语文人教版高中必修5人教版课标高二年级上册第三单元《滕王阁序》教案

2024年2月15日发(作者：关于中秋节)

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滕王阁序

一、 教学目标设计

（一） 知识与能力目标：

1.了解《滕王阁序》的写作背景。

2.了解《滕王阁序》之所以成为千古名篇的原因。

3.欣赏《滕王阁序》的景美。

4.培养学生欣赏古代散文的能力。

5.训练学生能将名句改写成优美片段散文的能力。

（二）、过程与方法目标：

1. 解决重点突破难点的方法：讨论研究法、形象描述法、利用网络筛选信息法、总结归纳法

2. 研究创新的方法：形象描述法、改写法

（三）、情感与价值观：

1． 学生体味山川美景，欣赏千古名句，感受音韵美感，领受美的熏陶。

2． 培养学生热爱生活，乐观豁达的情怀

二、 教学方法设计

1． 讨论研究法、形象描述法、网络信息筛选法、总结归纳法、改写法

2． 利用多媒体网络信息技术与课程整合

三、 教材处理设计：

《滕王阁序》是一篇记述盛会的序文。是初唐文学家王勃一 学习参考资料

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挥而成的千古名篇。王勃在探望父亲途中，到达洪州，正好赶上洪州都督阎某重修滕王阁成，宴请宾客，阎都督听说王勃之才，因此邀请王勃参加。作者用生动的文笔，由地理风貌到自然、人文景观，再到宴会，层层铺叙，突现了滕王阁的壮丽，描绘出欢饮娱乐的场景；并且即景生情，抒发了他的抱负和怀才不遇的愤懑之情。在表现技巧上，文章的词藻极为丰富华美，其中不乏精辟之句，受到时人和后人的赞赏。文章多用典故，简练含蓄。结构也很紧凑，前后互相呼应，脉络十分清楚。

《滕王阁序》能成为千古传颂的文章，自然有它的独到之处，原因很多，但是短短的一学时的课堂教学设计不可能面面俱到的分析，因此确立本课时教学重点教学难点为：

1． 欣赏《滕王阁序》的景美。

2． 欣赏千古名句，体味名句

第一课时

教学目标

1. 道德目标：敢于显示才华表现自己，为文谦恭。

2. 感情目标：“居卑位而有为”的蓬勃进取精神。

教学手段：问题激疑、交流讨论、多媒体。

教学过程：

一、 导入：我们的祖国幅员辽阔，在这块神奇的土地上，积淀了五千年的文化遗产。宫殿庙宇、楼阁园林，

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比比皆是! 在这众多的人文景观中，有些景观因为历史名人的游历题诗而具有了特殊的意义。

例如“欲穷千里目，更上一层楼”的鹳雀楼

白日依山尽， 黄河入海流。

欲穷千里目， 更上一层楼。（王之涣《登鹳雀楼》）

“黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠”的黄鹤楼

昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。

黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。

晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。

日暮乡关何处是，烟波江上使人愁。（崔颢《黄鹤楼》）

范文正公感叹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的岳阳楼

“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”的滕王阁

它们因为这些脍炙人口的名句而名扬天下，并称为中国古代四大名楼。

前三者，同学们在以往的学习中早已烂熟与心了!从这堂课开始，我们一起来学习让滕王阁名扬天下的由唐代著名诗人、“初唐四杰”之一王勃的千古名篇——《滕王阁序》。

2、滕王阁

在江西南昌赣江之滨，为唐太宗之弟滕王李元婴所建，历代屡有兴废。为三大名楼之首，现楼高25米，为明三暗五层结构。

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3、王勃

字子安，山西河津人，初唐时期的著名诗人，他同杨炯、骆宾王、卢照邻并称“初唐四杰”，诗圣杜甫非常崇拜他们，曾盛赞他们“王杨卢骆当时体，轻薄为文哂未休。尔曹身与名俱灭，不废江河万古流。”（——《戏为六绝句》其二）“海内存知己，天涯若比邻”（《送杜少府之任蜀川》）王勃聪明过人，少年时就被誉为“神童”，15岁就因文章写得好被举荐到朝廷，还做了沛王府的修撰。少年得志的王勃被荣誉冲昏了头脑，没有多久就惹祸了，他写了《戏为檄英王鸡文》，这文章不过是篇写着好玩的搞笑文字罢了，但触怒了皇帝，被逐出了京城。后来有人陷害说他擅杀自己窝藏的一个罪犯的事，王勃因此事被关进死牢，好在后来皇帝改年号大赦天下，才保全了性命，不过却连累父亲被贬到今天越南的交趾做县令。《滕王阁序》就是王勃去探望父亲的途中路过南昌时写下的。写后两个月，王勃渡海溺水，英年早逝，年仅26岁。

二、 自学：

1、 自学提示：

（1） 全文共七段，请同学们给各段标出序号。

（2） 指六名同学朗读，师生共同纠正。

（3） 学生自由朗读——全体齐读前三段。

（4） 学生结合《导学》译文，口头翻译前三段。

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（5） 根据内容思考下列问题：

① 你认为第一段写到滕王阁了吗？那所写内容与滕王阁有何关系？（洪州，这正是滕王阁所在地，作者这是从大处着笔，这正像拍电影，先给出一个的背景。）

② 第一段写了洪州地势的雄伟、物产的珍异、人才的杰出、宾主的尊贵，你能找出具体的语句吗？

③ 第一段中提到的徐孺、陈蕃和王勃是同时代的人吗？那作者在文中写他们是什么写法？（用典）此处用典你认为有何作用？（是为了说明洪州人杰地灵）

④ 试概括第一段大意。（交代并赞美滕王阁的所在地洪州，引出参加宴会的任务。）

⑤ 第二段中“潦水尽而寒潭清，烟光凝而暮山紫”写的是什么季节的景色？（秋季）从哪里可以看出？（“时维九月，序属三秋”）你能对这两句话进行一个简单的赏析吗？（这两句描写的景色是：寒潭的水因积水退尽而一片清明，傍晚的山峦因暮霭笼罩而呈现紫色。上句颜色淡雅，下句颜色浓重，在色彩的浓淡对比中突出可秋天景物的特征。这两句被前人誉为“写尽九月之景”。）

⑥ 第三段中“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”是又一写景名句，你能从色彩、动静、方位等几方面赏析一下吗？（这两句描写的景色是：傍晚时分，桔红色的晚霞和孤单的野鸭一起飞翔，秋日清澈的江水与高远的天空浑然一色，连 学习参考资料

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成一片。“落霞”是桔红色，秋水是青绿色，“长天”是蔚蓝色，色彩鲜明。“霞”“鹜”齐飞是动态的，水天一色是静态的，这是动静结合。上句是自上而下，下句是自下而上，这是方位的变化。总之，这两句文字为我们描绘了一幅色彩明丽的秋日图景。）

⑦ 试概括第二三两段的大意。（写三秋时节滕王阁的万千气象和周围的自然人文景观。）

2.自学方法：根据译文思考、同桌交流、小组讨论。

三．互帮 1.小组内互帮。 2.各小组展示并记录问题。

四．知者或教师释疑。

五．练习：1.《导学》P52“基础落实”第1、2、3、5题。

2.背诵第1—3段。

六．帮困：1.小组内解决。2.跟踪记录。

第二课时

教学目标：

1. 理解第五段的内容并背诵。

2. 体会文章所用典故的作用。

教学手段：情境创设、问题激疑、交流讨论、多媒体。

教学过程：

一． 互阅作业：

1. 师于大屏幕显示答案，学生用红色笔互阅。

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2. 记录问题。

二． 自学：

1. 自学提示：

（1） 指名读第四、五段，师生正音。

（2） 生自由朗读——全体齐读。

（3） 结合《导学》译文，学生口头翻译第四五两段。

（4） 根据内容思考问题：

① 第四段中有“关山难越，谁悲失路之人?萍水相逢，尽是他乡之客”的句子，何谓“失路之人”?（不得志的人）王勃当时是否得志？（不得志。因为公元672年，王勃在做虢州参军时，擅自杀了一个官奴，应当判死罪，后遇赦除名，他的父亲也因为这件事被贬为交趾令。此时的王勃，虽有才华，却是一个被赦免死罪的人。没有做官，也无从为国效力，真是一个不得志的人。）这四句表达出作者一种什么样的情感？（对自己仕途坎坷的感慨）

② 第五段写了冯唐、李广、贾谊和梁鸿四个人，这四个人的经历有何共同之处？（都是怀才不遇的人物）作者写他们有何作用？（是为了表达自己有志难酬的悲愤）

③ 第五段中有四句话表达了作者奋发向上不甘沉沦的决心，你能找出来吗？（“老当益壮，宁移白首之心？穷且益坚，不坠青云之志。”）

④ 作者引用“贪泉”、“涸辙”、阮籍三个典故，有何用 学习参考资料

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意？（反用典故，表明自己遇困顿而情操不移，处逆境而壮志弥坚。）

⑤ 是分别概括第四、五两段的大意。（第四段：写宴会盛况，抒发人生感慨。第五段：感叹自己的命运，表明自己崇高的人生观。）

2.自学方法：分析归纳、交流讨论、质疑互补。

三．互帮：1.小组内互帮。

2.各小组展示，记录问题。

四．释疑：小组内释疑或教师释疑。

五．练习：1.《导学》P52“基础知识”第4、5题。

2.学生背诵第四、五段。

第三课时

道德目标：正确认识自己，敢于面对现实。

感情目标：理解作者怀才不遇的苦闷。

教学手段：问题激趣、情境创设、交流讨论、多媒体。

教学过程：

一． 互阅作业：（1）师显示答案，学生互阅。

（2）记录问题，学生本人在《导学》上做记录。

二．自学：

1.自学内容：

（1）学生齐读第六七段——各组展示朗读。

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（2）学生结合注释及《导学》译文，小组内口头翻译第六七段。

（3）根据内容思考下列问题：

①第六段中的“终军”、“宗悫”是何许人也？作者写他们有何作用？（用典表达自己有报国之志，无报国之门。暗示自己不甘做“一介书生”。）

②你能说说第六段中“杨意”、“钟期”的故事吗？王勃在这儿写他们有何用意？（再次感叹自己怀才难用、知音难遇。）

③试概括第六段大意。

④第七段前四句表达的是什么意思？（感叹盛宴难再）

⑤第七段交代本文写作目的的是哪几句？（“临别赠言，幸承恩于伟饯；登高作赋，是所望于群公。敢竭鄙怀，恭疏短引，一言均赋，四韵俱成。请洒潘江，各倾陆海云尔。”）

⑥ 试概括第七段大意。（感叹盛宴难再，交代写作目的。）

三． 练习：师出示问题（大屏幕）

1. 指出些列语句在修辞、字数或写法方面的特点：

（1）落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。（修辞：对偶）

（2）家君作宰，路出名区；童子何知，躬逢胜饯。（字数：四字句）

（3）老当益壮，宁移白首之心？穷且 学习参考资料

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益坚，不坠青云之志。（字数：四六句）

（4）物华天宝，龙光射牛斗之墟；人杰地灵，徐孺下陈蕃之榻。（写法：用典）

2. 以上六句的特点正是中国文学史上骈体文所具备的，文即是一篇典型的骈体文。（师：解“骈”字形释义）你能用自己的话概括一下骈体文的基本特点吗？（①全篇以对偶句为主。②句式多为四字句和六字句，又称“四六文”。③多用典故。④文章追求辞藻华丽。）

第四课时

这篇文章其实有一个清晰的整体思路

（1） 洪州的地理风貌，参加宴会的人物（第1段）

（2） 三秋时节，滕王阁的“晚秋暮色图”（第2、3段）

本部分是著名的写景段落，历来脍炙人口。请说说这幅“晚秋暮色图”的美。

明确：①色彩变化之美； ②远近错落之美； ③上下浑成之美

这两段秋景与传统中描写的秋景有什么不同？

明确：一反传统中“悲秋”的习惯写法，为秋景注入了超逸豪迈的情致。

（3） 由眼前的宴饮娱乐引发的人生感慨（第4、5、6、7段）

在写作上最大的特色是用了大量典故来叙事、抒情，有的是 学习参考资料

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历史故事，有的是前人文句。通读课文，找出文章引用的典故并思考抒发了作者怎样的人生感慨。

明确： ①“长安”“帝阍”“宣室”→报国无门，济世无路

②“冯唐”“李广”∕“贾谊”“梁鸿”→慨年时易往，功业难成，流露出嗟卑叹老的伤感和见机知命的消极心理（明用）

③“马援”（穷…老…）→不因年华易逝、处境困顿而自暴自弃

④“贪泉”“涸辙”→身处逆境，犹乐观开怀（暗用）

⑤“北海”“东隅”→不甘沉沦

⑥“孟尝”∕“阮籍”→反衬自己坚定意志（正用∕反用）

⑦“终军”→表示请缨无路

⑧“班超”“宗悫”→表投笔从戎、乘风破浪的志向

⑨“杨意”“凌云”∕“钟期”“流水”→感怀才难用、知己难遇

作用：使课文内容充实，联想丰富，语言含蓄、典雅而又精练，加强了文章表达效果。

三、透视千古名句，走进王勃的精神境界

“窥一斑而知全豹读书法”（“立体钻井读书法”）：即抓住文中蕴含最丰富的的句子分析咀嚼，透过语言的表层，深入探究其内在文化精神底蕴，从而达到领悟文章主旨的目 学习参考资料

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的。

“落霞与孤骛齐飞，秋水共长天一色”是流传千古的佳句，这一句的艺术魅力何在呢？请同学讨论一下。（学生分小组讨论）

① 音乐美

对仗工整（字数、词性、平仄）

对仗是一种比较高级的语言运用，它要求作者要有深厚的语言修养，娴熟的驾驭它不仅不会影响意思流畅表达，同时使句子抑扬顿挫，富于乐感，富于诗意，它充分体现了汉语的艺术魅力。

② 图画美

有人曾经这样评价《滕王阁序》，说它“是一曲音韵和谐的天籁，是一幅画工精美的长卷”。

色彩运用得好，绚烂的晚霞，碧蓝的天空，“半江瑟瑟半江红”秋水，还有孤鹜绿、褐、紫的羽毛，暖色调和冷色调对比鲜明，整个画面色彩非常鲜明。

③ 意境美

分析诗句要从意象入手，这一句有哪几个意象呢？“落霞、孤骛、秋水、长天”。当你感知这些意象时，你有一种怎样的生命体验呢？

落霞“夕阳无限好，只是近黄昏”

孤鹜是那样的渺小和孤单，它为什么独自飞翔呢？可能是被 学习参考资料

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它的同类或者他的爱人抛弃了吧？

秋水这一意象让人联想到那可望而不可及的秋水伊人

辽阔的天空使我觉得孤鹜是那样的渺小，人何尝不是如此呢？在茫茫宇宙中，我们也不过感到“渺沧海之一粟”吗？

意象让我们感受到了一种伤感的情绪。王勃曾遭受了一系列的打击，他这时情绪是很低落的。你能否从课文里找出句子证明？

天高地迥，觉宇宙之无穷；兴尽悲来，识盈虚之有数。望长安于日下，指吴会于云间。地势极而南溟深，天柱高而北辰远。关山难越，谁悲失路之人？萍水相逢，尽是他乡之客。怀帝阍而不见，奉宣室以何年？呜乎！时运不齐，命途多舛；冯唐易老，李广难封。

王勃伤感失落的情绪因何而起？

怀才不遇，壮志难酬，自己的理想无法实现。慨叹自己命运的坎坷，同时也感到生命的短暂。

希望自己能重新得到朝廷的重用，却不知何时才能等到这一天，感到前途渺茫。

唐初文人都有着以天下为己任的远大理想，以及勇于进取的、积极向上的精神，这种对理想的执著往往在遭遇挫折时会产生巨大的痛苦。面对人生的困境，有的人以老庄、佛家的出世思想为寄托，去寻找诗意的人生；有的人执著于其中，痛苦而不能自拔，进而愤世嫉俗，玩世不恭。王勃面对人生 学习参考资料

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困境是如何选择的呢？从这一句中能找到答案吗？

绚丽的落霞或许是作者生命的写照，虽然他当时很年轻，他却感受到了生命的短暂。但孤鹜的姿态

表明了王勃的人生价值取向，即使生命如此短暂，他也要以“飞”这一矫健的姿态去迎接，去挑战！广袤的湛湛蓝天，辽阔的一江秋水就是他施展才华，实现抱负的人生的大舞台！

文中有其它名句来来验证这一理解吗？

“老当益壮，宁移白首之心？穷且益坚，不坠青云之志。”

面对人生的困境，王勃的理想更加坚定，斗志更加昂扬，他以飞翔的姿态定格于滕王阁的秋水长空，那青春的宣言响彻了历史的天空，今天听来仍旧让人怦然心动、热血沸腾。我想起了美国作家海明威在小说《老人与海》里的一句名言：“一个人生来不是被打败的，你可以消灭他，但你不可以打败他！”大家一起跟我大声齐读一遍。

本文的名句：（见课本）谈理解，感受，背诵。

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