一单元8个课时

2024年2月13日发(作者：理想的结婚)

丰 镇 市 马 桥 街 小 学 导 学 案

（授课教师 班级 学生姓名 第 周）

教师寄语：

年级

课题

学习目标

课堂元素

流程

勤能补拙是良训

五年级 编写教师 刘秀荣 学科

课时

英语

1 Unit one What’s he like? A. Let’s learn

1.通过学习，能听、说、读、写形容词：old, young, funny, kind, strict

2. 能掌握句型并回答： Who’s your … teacher ? Miss ? Mr ….或Is he/she….?

自研自探

自学指导

内容 学法 时间

合作探究

互动策略

内容 形式 时间

展示提升质疑评价

展示方案

内容 方式 时间

随堂笔记

重点摘记 成果记录

知识生成 规律总结

Step one:

同学们打开书翻到P5.看图，Oliver 和Zhang Peng

正在谈论他们的老师长什么样子？

Step two:

同学们带着问题去看图，例如：他们的音乐老师长什么样子？

What’s your music

teacher like? She’s old.

完成随堂笔记一

Step three:

同学们用一般疑问句：

Is he/she old? Yes, he/ she

is./ No, he/ she isn’t.操练形容词，完成随堂笔记二。

对学

1.检查小对子的随堂笔记。

2.对子间相互读单词并相互回答纠正错误发音。

群学

1. 组长带领组员核对随堂笔记。

2.组长主持，要求组员轮流朗读单词，并及时纠正错误发音，争取人人会读。

3.组长主持，要求组员轮流回答，争取人人会问答

Who’ your …

teacher?

Miss/ Mr.

Is he /she…?

展示方案（一）

单词朗读赛

1. 个人读

2.对子读

3.小组读

展示方案（二）

运用句型

Who’s

your …teacher?

Miss/Mr….

Is he / she …?

Yes, he / she is.

No, he /she isn’t

.完成角色表演。

看图完成下列各题。

1. Who’s your

music

teacher?

2. Is she old?

3.

Mr. Jones.

二、按要求回答问题

1. What’s your

Chine

teacher ?

2.

Is she strict?

当堂反馈

一、按要求完成下列各题。

1. old (反义词) 2. big ( 反义词)

3. kind（反义词） 4. tall ( 反义词)

5. fun (形容词)

二、单项选择

（ ） 1. your art teacher ?

A. Who B. Who’s C. Who

( ) 2. What’s your English teacher ?

A. like B. / C. to

( ) 3. Is he young? No.

A. he is B. he isn’t C. she isn’t

三、 按要求完成下列各题。

1. Miss Liu is my English teacher . (对划线部分提问)

2. My Chine teacher is thin and short. (对划线部分提问)

3. My maths teacher is funny. （ 变一般疑问句）

4. Is Zhang Peng tall? （ 作肯否回答）

丰 镇 市 马 桥 街 小 学 导 学 案

（授课教师 班级 学生姓名 第 周）

教师寄语：

年级

课题

学习目标

课堂元素

流程

奋斗是人生过程中最宝贵的财富

五年级 编写教师 刘秀荣 学科

课时

英语

2 Unit one What’s he like? A. Let’s talk

1.能够熟练的朗读对话，并能理解其大意

2.通过练习掌握重点句型：Who’s your … teacher? Miss / Mr. ….

自研自探

自学指导

内容 学法 时间

合作探究

互动策略

内容 形式 时间

展示提升质疑评价

展示方案

内容 方式 时间

随堂笔记

重点摘记 成果记录

知识生成 规律总结

Step one:

同学们打开书翻到P4.看图，Oliver 和 Wu Yifan

正在谈论什么？

Step two:

同学们带着问题去读对话，并完成随堂笔记一。

Step three:

同学们运用句型：

Who’s your … teacher?

Miss / Mr. …

Is she / he …?

Yes, she / he is.

No, she / he isn’t.

进行角色表演，并完成随堂笔记二。

对学

1.检查小对子的随堂笔记。

2.对子间相对读对话两遍，并纠正错误发音。

群学

1. 组长带领组员核对随堂笔记。

2.组长主持，要求组员轮流朗读单词，并及时纠正错误发音，争取人人会读。

展示方案（一）

对话朗读赛

1.个人读

2.对子读

3.小组读

4.男女分角色读

展示方案（二）

运用句型

Who’s

your …teacher?

Miss/Mr….

Is he / she …?

Yes, he / she is.

No, he /she isn’t

.完成角色表演

一、根据对话内容完成下面的问题。

you know

Mr. Young?

2. Is he young ?

3. Is he funny ?

4. Do you like

funny teachers?

二、根据实际情况回答问题。

’ s your

English teacher?

3. Is she / he

young?

当堂反馈

一、按要求完成下列各题。

1. know （同音词） 2. do not （缩写形式）

3. who （所有格） 4. he （宾格）

5. our （同音词） 6. friend (形容词)

7. kind （副词） 8. we （形容词性物主代词）

9. quiet （反义词） 10. young （反义词）

二、句型转换

1. Miss White is my English teacher . （ 对划线部分提问）

2. He’s our music teacher. （变一般疑问句）

3. Mr. Young is funny. （变一般疑问句，作肯否回答）

4. Oliver likes funny teachers. （变否定句）

5. She is our Chine teacher. （ 对划线部分提问）

丰 镇 市 马 桥 街 小 学 导 学 案

（授课教师 班级 学生姓名 第 周）

教师寄语：

年级

课题

学习目标

课堂元素

流程

理想是美好的。但满意意志。理想不过是瞬间即逝的彩虹。

五年级 编写教师 刘秀荣 学科

课时

英语

3 Unit one What’s he like? A. Let’s spell

1. 能够熟练地朗读含有字母y 的单词。

2 通过朗读总结字母y的发音规则

自研自探

自学指导

内容 学法 时间

合作探究

互动策略

内容 形式 时间

展示提升质疑评价

展示方案

内容 方式 时间

随堂笔记

重点摘记 成果记录

知识生成 规律总结

Step one: 对学

同学们打开书翻到P6， 1.检查小对读含有字母y的单词，并子的随堂笔把下列单词朗读3次。记。

my try

sky fly by yellow 2.对子间相yes 对 读含有字

母y的单词， 并纠正错误Step two: 发音。

群学

同学们自己总结字母y

的发音规则，并写出来。

1. 组长带领y / / 组员核对随 堂笔记。

y / /

y / / 2.组长主持， 要求组员轮 流朗读单词， 并及时纠正完成随堂笔记。

错误发音，争取人人会读。能体会出字母y在单词中的发音。

展示方案（一） 一、根据例词写 单词。

单词朗读赛 1. sunny

1.个人读 2. yes

2.对子读 3. many

3.小组读 4. my

展示方案（二） 5. happy

根据字母y在单二、判断画线部词中的发音，给分发音是否相下列单词归类： 同。

windy my 1. windy ( )

sunny baby

happy sky

yellow sorry 2. fly

yes

sorry

( )

3. yellow

yes

( )

（人教版四年级下册）

当堂反馈

一、判断下列每组发音是否相同，相同的打“T”,不同的打”F”

1. by 2. family 3. party

happy ( ) yellow ( ) baby ( )

4. sky 5. yes

friend ( ) funny ( )

二、 找出画线部分发音不同的选项。

（ ） 1. A. twenty B. any C. try

( ) 2. A. sorry B. yes C. happy

( ) 3. A. sky B. candy C. my

( ) 4. A. thirty B. yellow C. many

( ) 5. A. funny B. fly C. by

三、 句型转换。

1. Mr Zhao is our maths teacher . (对画线部分提问）

2. She is tall and thin . (对画线部分提问）

3. My mother is kind . （变一般疑问句）

4. Is your English teacher young ? （ 作否定回答）

丰 镇 市 马 桥 街 小 学 导 学 案

（授课教师 班级 学生姓名 第 周）

教师寄语：

年级

课题

学习目标

课堂元素

流程

美，是智慧，是静溢。祝你聪明！原你上进。

五年级 编写教师 刘秀荣 学科

课时

英语

4 Unit one What’s he like? B Let’s learn

1.通过学习，能听、说、读、写形容词：sky, helpful, hard-working, clever, polite.

2.能掌握句型并回答： What’s .... like? He/she is ....

自研自探

自学指导

内容 学法 时间

合作探究

互动策略

内容 形式 时间

展示提升质疑评价

展示方案

内容 方式 时间

随堂笔记

重点摘记 成果记录

知识生成 规律总结

看图回答问题

1. What’s

like?

2. What’s ZhangPeng

like?

3. What’s Sarsh like?

4. What’s ChenJie like?

5. What’s he like?

WuYifan

Step one: 对学

同学们打开书翻到P8.看1.检查小对图，学习形容词：sky,

子的随堂笔helpful, hard-working, clever,

记。

polite 听录音读两次。

2.对子间相 互读单词并 相互回答纠Step two: 正错误发音。

群学

同学们继续看图，掌握并

理解Oliver和ChenJie谈

论的问题。 1. 组长带领 What’s .... like?

组员核对随 He/she is ....

堂笔记。

并完成随堂笔记。 2.组长主持， 要求组员轮Step three: 流朗读单词，同学们运用句型： 并及时纠正 What’s .... like?

错误发音，争 He/she is ....

取人人会读。

进行角色表演。

3.组长主持，要求组员轮流回答，争取人人会问答

展示方案（一）

单词朗读赛

1.个人读

2.对子读

3.小组读

展示方案（二）

同学们运用句型：

What’s .... like?

He/she is ....

完成角色表演。

What’s .... like?

He/she is ....

当堂反馈

一、按要求完成下列各题。

1. help (形容词） 2. clever （同义词）

3. she （宾格） 4. they （宾格）

5. he （形容词性物主代词）

二、 选择

（ ） 1 What’s she ?

A. to B. with C. like

( ) 2. John hard-working?

A. is B. Is C. Do

( ) 3. They helpful.

A. is B. are C. am

三、 句型转换

1. Mike is polite. （对画线部分提问）

2. They are hard-working. （ 变一般疑问句）

3. Are they helpful? （作否定回答）

丰 镇 市 马 桥 街 小 学 导 学 案

（授课教师 班级 学生姓名 第 周）

教师寄语：

年级

课题

学习目标

五年级 编写教师 李彩虹 学科

课时

英语

5 Unit one What’s he like?

1.能听懂、会说Let’s talk 中的对话。

2.能正确运用句型What’s he like?

3.能理解对话大意。

自研自探

自学指导

内容 学法 时间

合作探究

互动策略

内容 形式 时间

展示提升质疑评价

展示方案

内容 方式 时间

随堂笔记

重点摘记 成果记录

知识生成 规律总结

课堂元素

流程

Step one :

Open the book and turn to

P7.

自学对话。

Step two:

说一说John 和Chen Jie

在谈论什么？并完成随堂笔记一。

Step three:

运用句型

What’s he like?

He/She is ...

进行角色表演，完成随堂笔记二。

对学

1. 检查小对子的随堂笔记

2. 对子间互查对话，给予评价。

群学

1. 组长带领读对话。

2.

组长主持，要求组员轮流朗读对话并及时纠正错误，做到人人会读。

展示方案（一）

对话朗读赛

1.个人读

2.对子读

3.小组读

4.男女分角色读

展示方案（二）

运用所学句型创设情景自编对话并展示。

Answer the

questions

1. Who will be

our new Chine

teacher?

2. What’s she

like ?

3. Is she John’s

mother?

4. Is she strict?

Write and

translate.

1. What’s she

like ?

2. Is she strict ?

当堂反馈

一、找出下列句子中画线词语的反义词。

1. My new teacher is very old.

A, new B. young C. kind

2. Is your mother short?

A. tall B. long C. big

3. I have a new skirt.

A. young B. nice C. old

二、 句型转换。

1. Ms. Wang will be our new Chine teacher.

2. She is my mother. （变一般疑问句）

3. Is she funny? （作肯、否定回答）

4. She is kind and strict. （对划线部分提问）

（对划线部分提问）

马 桥 街 小 学 导 学 案

（授课教师_____________班级____________第_______周）

教师寄语：Ustom makes all things easy.(习惯养成自然)

年级

课题

五年级 编写教师 李彩虹 学科

课时

英语

6

Unit one

What’s he like?

1. 能正确朗读Read and write,并理解其大意。

2.掌握并运用本单元重点句型：She /He is … (adj.)

学习目标

课堂元素

导学

流程

自研自探环节

自学指导

内容 学法 时间

合作探究环节

互动策略

内容 形式 时间

展示提升·质疑评价环节

展示方案

内容 方式 时间

展示方案（一）

阅读比赛

1. 个人读

2. 对子读

3. 小组PK读

展示方案（二）

由大组长带领，根据短文内容描述Robin的各个特征，用自己的语言表达并展示

随堂笔记

重点摘记·成果记录

知识生成·规律总结

一、Translate

1.

made

Step one：

同学们打开书翻到P9,看图，读短文，圈出生词。 :

Step two:

解决生词，听录音跟读短文，理解短文大意，完成随堂笔记一。。

Step Three:

同学们运用句型完成角色表演，并完成随堂笔记。

对学

1.小对子间互查短文阅读情况。

2. 检查对话，注意发音及语音、语调。

群学

1.组长带领组员核对随堂笔记。

2.组长主持，要求组员轮流朗读短文，并及时纠正错误发音。

2、 speak

3、finish

4、helpful

5、at home

二、写句子。

1. Robin is

2. Robin is

3. He is

4. He is

5. He can

当堂反馈

一、 按要求完成下列各题

（同音词） 2. we （宾格）

3. friend （形容词） 4. is not （缩写）

5. old （反义词） 6. she （宾格）

7. he （宾格） 8. strict （反义词）

9. help （形容词） 10. 在家（英语）

二、句型

1. Is she strict? （作肯、否回答）

2. Ms. Wang is our Chine teacher. （变一般疑问句）

3. 他工作很努力。 (译英语)

4. My grandpa made him. （译中文）

4. Miss White is our English teacher. （对划线部分提问）

马 桥 街 小 学 导 学 案

（授课教师_____________班级____________第_______周）

教师寄语：Ustom makes all things easy.(习惯养成自然)

年级

课题

五年级 编写教师 李彩虹 学科

课时

英语

7

Unit one

What’s he like?

1. 能够听懂、会说本单元故事，并理解故事大意。

2. 能够正确运用be动词.

学习目标

课堂元素

导学

流程

自研自探环节

自学指导

内容 学法 时间

合作探究环节

互动策略

内容 形式 时间

展示提升·质疑评价环节

展示方案

内容 方式 时间

随堂笔记

重点摘记·成果记录

知识生成·规律总结

Step one：

自学课本11-12页，独立完成练习。

Step two:

1.读故事说说故事的大意。

2. 听录音跟读。

Step Three:

讨论be 动词的用法并造句。

Step four:

完成随堂笔记

展示方案（一）

对学

be 动词找家

1. 大组长分配个1.互查练习完成成员角色。

情况

2. 由大组长说句

2.批阅并讨论。

子，组员排顺序。

3. 评价

2.

互查故事阅

读情况。

展示方案（二）

群学

故事表演大比拼

1.组长带领组员1. 分角色读故事

核对随堂笔记。

2. 可借助道具或其他可达到的东西。

2.组长主持，检查故事阅读情况，纠正错误。

am , is, are

1. I a boy.

2. He tall.

3. My brother

is friendly.

4. You kind.

young.

6. We good

friends.

7. They old.

8. It funny.

当堂反馈

一、 选词填空。（am is are ）

1. I helpful.

2. He funny.

3. She kind.

4. It small.

5. They old.

6. We strong.

二、 连线。

you

we am

they

he is

she

it are

I

三、句型转换。（ 变一般疑问句和否定句）

1. I am tall.

2. He is short.

3. They are twins.

4. We are students.

5. It is so big.

马 桥 街 小 学 导 学 案

（授课教师_____________班级____________第_______周）

教师寄语：Ustom makes all things easy.(习惯养成自然)

年级

课题

五年级 编写教师 李彩虹 学科

课时

英语

8

Unit one

What’s he like?

1. 能够熟练完成本单元所学知识。

2. 能掌握并运用所学内容。

学习目标

课堂元素

导学

流程

自研自探环节

自学指导

内容 学法 时间

合作探究环节

互动策略

内容 形式 时间

展示提升·质疑评价环节

展示方案

内容 方式 时间

随堂笔记

重点摘记·成果记录

知识生成·规律总结

一、 判断下列每组发音是否相同。

1. ( ) windy 2. ( ) Monday 3. ( ) we

sunny today me

4. ( ) nice 5. ( ) kind

big with

二、 选择。

（ ） 1. We have art teacher , she is new.

A. a B. an C. /

( ) 2. Ms. Wang our new maths teacher.

A. will B. is C. will be

( ) 3. your maths teacher?

A. Who B. Who’s c. Who

( ) 4. your teacher young ?

A. Am B. Are C. Is

( ) 5. is he like ?

A. What’s B. What C. Who

( ) 6. He speak English.

A. is B. can C. will be

( ) 7. He me finish my homework.

A. made B. make C. makes

( ) 8. He is very helpful home.

A. in B. at C. on

三、 按实际情况回答问题。

1. Who is your English teacher?

2. Do you have a new teacher ?

3. What’s your maths teacher like ?

4. Is she / he kind?

5. Who’s your head teacher ?