1 《春》学案+一等奖创新教案+课件(共38张PPT)

2024年2月15日发(作者：求婚祝福语)

1 《春》学案+一等奖创新教案+课件(共38张PPT)

创设

情境

我校要在初中部成立了文学社并计划举办“我与春天有个约会"好文推荐沙龙活动。

朱自清《春》一文以高票入选。老师邀请同学们参加此次活动，并积极完成相应的任务。

活动

任务

任务一：绘春之色

任务二：诵春之韵

任务三：品春之美

检测预习

由于活动有名额限制，本次沙龙活动采取“检测上节课知识掌握情况”的方式领取门票，通过测试的同学即可获得入场券。

作者简介

朱自清

(1898—1948)，原名自华，号秋实，改名自清，字佩弦。现代散文家、诗人、学者。著有诗文集《踪迹》，散文集《欧游杂记》《背影》《你我》，文艺论著《诗言志辨》《论雅俗共赏》等。散文代表作有《匆匆》《春》 《荷塘月色》《背影》等。他的散文以语言洗练、文笔秀丽著称。

字词积累

朗润 (___ )

宛转 (___ )

酝酿 (___ )

戴笠 (___ )

涨起来 (___ )

应和 (___ )

窠巢 (___ )

抖擞 (___ )

嫩绿 (___ )

撑伞 (___ )

披蓑 (___ )

黄晕 (___ )

生难字

rùn

yùn niànɡ

hè

yùn

sǒu

wǎn

zhǎnɡ

suō

lì

kē cháo

nèn

chēnɡ

字词积累

多音字

晕

（ ）日晕

（ ）晕倒

yùn

yūn

薄

（ ）薄烟

（ ）薄饼

（ ）薄荷

báo

bó

bò

涨

（ ）涨水

（ ）头昏脑涨

zhǎnɡ

zhànɡ

和

（ ）应和

（ ）和平

（ ）和牌

（ ）和面

（ ）和稀泥

hè

hé

hú

huó

huò

绘春之色

任务一

绘春之色

在作者笔下，为我们呈现了春天的五幅美丽的图画。请大家自由朗读课文，张开想象的翅膀，化身为一名小画家，为每一幅图画取个合适的名字，说说每一幅图画各自的特点。

绘春之色

春草图

简笔画

嫩绿、多、生机勃勃

小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。

绘春之色

春花图

数量多、色彩鲜艳、花味甜

桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。

绘春之色

春风图

温柔、轻盈、和悦

“吹面不寒杨柳风"，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天在嘹亮地响。

绘春之色

春雨图

细密、绵长、晶莹、安静和平

雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶子却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。乡下去，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人；还有地里工作的农夫，披着蓑，戴着笠的。他们的草屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。

绘春之色

迎春图

热闹欢腾、奋发向上、充满希望

天上风筝渐渐多了，地上孩子也多了。城里乡下，家家户户，老老小小，他们也赶趟儿似的，一个个都出来了。舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的一份事去。“一年之计在于春”，刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。

1.盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。

2.一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。

3.小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。

4.桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。

5. “吹面不寒杨柳风"，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天在嘹亮地响。

6. 雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶子却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。乡下去，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人；还有地里工作的农夫，披着蓑，戴着笠的。他们的草屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。

7.天上风筝渐渐多了，地上孩子也多了。城里乡下，家家户户，老老小小，他们也赶趟儿似的，一个个都出来了。舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的一份事去。“一年之计在于春”，刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。

8. 春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，他生长着。

9.春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。

10.春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，他领着我们上前去。

绘春

盼春

赞春

作者用深情的笔触描绘了春天的美景，我们给这些美丽的图画冠以一个标题——绘春。剩下的内容假如也拟一个标题，怎么拟写？

绘春之色

盼春

绘春

赞春

条理清楚

富有结构美

本文读起来富有童趣，又带有诗的味道，清新、活泼、优美。

请选择喜欢的一幅图画，加上优美的手语，配合适宜的情感，读出来。

提示：

①利用朗读技巧：重音、停顿、情感；

②确定朗读片段，标出语句中的重音和停连；

重读“盼望"是为了让读者感受到作者在静静地等待春天来临；重读“来”和“近"是为了表现当春天真的来临时，作者内心的激动、惊喜。在“来了”“近了"前面停顿，是为了让读者感受到春天来临是有一个过程的。

示例

根据“朗读量化表”评价，最终评选出一名最佳朗读者。

评价角度 具体要求 满分 得分

读音 字音准确，手势清晰 15

节奏 有恰当的停顿 15

重读轻声 有轻重音的变化 15

语速语速 语速有快慢的变化，语调有升降的变化 15

情感 饱含情感，配以恰当的神态 40

“钻"“嫩嫩”“绿绿"重读，突出春草顽强的生命力，“偷偷”重读，突出春草在人们不经意间生长，带来春的气息。“坐"“躺”“打"“踢”“赛"“捉”这几个动词重读，用人们在草地上欢快的行为突出

春天的生机蓬勃。读“打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏"时，句子之间连读，语速可以加快，突出春天的力量和生机。

“不让”“赶趟儿"重读，突出了春花繁多的特点；“像火”“像霞"“像雪”重读，突出了春花色彩鲜艳的特点；“成千成百"重读，侧面写出了花的香甜；“眨”重读，突出了野花的多。读“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去"时，句子之间连读，语速可以加快，突出春天的生机勃勃和热闹。

“母亲的手”“抚摸"要读得语重而情深，让人觉得温暖而舒坦。“泥土的气息”"青草味"重读，给人以嗅觉上的美感。“清脆”“宛转"“应和”重读，让人感到耳畔似乎响起一支充满青春活力的迎春交响曲。

“可别恼"“牛毛”“花针"“细丝”“密密"重读，突出春雨的绵长、细密；“绿得发亮”“青得逼你的眼"重读，突出春雨的晶莹；“安静而和平”“慢慢"“静默”要读得语重而缓慢，让人觉得春雨安静和平。

“多"“赶趟儿”“出来"要重读，读出热闹欢腾的景象；“舒活舒活”“抖擞抖擞"“工夫”“希望"重读，读出奋发向上的力量。

品春之美

任务三

朱自清善于通过精准的观察，细腻地抒写出对自然景色的内心感受。在他的笔下，有许多美丽的句子值得我们细细品味。

本环节你将化身为一名品鉴师，颁发“春之美句”奖，你会颁发给哪个句子？说明理由。

写作手法小贴士

我推荐 _（句子）获奖，因为它用了 ___（写作手法），写出了___________（怎样的画面或作者的情感）

因为它用了比喻的修辞手法，把野花比作眼睛、星星，生动形象地写出了野花的细小且繁多，表达了作者对野花的喜爱之情。

因为它用了拟人的修辞手法，赋予桃树杏树梨树人的动作，生动形象地写出了春花繁多的特点。

因为它用了比喻、排比的修辞手法，生动形象写出了春雨的细密、

绵长。

因为它从高到低的角度进行描写，并运用虚实结合的手法，展现了春天的生机勃勃。

因为它运用多感官角度，将无形、无味的春风写得有形、有味。

因为它使用“卖弄"一词，贬词褒用，写出了鸟儿的活泼，表达了作者对春的喜爱。

春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。

春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。

春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，他领着我们上前去。

有感情地朗读课文最后三段，三个比喻句，各自写出了春天什么样的特点？能否交换顺序？

新—希望发生

美—希望生长

力—向希望进发

站在属于作者的时代，用作者的眼光透视作品，体悟更深的情愫

课堂小结

朱自清赋予了春以感情和生命，用生动诗意的语言，为我们描绘了一幅幅多姿多彩的春日画卷，抒发了对春的热爱，对生活的热爱，对美好未来的追寻。在朱自清的笔下，“春”不仅仅是季节之春，更是朱自清的人生之春！

作业设置《春》导学案

一、了解学习目标

1、朗读课文，把握重音和停连，理清文章思路，理解文中描绘的多幅画面。

2、掌握文章描写景物所运用的比喻、多感官等多种手法，能够准确地赏析语言。

3、感悟作者对春天的热爱、赞美之情，激发学生热爱生活、积极进取的情感。

二、发布预习任务

我校文学社计划举办“我与春天有个约会"好文推荐沙龙活动，朱自清《春》一文以高票入选。请你以社团成员的身份参加此次活动，

并积极完成相应的任务。

任务一：我是小画家——绘春之色

任务二：我是朗读者——诵春之韵

任务三：我是品鉴师——品春之美

由于活动有名额限制，本次沙龙活动采取“检测预习情况”的方式领取门票，通过测试的同学即可获得入场券。

1、作者简介

朱自清，字佩弦，江苏省扬州市人，________、诗人、学者、________。有诗文集________，________《欧游杂记》、《背影》，以及一些文艺论著，收在《朱自清文集》里 。散文代表作有：________、________、《荷塘月色》、《背影》等。

字词积累

朗润（ ） 宛转 （ ） 酝酿（ ） 戴笠（ ） 涨起来（ ）

应和（ ） 窠巢（ ） 抖擞（ ） 嫩绿（ ） 撑伞（ ）

披蓑（ ） 黄晕（ ）

（ ） 日晕 _________ （ ） 涨水

晕___ _________涨

（ ） 晕倒 _________ （ ） 头昏脑涨

（ ） 应和

（ ） 和平 _________ （ ） 薄烟

和 （ ） 和牌 _________薄 （ ） 单薄

（ ） 和面 _________ （ ） 薄荷

（ ） 和稀泥

三、课堂学习任务

1、在作者笔下，春天就像一幅幅美丽的图画。请大家自由朗读课文，张开想象的翅膀，化身为一名小画家，为每一幅图画取个合适的名字，说说每一幅图画各自的特点，并用简笔画绘出来。

2、本文读起来富有童趣，又带有诗的味道，清新、活泼、优美。请以小组合作的形式，选择喜欢的一幅图画，完成朗读设计。

示例：盼望着，盼望着，东风v来了，^春天的脚步v近了。

重读“盼望"是为了让读者感受到作者在静静地等待春天来临；重读“来”和“近"是为了表现当春天真的来临时，作者内心的激动、惊喜。在“来了”“近了"前面停顿，是为了让读者感受到春天来临是有一个过程的。

3、以小组为单位，学生自荐朗读喜欢的段落，其他组根据“朗读量化表”评价，最终评选出一名最佳朗读者。

朗读评价量表

评价角度 具体要求 满分 得分1 得分2 得分3 得分4

读音 字音准确，吐字清晰 15

节奏 有恰当的停顿 15

重读轻声 有轻重音的变化 15

语速语速 语速有快慢的变化，语调有升降的变化 15

情感 饱含情感，配以恰当的神态 40

4、朱自清善于通过精准的观察，细腻地抒写出对自然景色的内心感受。在他的笔下，有许多美丽的句子值得我们细细品味。本环节你将化身为一名品鉴师，颁发“春之美句"奖，你会颁发给哪个句子？说明理由。

以“我推荐 _（句子）获奖，因为它用了 ___（写作手法），写出了___________（怎样的画面或作者的情感）”的格式回答。

我的推荐：

_______________

_______________

_______________

_______________

5、有感情地朗读课文最后三段，三个比喻句，各自写出了春天什么样的特点？能否交换顺序？

我的想法：

_______________

_______________

_______________

_______________

课后作业布置

模仿《春》的某一段落，选择你喜欢的季节，进行景物描写。《春》教学设计

【教学目标】

1、朗读课文，把握重音和停连，理清文章思路，理解文中描绘的多幅画面。

2、掌握文章描写景物所运用的比喻、多感官等多种手法，能够准确地赏析语言。

3、感悟作者对春天的热爱、赞美之情，激发学生热爱生活、积极进取的情感。

【教学重点】

1、有感情地朗读课文，理清文章思路，理解文中描绘的多幅画面。

2、感悟作者对春天的热爱、赞美之情，激发学生热爱生活、积极进取的情感。

【教学难点】

掌握文章描写景物所运用的比喻、多感官等多种手法，能够准确地赏析语言。

【教学资源】

PPT、多媒体

【教学方法】

诵读法、讨论法、小组合作法等

【教学过程】

一、情境导入

我校文学社计划举办“我与春天有个约会"好文推荐沙龙活动，朱自清《春》一文以高票入选。请你以社团成员的身份参加此次活动，并积极完成相应的任务。

任务一：我是小画家——绘春之色

任务二：我是朗读者——诵春之韵

任务三：我是品鉴师——品春之美

接下来，我们跟随着朱自清先生的散文《春》，一起来领略春之美，领略散文之美。

检测预习

由于活动有名额限制，本次沙龙活动采取“检测预习情况”的方式领取门票，通过测试的同学即可获得入场券。

1、作者简介

朱自清,字佩弦，江苏省扬州市人,散文家、诗人、学者、民主战士。有诗文集《踪迹》，散文集《欧游杂记》、《背影》，以及一些文艺论著，收在《朱自清文集》里 。散文代表作有：《绿》、《春》、《荷塘月色》、《背影》等。

字词积累

朗润（ ） 宛转 （ ） 酝酿（ ） 戴笠（ ） 涨起来（ ）

应和（ ） 窠巢（ ） 抖擞（ ） 嫩绿（ ） 撑伞（ ）

披蓑（ ） 黄晕（ ）

（ ） 日晕 _________ （ ） 涨水

晕___ _________涨

（ ） 晕倒 _________ （ ） 头昏脑涨

（ ） 应和

（ ） 和平 _________ （ ） 薄烟

和 （ ） 和牌 _________薄 （ ） 单薄

（ ） 和面 _________ （ ） 薄荷

（ ） 和稀泥

三、任务一：我是小画家——绘春之色

1、在作者笔下，春天就像一幅幅美丽的图画。请大家自由朗读课文，张开想象的翅膀，化身为一名小画家，为每一幅图画取个合适的名字，说说每一幅图画各自的特点，并用简笔画绘出来。

预设：

①名称：春草图

特点：嫩绿、多、生机勃勃

简笔画：

②春花图

特点：数量多、色彩鲜艳、花味甜

简笔画：

③名称：春风图

特点：温柔、轻盈、和悦

简笔画：

④名称：春雨图

特点：细密、绵长、晶莹、安静和平

简笔画：

⑤名称：迎春图

特点：热闹欢腾、奋发向上、充满希望

简笔画：

2、作者用深情的笔触描绘了春天的美景，我们给这些美丽的图画冠以一个标题——绘春。剩下的内容假如也拟一个标题，怎么拟写？

预设：盼春、赞春

春未来，作者盼望春天；

春来到，作者描绘春天；

春意正浓，作者赞美春天。

3、这样的写作顺序，给你什么启示？

预设：朱自清先生描绘春天，条理清楚，富有结构美。

四、任务二：我是朗读者——诵春之韵

本文读起来富有童趣，又带有诗的味道，清新、活泼、优美。请以小组合作的形式，选择喜欢的一幅图画，完成朗读设计。

要求：①学习朗读技巧：重音、停连、情感

②确定朗读片段，标出语句中的重音和停连。

③说明设计的理由。

示例：盼望着，盼望着，东风v来了，^春天的脚步v近了。

重读“盼望"是为了让读者感受到作者在静静地等待春天来临；重读“来”和“近"是为了表现当春天真的来临时，作者内心的激动、惊喜。在“来了”“近了"前面停顿，是为了让读者感受到春天来临是

有一个过程的。

预设：

①小草v偷偷地从土里v钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片v满是的。坐着，躺着，打两个滚，^踢几脚球，^赛几趟跑，^捉几回迷藏。风v轻悄悄的，草v软绵绵的。

我们组选择春草图，“钻”“嫩嫩"“绿绿”重读，突出春草顽强的生命力，“偷偷"重读，突出春草在人们不经意间生长，带来春的气息。“坐”“躺"“打”“踢"“赛”“捉"这几个动词重读，用人们在草地上欢快的行为突出春天的生机蓬勃。读“打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏”时，句子之间连读，语速可以加快，突出春天的力量和生机。

②桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的v像火，粉的v像霞，白的v像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，^大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，^像星星，还眨呀眨的。

我们组选择春花图，“不让"“赶趟儿”重读，突出了春花繁多的特点；“像火"“像霞”“像雪"重读，突出了春花色彩鲜艳的特点；“成千成百”重读，侧面写出了花的香甜；“眨"重读，突出了野花的多。读“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去”时，句子之间连读，语速可以加快，突出春天的生机勃勃和热闹。

③“吹面不寒杨柳风"，不错的，像母亲的手v抚摸着你。风里带来些v新翻的泥土的气息，混着v青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里v酝酿。鸟儿v将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄v清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。牛背上v牧童的短笛，这时候也成天在嘹亮地响。

我们组选择春风图。“母亲的手”“抚摸"要读得语重而情深，让人觉得温暖而舒坦。“泥土的气息”"青草味"重读，给人以嗅觉上的美感。“清脆”“宛转"“应和”重读，让人感到耳畔似乎响起一支充满青春活力的迎春交响曲。

④雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花

针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上v全笼着一层薄烟。树叶子却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。乡下去，^小路上，^石桥边，有撑起伞慢慢走着的人，还有地里工作的农夫，披着蓑，戴着笠的。他们的草屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。

我们组选择春雨图。“可别恼"“牛毛”“花针"“细丝”“密密"重读，突出春雨的绵长、细密；“绿得发亮”“青得逼你的眼"重读，突出春雨的晶莹；“安静而和平”“慢慢"“静默”要读得语重而缓慢，让人觉得春雨安静和平。

⑤天上风筝渐渐多了，地上孩子也多了。城里乡下，^家家户户，^老老小小，^他们也赶趟儿似的，一个个都出来了。舒活舒活筋骨，^抖擞抖擞精神，各做各的一份事去。“一年之计在于春"，刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。

我们组选择迎春图。“多”“赶趟儿"“出来”要重读，读出热闹欢腾的景象；“舒活舒活"“抖擞抖擞”“工夫"“希望”重读，读出奋发向上的力量。

2、以小组为单位，学生自荐朗读喜欢的段落，其他组根据“朗读量化表"评价，最终评选出一名最佳朗读者。

朗读评价量表

评价角度 具体要求 满分 得分

读音 字音准确，吐字清晰 15

节奏 有恰当的停顿 15

重读轻声 有轻重音的变化 15

语速语速 语速有快慢的变化，语调有升降的变化 15

情感 饱含情感，配以恰当的神态 40

五、任务三：我是品鉴师——品春之美

1、朱自清善于通过精准的观察，细腻地抒写出对自然景色的内心感受。在他的笔下，有许多美丽的句子值得我们细细品味。本环节你将化身为一名品鉴师，颁发“春之美句”奖，你会颁发给哪个句子？说明理由。

以“我推荐 _（句子）获奖，因为它用了 ___（写作手法），

写出了___________（怎样的画面或作者的情感）"的格式回答。

预设：

①我推荐“野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的”获奖，因为它用了比喻的修辞手法，把野花比作眼睛、星星，生动形象地写出了野花的细小且繁多，表达了作者对野花的喜爱之情。

追问：将喻体“眼睛和星星"替换成“粉尘和宝石”可以吗？

“粉尘"虽然也突出了细小且多的特点，但“粉尘”的细小在“形似"上与野花差距太大，也没有“眨呀眨的”动感，不能将作者的喜爱之情表达出来。“宝石"虽然能与后面“眨呀眨的”有一些联系，但宝石价值不菲，与野花的“遍地是"没有共性，缺乏灵动与生机，这不是作者要表达的。

②我推荐“桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟。”获奖，因为它用了拟人的修辞手法，赋予桃树杏树梨树人的动作，生动形象地写出了春花繁多的特点。

③我推荐“像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。"获奖，因为它用了比喻、排比的修辞手法，生动形象写出了春雨的细密、绵长。

④我推荐“花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。”获奖，因为它从高到低的角度进行描写，并运用虚实结合的手法，展现了春天的生机勃勃。

（追问：把“闹"改成“叫”可以吗？“闹"字除了写出了蜜蜂的声音外，还描绘出了春天万物生机勃勃的热闹景象。如果换成“叫”字，则只有“鸣叫"之意。）

⑤我推荐“‘吹面不寒杨柳风’，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香”获奖，因为它运用多感官角度，将无形、无味的春风写得有形、有味。

⑥我推荐“鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与清风流水应和着。"获奖，因为它使用“卖弄”一词，贬词褒用，写出了鸟儿的活泼，表达了作

者对春的喜爱。

（若学生选取其他句子推荐，教师根据学生的回答进行相应的指导、评价。）

3、有感情地朗读课文最后三段，三个比喻句，各自写出了春天什么样的特点？能否交换顺序？

预设：“新"（希望发生）；“美”（希望生长）；“力"（向希望进发）。

不能交换。这三句按人类的成长顺序，形象地表现了春天的成长进程，这个顺序也有力量由小到大、时间从先到后的意思。表达了作者追求美好未来，积极进取的强烈感情。

拓展：朱自清属于他那个时代，如果你能站在他那个时代，用他的眼光透视《春》，或许，你会有更深的体悟。我们一起来看看本文的写作背景：

五、课堂小结

春，本来只是自然界的一个季节，朱自清却赋予了它以感情和生命，用生动诗意的语言，为我们描绘了一幅幅多姿多彩的春日画卷，抒发了对春的热爱，对生活的热爱，对美好未来的追寻。在朱自清的笔下，“春”不仅仅是季节之春，更是朱自清的人生之春！

作业布置

模仿《春》的某一段落，选择你喜欢的季节，进行景物描写。

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