培优辅差记录表

2024年2月13日发(作者：行香子秦观)

六年级培优辅差工作计划

马桥小学 王荣

一、指导思想

培优重在拔尖，辅差重在提高，在课堂上有意识给学生制造机会，让优生吃得饱，让差生吃得好。携着“爱心、信心、细心和耐心”去做将培优计划要落到实处，发掘并培养一批尖生，挖掘他们的潜能，从培养能力入手，训练良好学习习惯，从而形成扎实基础，协助教师进行辅差活动，提高整个班级的信息素养。

二、目标

1、全面提高学生学习的主动性和积极性；

2、使学生转变观念，认真学习，发展智力，陶冶情操；

3、让学生树立起学习的信心和勇气，克服自卑的心理；

4、在学生中形成“赶、帮、超”浓厚的学习氛围，使每个学生学有所长、

学有所用。

三、培优补差对象和形式对象：

本级段优等生和后进生形式：

1、 利用课堂时间相机辅导

2、 利用第二课堂活动

3、 老师、家长相配合

四、具体内容

1、补差内容：义务教育课程标准试验教科书基础知识、基本技能、和口

语交际等。

2、培优内容：包括朗读、背诵、口语交际、写话、听力这些方面。

五、具体措施。

1、认真备好每一次课，努力做好学习过程的趣味性和知识性相结合。

2、加强交流，了解潜能生、优异生的家庭、学习的具体情况，尽量排除学

习上遇到的困难。

3、对班级的学生进行比较深入细致的了解。

4、沟通思想，切实解决潜能生在学习上的困难。

5、坚持辅导工作，每周不少于一次。

6、对自己班级的优等生与后进生的确定要谨慎，特别是潜力较大的学生,应安排重点辅导。

7．认真确定辅导对象, 坚持每周至少2次的辅导, 辅导要有针对性和可行性，对每次辅导的内容要做好记录

8．请优生介绍学习经验，差生加以学习。

9．课堂上创造机会，用优生学习思维、方法来影响差生。对差生实施多做

多练措施，优生适当增加题目难度。

10．采用激励机制，对差生的每一点进步都给予肯定，并鼓励其继续进取，

在优生中树立榜样，给机会表现，调动他们的学习积极性和成功感。

11．充分了解差生现行学习方法，给予正确引导，朝正确方向发展，保证差

生改善目前学习差的状况。

12．作业练习既要面向全体学生，又要兼顾提优补差。

马桥小学培优辅差记录

班 级 六（1）（2） 时 间 4月 教师姓名 王荣

类 别 培 优 学生姓名 李晓曼 魏顶辉 王彻 周慧莹 王振宁

1,5个元音字母。

2，对含有相同元音因素字母进行归类。

训

练

内

容

Aa:____ _____ _______

Ee:_____ _____ _____ _____ ____ _____ ______

Ii:______

Oo

Uu:____ _____

/e/____ ____ ____ _____ _____ ____ _____

/a:/_____

效果或

学生对字母发音不准，这样学生能根据元音因素发音。

存在问题

注：1.类别分“培优”和“辅差”；2.建议培优和辅差间周进行。

马桥小学培优辅差记录

班 级 六（1）（2） 时 间 5月 教师姓名 王荣

类 别 辅 差 学生姓名 殷怡康 夏智星 周双乾 郑高星

训

练

内

容

1，

会读，会背26个字母。

2，能认识，会写26个字母大小写。

效果或

他们认不全26个字母大小写，更写不全26个字母大小写。

存在问题

注：1.类别分“培优”和“辅差”；2.建议培优和辅差间周进行。

班 级 六（1）（2） 时 间 5月 教师姓名 王荣

类 别 培 优 学生姓名 李晓曼 魏顶辉 王彻 周慧莹 王振宁

1，

名词复数的构成及运用。

1），直接在名词词尾+s

训

练

内

容

2），以s,x,ch,sh结尾，加es.

3），以辅音字母+y结尾，变y为i，再加es.

4），以f,fe结尾，变f,fe为v，再加es

5），有生命的以o结尾的名词，加es，无生命的以o结尾的名词加s

2，无规则的。

eg:man-men, woman-women, child-children, fish-fish

效果或

学生不会变单复数，学生记住规律，并学会灵活运用。

存在问题

班 级 六（1）（2） 时 间 6月 教师姓名 王荣

类 别 辅 差 学生姓名 殷怡康 夏智星 周双乾 郑高星 金斌

训

练

学习打招呼，自我介绍和道别用语。

内

容

效果或 他们知道一点点这方面的知识，但不会运用。这样可以存在问题 增强他们学习英语的自信心。

班 级 六（1）（2） 时 间 5月 教师姓名 王荣

类 别 培 优 学生姓名 李晓曼 魏顶辉 王彻 周慧莹 王振宁

一般现在时的定义及结构。

表示经常性或习惯性的动作或存在的状态

表示客观事实或普遍真理

当主语是第三人称单数时：

动词变相应的第三人称单数形式

肯定句主语+动词s+其它

否定句主语+doesn't+动词原形+其它

一般疑问句Does+主语+动词原形+其它

肯定回答 Yes，主语+does

否定回答 No，主语+doesn't

特殊疑问句特殊疑问词+一般疑问句

一般现在时的分析

当主语不是第三人称单数时：

肯定句 主语+动词原形+其它

否定句 主语+don't+动词原形+其它

一般疑问句 Do+主语+动词原形+其它

要注意，句式结构错则全都错。

谓语动词的形式：do/does

训

练

内

容

效果或

理解一般现在时的定义，掌握其结构。

存在问题

班 级 六（1）（2） 时 间 4月 教师姓名 王荣

类 别 辅 差 学生姓名 殷怡康 夏智星 周双乾 郑高星 金斌

训

练

内

容

1，

询问对方姓名及回答用语，使学生能听，会说 What’s

your name? My name is---，会用此交际用语。

2，

情景交际：

（ ）别人询问你姓名时，应该说：

A: What’s your name?

B: My name is Lily.

效果或 使他们能听，会说 What’s your name? My name is---，存在问题 会用此交际用语。

班 级 六（1）（2） 时 间 5月 教师姓名 王荣

类 别 培 优 学生姓名 王丽娜 魏顶辉 王彻 周慧莹 王振宁

训

练

内

容

动词第三人称单数变化规则

1) 一般情况下，动词后面直接加 -s. 例如： works gets says

reads

2) 以ch,sh,s,x 或 o 结尾的动词,在后面加 -es。

例如： go-goes

teach-,teache

wash-washes

brush-brushes ,catch-catches ,do-does ,fix -fixes

3) 以辅音字母 + y结尾的动词，把 y变为 i 再加 -es. 例如：

study- studies try-tries

carry-carries ,fly-flies cry-cries

效果或

学生掌握其规律，更好地做题，

存在问题

班 级 六（1）（2） 时 间 3月 教师姓名 王荣

类 别 辅 差 学生姓名 叶奇 周统 沈童

3，

一、对话理解：感知补全对话

4，

A：Hello !

训

5，

B:______! I’m Tom What’s your name

练

内

容

6，

A: My_____is Wu Yifan .Goodbye! B:______!

1.

句型感知：小小翻译家

1. My name is Tom

2. I have a bag

效果或

综合运用语言的能力及应试能力得到全面提高

存在问题

班 级 六（1）（2） 时 间 3月 教师姓名 王荣

类 别 培 优 学生姓名 刘昊 石欣怡 王振宁 何罗通

训

练

内

容

一般现在时的否定和疑问句：

肯定句主语+动词s+其它

否定句主语+doesn't+动词原形+其它

一般疑问句Does+主语+动词原形+其它

肯定回答 Yes，主语+does

否定回答 No，主语+doesn't

特殊疑问句特殊疑问词+一般疑问句

一般现在时的分析

当主语不是第三人称单数时：

肯定句 主语+动词原形+其它

否定句 主语+don't+动词原形+其它

一般疑问句 Do+主语+动词原形+其它

要注意，句式结构错则全都错。

谓语动词的形式：do/does

效果或 学生总是把第三人称单数弄错，让他们掌握规律，减少存在问题 做题出错率，增强他们的自信心。

班 级 六（1）（2） 时 间 3月 教师姓名 王荣

类 别 辅 差 学生姓名 谭宇航 钱航 钱珊

一、你会翻译这些单词和句子吗？

head eye face

ear no mouth

训

Touch your mouth

练

二、你会仿照例句造句并翻译吗吗？

内

(head) Look at me. This is my head.

容

看我，这是我的头。

（face）

（no）

（mouth）

效果或

有了一定的学习信心，但对知识的运用能力较差.

存在问题

班 级 六（1）（2） 时 间 6月 教师姓名 王荣

类 别 培 优 学生姓名 刘昊 石欣怡 王振宁 何罗通

训

练

内

容

现在进行时表示现在正在进行的动作或发生的事。

现在进行时的结构 :is/am/are+现在分词

练习

一.用现在进行时完成下列句子:

1. We_______________(play) football now.

2. I_____________(sing) an English song.

3.. The boys _________ (play) tennis on the playground.

4. My mother______________ (cook) in the kitchen.

5.. Look! The butterflies _________ (fly) in the sky.

6. Listen! The girl ___________ (sing) in the next room.

7. The naughty boy __________ (swim) in the river

效果或

理解现在进行时的定义，掌握其结构。

存在问题

班 级 六（1）（2） 时 间 6月 教师姓名 王荣

类 别 辅 差 学生姓名 谭宇航 钱航 钱珊 万磊

一、请读出下列字母，将大小写连线后将大小写字母按字母表顺序排列。 D B A C c d a b

二、单项选择。

（ ）1——Nice to meet you.

——Nice to meet you, too.

A. Goodbye. B. Nice to meet you, too. C. OK.

( )2.——中国的国旗的颜色是___________

A. red and yellow. B. red and blue C. green and white

( )3——I like white. ——___________.

. B. I’m fine, thank you. C. Me too.

( )4.——This is Mr Jones. ——___________.

A. What’s your name? B. Fine thank you.

C. Nice to meet you

效果或 有了一定的自学能力和学习技巧，善于发现解决问题的训

练

内

容

存在问题 关键；其综合运用语言的能力及应试能力得到全面提高

班 级 六（1）（2） 时 间 6月 教师姓名 王荣

类 别 培 优 学生姓名 刘昊 石欣怡 王振宁 何罗通

训

练

内

容

现在分词的构成：

1.大多数动词后可在动词后直接加-ing．

Eg: do-doing , read-reading , think-thinking

2. 如果动词以-e结尾,则去掉-e,再加-ing, 如come-coming ,

have-having ,make-making, ride-riding, write-writing．

3. 如果动词只有一个元音字母,而其后跟有一个辅音字母时,将此辅音字母双写,再加-ing

如： put-putting, run-running, sit-sitting．

但 lie/lying ,die/dying, tie/tying是特殊变化要记住．

效果或 记住现在分词的构成，才能更好地做题。记住规律后，存在问题 增强了学生的自信心。