创新是引领发展的第一动力教案

2024年2月14日发(作者：今日停水通知)

创新是引领发展的第一动力教案

创新是引领进展的第一动力教案第 1 篇 一、教学目标

学问方面

1．理解辩证否认观及其要求。

2．了解辩证的革命批判精神及其要求。

3．把握辩证法的革命批判精神与创新意识的关系。

力量方面

1．引入事例分析基本原理和观点，培育同学理论联系实际的力量。

2．分析辩证否认观、创新意识和革命批判精神的关系，培育同学的规律思维力量和批判性思维。

情感看法价值观方面

从正反两个方面，引导同学树立创新意识，做到不唯上、不唯书，只唯实的精神。

二、教学重点和难点

重点

树立创新意识，坚持辩证的革命批推断精神

难点

辩证否认观和辩证法的革命批判精神的内涵、

三、教学过程

环节

活动设计

意图

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1．导入新课

破题：引出创新意识，请同学例举生活中改变进展较快的事例。

引出本课中的主要事例：手机的进展。

2．突破难点1：辩证否认观的内涵

以有线电话大哥大2g手机3g手机的进展为情景，设计两问：

前一问意在得出"增加'了什么，即克服了什么？后一问意在得出"保存'了什么？从中引出辩证否认观的概念；在此基础上，结合电话进展的事例，分析辩证否认观的内容、实质与地位。

后一种电话与前一种电话相比有什么优点？

后一种电话是不是对前一种电话的全盘否认？

3．突出重点1：树立创新意识的

从电话技术的进展中得出：我们必需要创新，要转变观念。请同学例举观念更新、不断创新的事例。

通过分析不同领域的正面与反面的创新的事例，说明要创新就要不唯上、不唯书，只唯实。

明确创新一项艰难的事，在进行学问教学的过程中对同学进行情感看法价值观的教育。

4．突破重点点、难点2：坚持辩证法的革命批判精神

以有线电话大哥大2g手机三g手机的进展为情景，设计三问：

3g手机是不是手机进展的最高境界？

明确辩证法不崇拜任何东西，其本质是批判的革命的和创新的。

3g手机不是手机进展的最高境界，你心目中的抱负是什么样的？

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要创新就要有批判和进展。结合同学心目中的抱负手机分析辩证法的革命精神和批判性思维的要求。

假如你是手机生产商或手机技术的研发者，消费者的这些想法对你有什么启示？

5．学问小结

点明辩证否认观、创新意识和革命批判精神的关系。

6、情感升华，结束新课

畅想将来

强化同学树立创新意识，从身边小事做起，从我做起，从如今做起，并呼应开头，结束新课。

创新是引领进展的第一动力教案第 2 篇 一、构建开放创新的语文教学环境。

"开放'是语文综合性学习魅力之所在。在语文综合性学习教学中必需坚持生活化、社会化、信息化的大语文观，要重视课程资源的开发与利用，沟通学校、社会、家庭多种教学渠道，形成立体式、交互式、网络化的语文教育环境，加强学科之间的整合，综合多种教育方式，借助课外阅读、社会调查、观看体验、专题沟通会等形式来开阔同学的视野，培育同学的综合力量。教学中可开展多彩的活动，如对对联、开故事会、演讲会、辩论会、诗歌朗诵会、自编课本剧表演、办手抄报等，以此激发同学学习的爱好，营造同学主动参加的教育环境。这样就将课堂教学跟实践活动结合了起来,培育了同学自主探究、团结合作、勇于创新的精神，提高了同学的语文素养。

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二、引入活动课程理念，表达综合性学习的实践性。

活动性是语文综合性学习的突出特征。有名教育家陶行知先生指出："解放同学的头脑，使他们思想；解放同学的双手，使他们能干；解放同学的嘴巴，使他们能问；解放同学的空间，使他们能到大自然大社会里扩大学问和眼界，获得丰富的学问；解放同学的时间，使他们有时间学一点他们渴望要学的学问，干一点他们兴奋干的事情。'陶行知先生关于"五大解放'的思想对当前的教学改革有很大的指导意义。为了真正使语文课堂"活动'起来，我们广阔的老师应敢于打破"唯语倾向'，树立"大语文'观念，不仅指导同学抓好文本，还要鼓舞同学多读课外书籍，努力拓展学问面，还要组织同学开展各种活动，培育同学的实践力量、合作精神和创新精神。活动课程是以亲身实践为主的体验性学习，同学在实践中要留意学习和运用学问、发觉和解决问题，强调理论与实际、学问与社会生活和生产实际之间的联系。活动的主要目的并非追求统一完善的答案，而在于培育同学知行合一的行为习惯和主动参加社会、勇于实践的情感看法。

三、自主设计活动，表达同学地位的主体性。

在综合性学习活动中，同学可以参加从活动设计到评价的全过程，既是学习者也是活动的组织者。首先要自己确定活动专题，制订活动打算，利用课余时间按制定好的打算详细实施。主要采纳查阅资料、观看、考察、访谈、商量或社会调查的形式，获得感性熟悉和体验；然后分析整理资料，形成最终成果，用自己独特的形式进行展现，最终参加活动的评价。从同学的这些活动看，同学的主要角色是活动实

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践者、活动体验者、成果展现者和评价者。这样的角色定位就要求我们把同学作为活动主角，把同学看成是处在不断进展中的学习者。在"实践'中同学的各种力量都得到了培育，充分发挥了同学自身的探究和制造精神。

四、对话生成：学问体系的主动建构。

老师在活动中担当倾听者的角色，慎于发言，适度参加。活动课的目标则在于使同学获得主体意识、行为力量、情感看法的综合进展。因此，活动课程不以单一的学科学问为中心，而是以同学的心理水平、学习爱好、社会生活以及跨学科的综合性学问为基础设计学习内容；强调学科间的联系、学问的综合运用以及综合力量的培育。在活动过程中，同学要与课本对话，与同学对话，与老师对话。老师要留给同学时间，创设对话环境，让同学自由地发表自己的看法和看法，允许同学质疑。"生成'是一种价值追求，同学的个体差异和不同的学习需求，使同学思索问题的方式不同，产生了不同的情感取向，在质疑的过程中就会主动生成学问。

五、突破单一评价模式，建立多元和谐的教学评价体系。

传统的学科教学评价是以老师为主体、同学为客体的，其评价目标和内容主要是学科学问点，评价的标准是统一的，主要方式是老师实施的书面考试或测验，其性质是静态和终结性的。与之相比，在活动课中，同学既是评价的客体，也是评价的主体。活动课的评价应表达多元性和和谐性。评价的主要根据是看同学在整个学习活动中的表现和看法。评价采纳以同学自我评价、同学互相评价与老师评价、家长

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评价相结合的多元性方式进行。通过这样多元性的评价机制，使我们的评价机制更完善，对同学激励性更大，更能促进同学的进展，更好地发挥教育的作用。同学和谐进展的教学评价不仅重视学问、技能的把握，更注意对同学的品质、学习力量、沟通与合作力量、独特与情趣等方面的评价。语文综合性学习评价以开放性评价、激励性评价为主，评价的最终目的不在于分出成果的凹凸，而在于通过评价，引导同学重视探究学习的全过程和目标的达成，重视方法的把握，养成主动学习的良好习惯。

创新是引领进展的第一动力教案第 3 篇 ●教学目标

学问目标

1．积累词语，把握"家醅、一马领先、挑剔、炮制、顾名思义、兴高采烈'等词的读音、词义，并学会

运用。

2．了解及其创作概况。

3．了解家乡杭州一带的新年风俗，领悟文章中流淌的浓浓的思乡之情。

力量目标

1．有感情地朗读课文，以声传情，领悟文章的情致，感受作品的意蕴。

2．精读课文，品尝精彩语言，关注详情描写，感受作品的风俗之美、人情之美。

德育目标

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激发同学关注身边生活，发觉并领会生活的诗意。

●教学重点

感受作品诗一般的语言、诗一般的生活、诗一般的童年，激发同学珍惜花样年华，追求诗意人生。

●教学难点

引导同学理解作品的思乡怀旧之情。

●教学方法

1．情景教学法。孩子们对于新年总是有很多丰富的感受。课前老师可以让同学提交新年家庭录像带并播放，引发同学们的学习爱好。也可以让同学漫谈自己过年的故事、体会，营造教学气氛。

2．朗读教学法。朗读是领悟文章情致的最好方法。老师宜采纳多种形式指导同学朗读，如老师范读、 同学跟读；同学练读；同学表演朗读；个体读、集体齐读等方式。在反复朗读中引导同学感受那些经受中蕴涵的情感和意蕴。

3．商量点拨法。

4．品读鉴赏法。

●教具预备

多媒体、录音机、示范朗读磁带、录像机、录像带

●课时支配

1课时

●教学过程

［教学要点］

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激发生活阅历，创设阅读气氛；朗读课文，积累词语，整体感知文意；精读课文，合作研讨，领会作品的风俗之美、人情之美，理解作品的意蕴；品读课文，鉴赏作品诗化的语言，学习运用详情描写；延长拓展，从更深的层次上理解作品。

［教学步骤 ］

一、导语 设计

设计〔一〕

琦君，当代最出名的台湾女作家之一。代表作品有散文集、小说集以及儿童文学作品30余种。《琦

君说童年》想必大家都看过吧，今日我们一起学习选自其中的《春酒》。

设计〔二〕

一年之计在于春，新年是极喜庆的字眼。每到这一天，人们都会预备些象征来年美好、美满的东西，如春糕、春馍、春酒等。甜甜的一杯春酒，是节日的珍品，是母亲的傲慢，更是最美妙的回忆。让我

们与一起，在这杯甘醇的"春酒'中尽情地沉醉吧！

二、激发生活阅历，创设课堂气氛

1．课前，同学供应新年家庭录像带，老师选择精彩片断播放，创设浓浓的课堂气氛，师生一齐步入第一个教学环节"都来看我过春节'。

2．同学漫谈自己过年的故事、体会，老师引导同学感受那些经受中蕴涵的情感和意蕴，步入其次个教学环节大家都来说"新年'。

3．老师总结并提示：我国浙江温州一带是如何过年的，请听琦君为

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我们讲解并描述的过年的故事《春酒》。

三、朗读课文，整体感知文意

1．老师播放示范朗读磁带，同学听读，沉醉在娓娓的述说中。

老师强调需要积累的字词。

〔多媒体显示〕

家醅〔pēi〕 炮制〔po〕 挑剔〔t〕

一马领先：作战时冲锋在前，形容领先、带头。

顾名思义：看到名称，就联想到它的意义。

兴高采烈：兴致高，心情强烈。

2．同学默读，体会文中深情。

3．同学大声读课文，力求读得顺畅，读出文中的情感。

4．选朗读水平较好的同学范读，其余同学点评。

四、精读课文，合作研讨，领会作品的风俗之美、人情之美，理解作品的意蕴、的思想情感

多媒体依次显示各个商量题目，同学以小组为单位合作探究，然后集体沟通。

1．文章主要记叙了哪几件事？这几件事是如何组合在一起的？

明确：文章主要记叙了儿时在家乡过新年、喝春酒、喝会酒，如今自泡八宝酒等四件事。

本文的构思特别精致。在文末巧设文眼，却又不露痕迹，把很多有关的片断汇合于"家乡的味道'这个焦点上：农历新年里的种种风俗与禁忌，"我'一马领先地作为母亲的代表前往家家户户喝春酒，乡亲之

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间相互"起会'置办"会酒'的融洽，"我'在很多年之后按母亲的方法"如法炮制'的"八宝酒'这一切都

围绕"家乡的味道'绽开。

2．回忆儿时过年、喝春酒、喝会酒这几件事，有何意义？

明确：这几件事显示了家乡的风俗之美、人情之美。

民俗之美：新年虔诚地迎神拜佛，有诸多禁忌，添了几许神奇；元宵节后，换下的供品堆得"满满一大缸'，孩子们兴奋、欢乐；家家邀饮春酒、贺喜道福。寥寥几笔就勾画出一幅中国传统风俗画卷。

人情之美：家家户户轮喝春酒，大有"家家扶得醉人归'之景象；村子里有人需钱急用，大家起会捐助；正月里会首置酒表示答谢，母亲让出花厅供人请客，并捧出自己泡的"八宝酒'为人助兴；此时灯火通明，人人兴高采烈。寥寥几笔，淳朴的民情便流淌开来。

3．文章结尾写道："一句话提示了我，到底不是道地家乡味啊。可是叫我到哪儿去找真正的家醅呢？'怀念的仅仅是家乡春酒的味道吗？

明确：在文中主要通过春酒写家乡的风俗之美、人情之美，写自己对家乡亲友的怀念，对母亲的追

思，其间，流淌的是浓浓的思乡之情，是对一种让人难忘的生活的深情怀念。

4．老师总结引申：琦君散文中的童年记忆、家乡怀想是那样的美，儿童圣洁的心灵，乡民美妙的生活情趣，好像轻笼着一种超凡脱俗的光芒。她曾经这样深情地说过："像树木花草一样，谁能没有一个根呢？我

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若能忘掉家乡，忘掉亲人师友，忘掉童年，我宁愿搁下笔，此生永不再写。'

五、品读课文，鉴赏精彩的语言

老师提示：找出你喜爱的语句，把它推举给大家，并说明理由。

同学自由发言。

生1："我是母亲的代表，总是一马领先，不请自到，肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的，手里还捧一大包回家。'比方新颖生动，形象地再现了新年儿童情不自禁、乐不行支的情形。

生2："到了喝春酒时，就开出来请大家尝尝。补气、健脾、明目的哟！母亲总是得意地说。她又转向我说：但是你呀，就只能舔一指甲缝，小孩子喝多了会流鼻血，太补了。'运用语言描写，刻画出一个和善、大度、布满灵性而又慈祥温顺的母亲形象。

"大家喝了甜蜜的八宝酒，都问母亲里面泡得什么珍宝。母亲得意地说了一遍又一遍，兴奋得两颊红红的，跟喝过酒似的。其实母亲是滴酒不沾唇的。'这里运用生动的外貌描写，形神毕肖，热忱好客、朴实大方的母亲从字里行间出现出来，活灵活现。

"不仅是酒，母亲终年勤勤快快的，做这做那，做出新奇特别的东西，总是分给别人吃，自己却很少吃她做什么事，都有个尺度在心中的。'叙事中带着抒情，在娓娓的叙事中，让自己的情感自然流淌。

生3："其实我没等她说完，早已偷偷把手指头伸在杯子里好几回，已经不知舔了多少个指甲缝的八宝酒了。'

刻画了"我'的活泼、淘气。

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"母亲给我小杯底里只倒了一点点，我端着、闻着，走来走去，有一次一不当心，跨门槛时跌了一跤，杯子捏在手里，酒却全洒在衣襟上了。抱着小花猫时，它直舔，舔完了就呼呼地睡觉。原来我的小花猫也是个酒仙呢！'这一段文字活泼灵动，夸张中透着情趣，比方中透着诙谐，儿时的快乐跃然纸上。一个活泼可爱的小女孩从字里行间凸现出来。

"我呢，就在每个人怀里靠一下，用筷子点一下酒，舔一舔，才过瘾。'看似非常随便的几笔详情描写，让我们剧烈地感受到大家是如此宠爱这小姑娘，在家乡，邻里之间是如此亲热随和、融洽温馨。这种温馨的人际关系让人憧憬不已，而这一切都只包蕴在文中极不起眼的详情描写中。

"吃会酒，得了两条印花手帕，于是快乐得要命。'运用详情写出"我'的天真可爱。

生4："花匠阿标叔也巴结地把煤气灯玻璃罩擦得亮晶晶的，'寥寥几笔，就写出了阿标叔热忱好客乐于助人的性格。

老师总结：琦君认为：好的文章必需语语动人，字字珠玑。而要做到这一点，必需做到：平易、净化、蕴藉、真挚。我们在《春酒》一文中可以看到这些特征。琦君擅长使用叙事抒情并行的方式；擅长设喻，平易又蕴藉；擅长刻画鲜亮生动的人物形象，细腻又传神；擅长运用详情，随便点染，意境浑然天成。和善大度、慈祥温顺、勤俭朴实的母亲，活泼灵动、天真可爱的"我'，热忱助人的阿标叔活灵活现，

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形神毕现，给人留下深刻的印象。

详情是文章鲜活的花朵，琦君正是通过这些富有情趣的详情描写，抒发了她对童年，对母亲，对家乡的浓浓情思。阅读文学作品，只有细细品尝文中的详情，才能充分体会文中的感情，理解文章的意旨。

六、课堂小结

这是记忆中的乐园，这是心灵的"抱负园'，家乡的一切与儿时的印象叠印在一起，辉映成一片欢乐而感伤的迷濛。春酒、会酒，醉了母亲，醉了"我'，也醉了我们。"我'的天真可爱，母亲的和善能干，乡人的淳朴厚道，在"春酒'"会酒'席上不断氤氲开来，充满成浓浓的人情民风之美。逝去的一切是多么清楚而美妙地在的记忆深处招摇，撩惹起多少或感伤或甜蜜的心绪。那么，作为读者，我们该如何面对那逝去的时间呢？请拿起手中的笔，为过去摄影吧！

八、布置作业

1．写一段文字，表现你过年的快乐。

2．课外选读有关游子思乡的文学作品，并把它推举给班里的同学。

3．阅读琦君的其他作品。

创新是引领进展的第一动力教案第 4 篇 一、创新作文教学目标

作文教学目标的创新对作文教学实现创新有着重要的意义。教学目标是作文教学的动身点和归宿，它是老师所预期的通过各种教学活动使同学的学习发生改变的结果，是教与学双方通过一系列的教学活动奋力到达的目标，同时也是检、查、评定教学活动效果的参考。对此可以从以下几方面入手：

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1.注意思想，淡化形式

作文教学的最大问题是过分注意形式而忽视了思想。通常状况下，我们只是要求同学把文章写得像一篇文章就可以了。所谓像一篇文章，主要是指形式，如起承转合的行文格式、通顺规范而不乏生动老练的语言、必要的表现方法和手段乃至书写的工整和卷面的干净等等。

为什么不引导同学去关注和思索发生在他们身边的精彩纷呈的大事？没有怀疑和批判就不会有制造，没有真思索就不会有怀疑和批判，没有真问题就不会有真思索，不去关注现实人生怎么会发觉真问题呢？

2.重视写作的过程指导

新课程改革要求注意教学的过程性，实现教学过程中同学体验的生成，作文教学不仅如此，更应当表达这一点。事实上，作文写作本身就是一个由材料预备写作构思语言表达构成的完好过程，同时也是思想情感、气质独特表达呈现的过程。这要求老师在教学目标中要思索通过什么方式打开同学的思路，从而把同学带入写作过程。文章是客观事物的反映，而反映的中介是思维。语文是思想的物质外壳，而语言文字事实上是思想的外在表现，是思维的物化。要写好文章，关键在开拓思路，启发思维。

3.重视写作内容的丰富性

写作内容的丰富性也就意味着必需变革千篇一律的作文模式，贴近同学的生活，让同学去了解和理解生活。由于只有写自己动情的东西，才可能写出真情实感，才可能表达出对所写之事的独特感受和真实体验；只有写自己真正感爱好的东西，才可能发觉生活的丰富多彩，才

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可能产生有创意的表达。

二、创新作文教学策略

教学策略是指老师实现教学目标和教学意图而实行的一系列详细的问题解决行为方式，解决的就是如何教和如何学的问题。《语文课程标准》在写作目标中提出了写自己想说的话乐于书面表达，增添写作的自信念等内容。因此，可以从以下方面创新：

1.让作文教学的开放

所谓开放的作文教学，指老师不预设刻板的教学目标，不勾画教学流程的运行轨迹，不套用死板的评判标准，而让同学有充分显示独特与才能的自由天地，在学得学问、把握技能的同时，争取更多的独特张扬和思维进展。

〔1〕实现写作空间的开放。老师应主动制造条件，引导同学走向校外去熟悉、感受丰富的生活，不断扩大写作领域。教室之外、图书馆、阅览室、体育场、风景名胜、农贸市场等，都应成为同学主动求知、感悟生活的课堂。有条件的地方，还可开拓网上阅读空间，加大学问容量和信息密度，培育同学开阔的视野，让五光十色的生活成为每个同学写作的源头，让本应布满生命气息的作文走出窒息灵魂的传统训练樊篱，再现其亮丽的颜色。

〔2〕实现同学思维的拓展。同学的思维是最活跃的，视界是最明澄的，独特是最独特的，生命意识是最剧烈的。创新也是作文的灵魂，是同学彰显独特、充分发挥个人才智、体验写作欢乐的关键。创新就是要突破旧思想、旧观念、旧规划，重新构建开放的、发散的思维形

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态。这就需要老师高度自觉培植同学的人生立场和自主的人格；需要老师创设民主化、立体性的思维场景、宽松和谐的思辨气氛，自由地进展同学独特的价值观和审美观，并由此动身，让同学勇于怀疑既成定论，勇于否认既有定律；需要老师引领同学走出作文思维上的定势，引导同学将正面与反面、纵向与横向、发散与聚敛等各种对立统一的思维方式有机地融为主体动态式思维结构，从而最大限度地扩展其思维空间。

2.让同学写作全程指导

创新写作教学就是要将写作指导贯穿同学写作的整个过程，包括写前指导、写中指导和写后指导。

写前指导包括通过各种方式关心预备写作材料和培育构思力量。如老师组织同学将要写的题目或题材分组商量。商量不是漫无边际地乱谈一通，而是依据老师或教材拟定的详细问题开展商量，使人人胸中有数。要努力调动同学写作的爱好，让同学有写的愿望，有东西可写。

写中指导主要是指老师在同学作文过程中指导同学自行修改和互相修改。这是过去作文指导被忽视的一个环节，而这一环节是培育同学写作力量的一个重要手段。老师只有在写成的作文里，才能发觉同学作文有哪些缺乏，同学通过在老师指导下的自行修改和互相修改才可以亲自体会文章该怎么写。写中指导的另一个重要作用就是使同学养成重视修改的习惯，学会自能改文。

写后指导指老师的批改和讲评。作文批改时要敬重同学的精神劳动成果，要擅长发觉每个同学的进步，每篇文章的特长，赐予热忱的鼓

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舞，鼓舞同学写作的主动性。同时，严格要求、循序渐进，讲评时要敬重教学规律，以鼓舞欣赏为主，充分确定同学作文的胜利之处，要拨开同学心头的迷雾，鼓起同学上进奋勉的风帆，让他们对下次写作布满胜利的盼望。

3.让同学阅读扩大与深化

阅读是写作的基础，作文教学创新的改革，除了要着力丰富同学的生活，还要努力扩高校生的阅读。然而圆满的是我们的很多同学不仅阅读总量少得可怜，而且对阅读活动本身失去了爱好。离开了丰厚的积累，无法从根本上提高同学的作文水平。因此，扩高校生阅读面和深化阅读层次是作文教学创新的重要内容，必需着力培育阅读爱好，让同学逐步懂得广泛阅读是自身健康成长、成才的需要。

三、小结

总之，既然有了新时期，有了新课程，我们就应当有与时俱进的新的写作理念、新的写作素养、新的写作方向和新的奋斗目标，在作文教学中不断探究，不断创新。

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