅读方法:这是一本名著,书中既有栩栩如生的插图,又有精彩的文字。我们可以边读书,边欣赏图画,还可以展开想象,在脑海中呈现出书中所描绘的画面。我们也可以和爸爸妈妈一起读,或是把自己读过的情节讲给别人听。

第八单元知识小结

一、字词盘点

1.字

(1)难读的字

箱(xiānɡ) 泄(xiè) 嚷(rāng) 筒(tǒng)

脊(jǐ) 颠(diān) 旋(xuàn) 胶(jiāo) 折(zhē)

(2)难写的字

取:右部是“又”,不要错写成“攵”。

夸:由“大”和 “亏”组成,注意下面的“亏”不要少写一横。

漏:右部是“尸”加“雨”,不要把“尸”错写成“户”。

喂:书写“”时,不要多加一撇。

贼:右部是“戎”,不要错写成“戒”。

(3)多音字

缝

溜

嚷

圈

折

涨2.词

(1)必须掌握的词

性子 卷起 货物 取走 夹袄 夸奖 服务

衬衫 负责 手艺 漏雨 喂驴 胖驴 抓贼

灰狼 莫非 厉害 抱住 架子 粘胶 偏偏

(2)近义词

适合~合适 肯定~一定 笑话~嘲笑

夸奖~夸赞 羡慕~艳羡 名声~名誉

惊讶~惊奇 恼怒~愤怒 提醒~提示

舒服~舒适 喜欢~喜爱 假如~如果

式样~样式 吃惊~惊讶 摆放~陈列

莫非~难道 害怕~恐惧 赶紧~赶忙

毛乎乎~毛茸茸 惊恐~恐惧

安安稳稳~稳稳当当 成天~整天 常常~经常

果然~果真 欢喜~欢快 勤快~勤劳

本领~本事 聪明~聪慧 争辩~争论

惊慌~慌张 闹腾~折腾

(3)反义词

慢性子➝急性子 美观➝丑陋 大方➝小气

夸奖➝批评 满意➝不满 紧➝松 宽➝窄

热➝冷 买➝卖 舒服➝难受 喜欢➝讨厌

漂亮➝丑陋 清醒➝迷糊 甘心➝ 不甘

安安稳稳➝动荡不安 欢喜➝悲伤 勤快➝懒惰

聪明➝愚笨 相信➝怀疑 惊慌➝镇静

(4)词语归类

①量词积累:一位顾客 一卷布料 三家裁缝店 一件棉袄 一个小孩子 一顶圆帽子 一家帽子店 一张广告 一户人家 一个老公公 一个老婆婆

一头小胖驴 一只老虎 一个贼 一个村庄

②动词积累:夹起布料 抓起圆帽子 钻进驴圈 骑着老虎 蹿到树上 粘满泥水 解开缰绳 照顾县官

③修饰词积累:美观大方的新棉袄 合时的新衣服

难看的衣裳 漂亮的春装 圆圆的脑袋 方方的帽子

各式各样的帽子 黑乎乎的东西 很多的本领 满意地走了 安安稳稳地吃着 惊慌地喊道 大摇大摆地走了 热得满头汗 气得几乎昏过去 吓得大气都不敢出了 吓得浑身发抖 听得腿脚发软 欢喜得很 愁得慌 困得很 涨得通红

④特殊词语:

ABB式:毛乎乎 黑乎乎