《玩转百数表》教学设计

2024年2月14日发(作者：落日诗句)

《玩转百数表》教学设计

教学目标：

1、 通过填写百数表，进一步体会100以内数的排列顺序，以及100以内数的大小。

2、

3、

探究百数表中隐含的规律，提高探究乐趣，发展推理能力。

基于上述目标，教学时应突出培养学生观察能力，分析能力。

教师准备：教学课件、相应练习纸

学生准备：百数表

教学过程：

一、复习旧知，引导发现

课件演示：1根1根数小棒，数到10根捆成一捆。

提问：是几根几根数的，数到多少根捆成一捆。10个一是多少？。

课件演示：10根10根数小棒，数到100根捆成一捆。

提问：10根10根数，数到多少根捆起来了？10个十是多少？

二、观察操作，探索新知

(一)借助小棒初步认识整百数

1、小组合作，数出100根小棒

(全班分为10个小组，每组各分得100根小棒。)

让学生先估一估每组大约分得多少根？然后提问：到底多少根呀，怎么才能知道呢？讨论数法。

分组活动，教师巡视指导。

汇报交流：一共是多少根？你们是怎样数出来的？

2、借助小棒初步感知整百数

(1)初步感知200。

请两个小组的组长各带100根小棒到讲台前。提问：你们知道这两个小组的小棒合起来一共有多少根吗？(200根)提问：怎么数这么快呀？你们是怎样数的？(一百一百地数)

请各组将刚刚数好的10捆小棒再捆成一大捆即100根。

(2)初步感知900。

请9个小组同时到讲台前将刚刚捆好的100根小棒依次举起来，引导让学生一百一百地数，数到900。提问：900里面有几个百？

(3)初步感知1000。

提问：刚刚我们数到了900，再加1个百是多少呀？教师将10个小组数出的10大捆小棒再捆成更大一捆。让学生轮流捧一捧，比划比划，感受1000根小棒的多少。

提问：1000里面有几个百？10个一百就是多少？

2、借助方块进一步认识整百数

多媒体依次出示1个方块、10个方块、100个方块、1000个方块的图片，让学生数一数，说一说：10个一是多少，10个十是多少？10个100是多少？

观察前面所数的二百、九百、一千的方块图，进一步理解二百是2个百，九百是9个百，一千是10个百。

3、借助计数器深入认识整百数

(1)拨出200并读写200。

边演示边提问：通过前面的学习我们知道，二百用小棒表示要这么多根，用方块表示要这么多个小方块，那你们知道，还有没有更好的工具来帮我们表示出二百呢？(引导学生思考用计数器计数)

请学生在计数器上拨出二百。比较200根小棒、200个方块和2个算珠，思考：这里为什么只要拨2个算珠就可以了呢？(因为有了数位的帮助，2在百位上，表示2个百)

复习已学的数位顺序表。板书：个位、十位、百位。

要求学生对齐数位写200。

追问：这两个0可以不写吗？

(2)拨出900并读写900。

(3)拨出1000并读写1000。

学生在千位拨上一个算珠后，引导学生思考：为什么不在百位拨出

10个珠呢？(因为满十要向前一位进一。拨10个珠太麻烦，直接在千位拨一个珠很简单。)

用计数器演示：个位满十向十位进1，十位满十向百位进1，百位满十向千位进1。

尝试写出1000。

4、揭示课题

刚刚认识了200、900、1000这样的数，观察一下这些数有什么共同的特征呢？我们把这样的数叫整百数。板书课题：认识整百数

5、认识生活中的整百数。

介绍生活中的整百数。

完成想想做做第2题。

让学生说说生活中还见过哪些整百数。

(二)计算整百数加减整百数

多媒体呈现方块图。

先让学生看方块图说出两道加法算式和两道减法算式。再思考：如果不看图怎么算这些算式呢？

完成“想想做做”第4题。

三、运用新知，解决问题

1、完成“想想做做”第1题。

谈话：请看，小兔也拖着一条长长的数轴跑来了，丢三落四的小兔少写了几个数，你们能帮他补全吗？

追问：他还有一个问题：200和700，哪个数接近500呢？你是怎么想的？

2、完成“想想做做”第6题。

谈话：可爱的小狗也来了，他带来了三个杯子，他数了数第一个杯子中有200粒黄豆，那么这里的第2和第3杯中大约各有多少粒黄豆呢？你是怎么知道的？

3、完成“想想做做”第7题。

先让学生列式计算并填写表格。评讲后提问：你有什么发现？

小结：一共要走的路长度不变，已经走的越来越多，还要走的就越来越少。

四、总结激励，拓展延伸

通过今天的学习，你有什么收获？

在今后的学习中我们还将认识更多的数位，更大的数。