读书报告范文

2024年2月14日发(作者：海棠花的经典诗句)

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大学生读书报告文 读书报告的格式

读书报告应当包括以下容：

〔1〕容提要：概括性地归纳书的主要容，包括作者述的根本观点〔最好不超过300字〕

〔2〕心得评论：对该书的评价与思考；对其主题的看法与认识，或反驳作者的观点，或提出创造性的见解，或将本书与类似书籍做比拟分析，总之要写出独特的思考和体悟。

〔3〕结语：提出问题、表达期许、归纳全文。

〔4〕参考书目：读书报告中曾参阅哪些书籍、杂志、或其他资料，具体格式参见附录。

读书报告格式

1．用纸：标准A4纸,

页面设置:上2.5cm下2.5cm；左2.5cm右2.5cm

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字间距:标准行间距:1.5倍行距；字数:3000字左右

2、封面设置

报告题目：2号楷体-GB2312

副标题：4号楷体字

班级名称：2号楷体-GB2312

**、：4号楷体字

3、正文

正文小四号宋体

页眉：用五号宋体，居中排列，每字间空一格。

页眉容："致远学堂读书报告〞

页脚：用五号宋体，居中排列，页脚容为页码。

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4、参考文献格式

〔1〕著作类

一般著作

规则：作者〔或主编、编〕："著作名称"〔版次〕，出版者及出版年份，页码。

例：马克昌主编："刑罚通论"，大学1993年版，第251页。

译著类

规则：〔国别〕作者〔或主编、编〕，译者译："著作名称"〔版次〕，出版者及出版年份，页码。

例：〔美〕罗伯特·考特、托马斯·成伦著，军等译："法和经济学"，三联书店、人民1994年版，第68页。

〔2〕期刊类

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规则： "文章名"，载"期刊名"年份及期数。

例：正云、戴欣："略论侵犯著作权犯罪"，载"法学研究"1995年第3期。

〔3〕报纸类

规则： "文章名"，载"报纸名"*年*月*日第几版。

例：胡坚编译："如此逻辑：窃不算偷？"，载"电脑报"1997年12月12日第1版。

〔4〕网页类

规则A： "文章名"，载*年*月*日。

例：季华："浅论侵犯著作权罪"未经著作权人许可〞的含义"，人民网2004年12月3日。

大学生读书报告文

在知识更新日益剧烈的时代，重视人的再教育、终身教. z

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育，是面对新形势的有力举措。承受教育不但是自我提升的手段，更是示的典范，感召的力量。

当我拿起学校竭力推荐的"第五项修炼"时，看着那些环行线路图和那些专业术语，有些为难，有些看不懂。真奇怪它怎么能以连续三年名列全美畅销书的排行金榜。但我想排行金榜一定自有它的道理，学校的推荐一定也很有道理。再捧起书时我就强迫自己以读小说读散文的感觉来读。还真的有效，看来真的是态度决定一切呀！慢慢我读懂了。呵，那感觉真的像作者彼得、圣吉博士坐在我面前，我像一个小学生样端坐着，听着他从心深处流淌出的肺腑之言，看着他为我开启了一扇重新看世界的窗，那些经典的事例那些睿智的语言那些寓意深刻的小故事，还有那些我还是有些不感兴趣的图表，都在给我以启迪以思考。

在"第五项修炼"中，五项修炼被划分为：自我超越，改善心智模式，建立共同愿景，团体学习和系统思考。"自我超越〞是不断反照个人对周边影响的一面镜子；"改善心智模式〞专注于以开放的方式，体认我们认知方面的缺失；"建立共同愿景〞培养成员对团体的长期承诺；"团体学习〞是开展团体力量，使团体力量超乎个人力量加总的技术；"系统思考〞极其务实,可以使我们了解与现实世界之间的距. z

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离，它的精华是用整体的观点观察周围的事物。融合五项修炼的最高境界就是建立学习型企业组织模型，其中的系统思考是核心，是动力,是扫除学习型企业智障的主力军。

读了彼得·圣吉的"第五项修炼"后,对"学习型组织"有了一个初步的理解：

一,创立学习型组织必须是自主的,是自愿的。

这一点非常重要.只有我们自己切实有这种迫切的需求,才会有效果.如果是上级的指令,是上级的要求,这是一种被动的,应对式的工作观;同时必须不是赶时髦,不是追风,否则只会是形式主义.因此主动与迫切,这两点事关创立的成败.只有发自心的,是出于对事业的爱,才会有成效.创立学习型组织,就是在为事业打造未来。

二,创立学习型组织没有模版,没有模式,没有地图。

创立的实践中，才认识到原来我的认识有误区。其实世界上没有什么放之四海而皆准的东西。过去.gerenjianli.我们搞什么东西都习惯有什么"模式"，强调一套方法和方式，拿过来就能用.现在看,这本身就不符合学习型组织理论.. z

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每个组织的具体情况不一样,创立的切入点也会不一样,我们强调的是差异化，是个性.到达的标准是不断变化的,这需要你自己不断设定,惟有此,才会实现真正的自我超越。

三,创立学习型组织是一个系统工程。

或许我们不知道学习型组织是什么,但我们一定要弄清学习型组织不是什么.学习型组织不是一项活动,我们必须明白创立学习型组织是可持续的,是永无止境的.这就符合学校的"第二曲线理论".这样我们才会使组织部的变化超前于外部的变化,才会保证组织部有足够的活力,保持着核心的竞争优势,到达永续经营,基业长青.既然我们找到了创立学习型组织这条路,我们就不怕路远.

四,扩展组织创造未来的能量,保证拥有组织需要的持续增长的学习力,这需要全体成员全身心的投入.既然我们对过去的理论根底研究少,则,现在市场的要求,需要我们来补上这一课.以改造我们的学习,改造我们的管理,提升我们的业绩。

在这本书中我还喜欢一个水煮青蛙的小故事：如果你把一只青蛙放在沸水中，它会立刻跳出。但是如果你把青蛙放. z

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在温水中，不去惊吓它，它将呆着不动。现在如果你慢慢加热，当温度从华氏70度上升到华氏80度，青蛙仍显得假设无其事。甚至自得其乐。可悲的是当温度慢慢上升时，青蛙将变得愈来愈虚弱，最后无法动弹。虽然没有什么限制它脱离困境，青蛙仍留在那里直到被煮熟。为什么会这样？因为青蛙部感应生存威胁的器官，只能感应出环境中剧烈的变化，而不是针对缓慢渐进的变化。

大局部动态性复杂都是处于缓慢渐变的过程，极不易发觉。即使发觉了，已经为时已晚。在生活中，想想看，水质是突然变坏的？交通是突然拥塞的？安康是突然变差的？孩子是突然变坏的？……

所以我们要学习看出缓慢渐进的过程，放慢自己认知变化的步调，并特别注意那些细微以及不寻常的变化，防止被煮青蛙的命运。

还有一个印象深刻的就是当阅读到第五章时，有个例子：在学校中，教师对学生的看法，会影响那位学生的行为。珍妮个性害羞，她在新学校第一学期的成绩特别差〔因为她的父母感情不睦〕。珍妮的教师于是认为她懒散。下一个学期，教师给予珍妮的关切更少，她的成绩于是更不好，因而. z

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个性更退缩。随着时间的过去，珍妮陷入一个恶化退缩的旋涡之中，被教师冠上不认真学习的标签后，她更加封闭。于是，被教师视为才能高的学生，得到更多的关切；而被视为才能低的学生，他们的成绩却因增强的反应而更糟。最后演变成"差者愈差、优者愈优〞。我认为教师应该公平对待学生，不应该片面的去评价对待*个学生。

通过阅读，让我们看到了个人及组织中几种潜藏着的巨大力量来源——它们是最根本、最持久、但却是最不明显的。当掌握这些力量，个人的生命空间会变得很大，才能成为一个全神贯注做自己真正想做的事，才能成为出色团体中的一分子，并在这个团体中，一群人以极不寻常的方式在一起工作，彼此信任，相互补长短，为共同的大目标全力以赴，并创造出惊人的成果。

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