读题方法

2024年2月16日发(作者：巧虎走迷宫)

附：读题方法指导

1、读纯图片：读纯图片时，教师应要求仔细观察画面，说说图上的人或物在干什么，发生了什么事，引导学生读懂画面上的情节。

2、读带文字的图片：读带文字的图片时，如果出现生字，教师应把生字注音，并作一些具体指导，帮助学生正确读题。具体有以下几种情况：

（1）有数要看数，没数再去数一数。

（2）转换角色。教材中有许多是对话式的情境图，教师要求学生读题时用图中人物的名字或动物的类别来取代代词，以进一步明确题意。

（3）调整语序。观察情境图的顺序一般是从上到下或自左往右，但也有例外。我们要求学生根据情境图，联系实际理清图中对话的先后顺序，然后合理读题。

（4）读出隐藏的信息。读图文并茂的情境图，有时学生会依赖文字，只读文字信息。这时我们引导学生联系已有的文字信息和问题，找出隐藏的信息，并弄清为什么要读出这条信息。

（5）把省略的问题读完整。在问题中经常会出现承前省的现象，我们要求学生联系前面的问题，把后面不完整的问题读完整。

3、读表格：读表格时，首先要求学生弄清表格里信息和问题陈列的方式，是横向的还是纵向的，然后把隐含在表格中的实际问题读完整。

4、读纯文字

（1）读“细”题目 数学语言具有高度的精确性和严密的逻辑性，多一个字、少一个字、换一个字，有时题意就会截然不同。所以，要要求学生重读题中的一些关键字词，如：多、少、各、再、还、增加等。读到这些关键字词时停一停，想一想，切实理解它们的意义，然后再解答。

（2）读“厚”题目 数学语言的内涵极其丰富，同一条信息从不同的角度理解会引出多条相关信息。我们可引导学生在读题时开动脑筋，从多角度加以思考，获得丰富的信息，有效地拓宽学生的思维，有助于他们采用灵活多样的方法来解答。

（3）读“薄”题目 读语句繁多、情节复杂的问题时，要指导学生学会舍弃题中一些非本质的东西，如表示人物、地点的语句及一些关联词语等，挑选、整理出与题意密切相关的内容，做到提纲挈领，有助于快速准确地解决问题。

（4）读“明”题目 有些题目往往几个字、几个数字隐藏了某个条件或问题，

若不揭去这层面纱，会导致解答时无从下手，或认为遗漏条件而错误解答。我们要引导学生将隐藏在“暗处”的条件读出，使其“明亮”起来。如：某小学每个年级有5个兴趣小组，这个学校一共有多少个兴趣小组？其中的“某小学”隐藏了“这个小学有6个年级”这一条件。