《老王》学情分析

2024年2月14日发(作者：诗朗诵伴奏)

《老王》学情分析

《老王》是部编版语文教材七年级下册第二单元的课文。本单元课文都是以写人为主,前三篇课文重于体现亲情,感受亲情。《老王》这篇课文则是上升到对社会上弱势群体的关爱,由小爱上升到大爱。作老杨绛用平淡如水的语言给我们介绍了老王的身世和她与老主交往的几个生活片断，以及老王死后她的心情，集中塑造了老王这个人物形象,高度赞美了老王的优秀品质,含蓄表达了关怀不幸者的主题。

《老王》是一篇人物关系简单，内容单纯的散文,七年级的学生仔细阅读，便可理解课文内容并初步了解老王这个人物形象。但是真正深入人物内心，把握作者感情及文章主题就有些难度。现今中学生生活普遍优越，阅历浅显,又大多都是独生子女。因此，许多同学只知道一味的接受“爱”，而不懂得如何感谢“爱”，更别说去回报“爱”了。而且他们很多是追星族，每天关注的是明星，像老王这类生活在社会底层的弱者，他们不了解，更别说去关心了。我认为,语文教学不仅要让学生学到语文知识，更重要的还要让学生体会文中的情感，从而树立正确的人生观和价值观。因此应使学生充分理解课文感情,学会关注身边的弱者，用善良去体察善良,用爱心去浇灌世界。

根据我们学生情况以及本课文的特点，按照初中生的规律,遵循“教师为主导,学生为主体，训练为主线”的指导思想。让学生自主参与知识的发生、发展、形成过程,在这过程中对学生进行以下指导:引导学生注意紧绕所设计的问题，扣住文中的关键语句,结合当时的

时代背景,联系自身的生活,来体会理解文中的感情，指导学生注意体会文中语言特点,指导学生把这种写法运用到具体写作中去，提高语文水平。