教学评价的类型

2024年2月13日发(作者：畏惧的近义词)

教学评价的类型【知识点01】教学评价的类型教学评价根据不同的要求可以划分不同的类型，主要包括以下几种类型：（一）根据教学评价的作用，分为诊断性评价、形成性评价和总结性评价诊断性评价是在学期开始或一个单元教学开始时，为了解学生的学习准备状况及影响学习的因素而进行的评价，如摸底考试。在教学活动中，诊断性评价的主要功能：（1）检查学生的学习准备程度。（2）决定对学生的适当安置。（3）辨别造成学生学习困难的原因。形成性评价是在教学过程中为改进和完善教学活动而进行的对学生学习过程及结果的评价。它包括在一节课或一个课题的教学中对学生的口头提问和书面测验。在教学活动中，形成性评价的主要功能：（1）改进学生的学习。（2）为学生的学习定步。（3）强化学生的学习。（4）给教师提供反馈。总结性评价也称为终结性评价，是在一个大的学习阶段、一个学期或一门课程结束时对学生学习结果的评价。总结性评价注重考查学生掌握某门学科的整体程度，概括水平较高，测验内容范围较广，常在学期末进行。在教学活动中，总结性评价的主要功能：（1）评定学生的学习成绩。（2）证明学生掌握知识、技能的程度和能力水平以及达到教学目标的程度。（3）确定学生在后继教学活动中的学习起点。（4）预言学生在后继教学活动中成功的可能性。（5）为制订新的教学目标提供依据。（二）根据评价采用的标准，分为相对性评价、绝对性评价和个体差异评价相对性评价又称为常模参照性评价，是运用常模参照性测验对学生的学习成绩进行的评价，它主要依据学生个人的学习成绩在该班学生成绩序列或常模中所处的位置来评价和决定他的成绩的优劣，而不考虑他是否达到教学目标的要求。绝对性评价又称为目标参照性评价，是运用目标参照性测验对学生的学习成绩进行的评

价，它主要依据教学目标和教材编制试题来测量学生的学业成绩，判断学生是否达到了教学目标的要求，而不以评定学生之间的差异为目的。个体内差异评价是对被评价者的过去和现在进行比较，或将评价对象的不同方面进行比较。（三）按照评价主体，可以分为外部评价和内部评价外部评价是被评价者之外的专业人员对评价对象进行评价。内部评价也就是自我评价，指由课程设计者或使用者自己实施的评价。内部评价虽然往往不如外部评价结果可靠，但对于某些隐性的评价内容，外部评价往往难以发现，只有自评才能反映出来，因此，内部评价可弥补外部评价的某些局限性。（四）按评价表划分，可以分为定性评价和定量评价定性评价是对评价资料作“质”的分析。定量评价则是从“量”的角度，应用统计分析、多元分析等教学方法，在复杂纷乱的评价数据中，总结出规律性的结论。【考点】根据教学评价的（作用），分为（诊断性评价）（形成性评价）（总结性评价）根据教学评价的（标准），分为（相对性评价）（绝对性评价）（个体差异评价）根据教学评价的（主体），可以分为（外部评价）（内部评价）根据（教学评价表）划分，可以分为（定性评价）（定量评价）（诊断性评价）是在（学期开始）时，为了解学生的学习准备状况及影响学习的因素而进行的评价，如（摸底考试）（形成性评价）是在（教学过程中）为改进和完善教学活动而进行的对学生学习过程及结果的评价。如（单元测评）（口头提问）（书面测验）（总结性评价）是（教学结束时）对学生学习结果的评价

（相对性评价）是运用常模参照性测验对学生的学习成绩进行的评价（绝对性评价）是运用目标参照性测验对学生的学习成绩进行的评价（体内差异评价）是对被评价者的（过去和现在）进行比较或将评价对象的（不同方面）进行比较