信息技术教学设计及教案

2024年2月12日发(作者：放学路上)

信息技术教学设计及教案

信息技术教学设计及教案

信息技术作为一种崭新的形态受到了越来越多的人的关注。怎么设计信息技术教学呢?下面是的信息技术教学设计资料，欢迎阅读。

信息技术教学设计篇1

课 题：信息与二进制编码

课 时：1课时

课 型：新授课

教学方法：讲练法

教学用具：课件、投影、

教学目标：

1、知识目标：实施传统的“讲练”法模式，使学生了解信息编码;使用计算机的方法。

2、能力目标：培养学生能对二进制做简单计算。

教学重点：计算机的安全使用;使用计算机的良好首先的培养。

教学难点：二进制的计算。

课前准备：

1、复习计算机系统的结构图;储存容量的基本计算;

2、课件、多媒体教室的试用。

教 学 过 程

一、复习：(5分钟)

师：们，通过上节课的，我们知道计算机能够正常工作不但需要有硬件部分，还需要软件来支持，否则配置再高的计算机也如同一堆毫无生机的废品。下面请同学思考一下，试着画出计算机系统的结构图。

(可以请同学在黑板上画。)

师：通过大家的演示，再对比一下老师所给的正确结构图。(看大屏演示)

(师生共同讨论总结)

计算机系统的组成：

运算器

中央处理器

控制器

主机

随机存储器

内存诸器

只读存诸器

硬件部分

输入设备

外部设备 输出设备

计算机系统 外存储器

系统软件

软件部分

应用软件

师：问题二，表示存储器存储容量的基本单位 ，常用的单位之间的换算关系是：1KB= B 1MB= KB 1GB= MB

生：回答。

二、新课导言：

师：大家在日常中是否能见到一些只存在两种状态的事或物存在?能否例举出来? 生：例举事物……

师：能从大家所例举的事物中看出只存在两种状态的事物多存在于电子器件上，这是为呢?(由于学生为初一年级的学生，知识含量有限，所以由老师做以下简单的解答)

电子器件最易形成两种稳定状态，如电压的高低、电流的通断。所以我们在计算机中采用了以0和1两个数字组成的二进制数的形式来表示计算机中所有的信息。(在大屏幕上展示十进制数的运算法则：逢十进一。启发学生说出二进制的运算法则。)

二、新课：

1、[以课件1展示二进制运算法则，与十进制进行转换运算。]

二进制的重点与难点就是同学们不易改变头脑中的十进制进位方式。

2、[以课件2展示病毒对计算机的危害。]

计算机病毒是指可以在计算机系统中起破坏作用的程序。通过课件的展示，使同学们认识到预防计算机病毒的重要性。同时使同学们在使用计算机的过程中，都应该遵循一定的道德标准，不应该有违反法律和法规的行为。

三、课堂练习：

1、把十进制的5、6、8、9转化为二进制的数。

2、(11)十=( )二 (15)十=( )二

教学后记：

第二章 WINDOWS 98操作系统

在电脑的实际应用中，电脑的基本操作和操作系统有很大的关系。每种操作系统的命令和使用方法都不完全相同，都有其自身的特点和规律。电脑入门的基本功主要体现在对操作系统的熟练程度，使用操作系统完成电脑操作的能力。

Windows 98操作系统是图形方式操作系统，很受人们的欢迎。各个计算机的软件生产厂商也设计了大量在Windows系统环境下运行的软件，使得Windows系统成为PC电脑上流行的操作环境。

教学目的：

1、认识鼠标，学会鼠标的几种操作，认识鼠标指针。 2、了解Windows 98的基本界面，认识各个图标，并学会使用开始菜单。 3、掌握Windows 98的窗口的基本组成与操作能切换各个窗口。 4、能启动Windows 98自带的计算器，并利用计算器进行一些简单的运算。

教学重点： 鼠标的操作、窗口的操作 教学难点：

窗口的操作 教学方法：

讲解、演示、练习相结合的方法 教学过程：

第一节 中文 Win98概述

一、Pwin98 的特点

Win98是一种不基于 DOS 的一种全新、独立的操作系统，其特

点如下：

1、全新的用户界面

全新图形用户界面。

2、支持长文件名

可支持长度≤255个字符且可留空格的文件名。

3、完整的操作系统

一个独立、完整的32位操作系统，不再依赖于DOS。

4、即插即用功能 自动检测，自动安装。

5、添加和删除程序极为方便：提供了“安装/删除程序”功能，所以安装和卸载软件非常方便。

6、强大的网络功能：Win98 不仅是一个PC操作系统，同时也是一个功能强大的网络操作系统，提供了对等网和客户/服务器两种网络模式。

7、支持多媒体：自动检测多媒体设备并安装，还提供了多种多媒体软件。

8、多任务操作系统：在Win98 环境下，同一时间可运行多个应用程序。

二、win98的启动和关闭

1、启动 Win98 ：从开机到Win98桌面出现的过程。

2、关闭Win98 ：“开始”→“关闭系统 …”→选择“关闭计算机”，单击“确定”

第二节 鼠标的基本操作

在Windows 98操作系统下，鼠标一般可以产生下面的几种操作。

(1) 滑动和指向 右按钮

鼠标在一个平板上滑动时，会使屏幕上的图形光标和鼠标产生同一方向的移动。图形光标移动的位移量和鼠标移动的位移量不一定成正比。 注意：鼠标不能离开平板进行滑动。滑动鼠标时要靠手腕的灵活性，而不必有很大的动作。 (2)单击 左按钮

当图形光标指向甘某个图形标志后，还需要向系统传达操作者的指令。这时只需按一个鼠标按键，就可以使系统接受确认。系统根据

图形标志的含义，执行具体的操作。按动一下(按下再松开)鼠标的按键，称为单击。 (3)双击 图形光标指向某个图形标志后，快速、连续按动鼠标按键两次，称为双击。双击需要一定的连续性，但不要求速度极快。

Windows 98操作系统中的双击，一般是指按动鼠标的左键。 (4)拖动

需要移动或多项选择时，会遇到鼠标的拖动动作。图形光标指向某个图形标志时，按住鼠标的按键，滑动鼠标，当达到需要的位置时，松开鼠标的按键，这样就完成了一次拖动。

信息技术教学设计篇2

信息与信息技术

课 题:信息与二进制编码

课 时:1课时

课 型:新授课

教学方法:讲练法

教学用具:课件、投影、

教学目标:

1、知识目标:实施传统的“讲练”法模式，使学生了解信息编码;安全使用计算机的方法。

2、能力目标:培养学生能对二进制做简单计算。

教学重点:计算机的安全使用;使用计算机的良好首先的培养。

教学难点:二进制的计算。

课前准备:

1、复习计算机系统的结构图;储存容量的基本计算;

2、课件、多媒体教室的试用。

教 学 过 程

一、复习:(5分钟)

师:同学们，通过上节课的学习，我们知道计算机能够正常工作不但需要有硬件部分，还需要软件来支持，否则配置再高的计算机也如同一堆毫无生机的废品。下面请同学思考一下，试着画出计算机系统的结构图。

(可以请同学在黑板上画。)

师:通过大家的演示，再对比一下老师所给的正确结构图。(看大屏演示)

(师生共同讨论总结)

计算机系统的`组成:

运算器

中央处理器

控制器

主机

随机存储器

内存诸器

只读存诸器

硬件部分

输入设备

外部设备 输出设备

计算机系统 外存储器

系统软件

软件部分

应用软件

师:问题二，表示存储器存储容量的基本单位 ，常用的单位之间的换算关系是:1KB= B 1MB= KB 1GB= MB

生:回答。

二、新课导言:

师:大家在日常生活中是否能见到一些只存在两种状态的事或物存在?能否例举出来? 生:例举事物……

师:能从大家所例举的事物中看出只存在两种状态的事物多存在于电子器件上，这是为什么呢?(由于学生为初一年级的学生，知识含量有限，所以由老师做以下简单的解答)

电子器件最易形成两种稳定状态，如电压的高低、电流的通断。所以我们在计算机中采用了以0和1两个数字组成的二进制数的形式来表示计算机中所有的信息。(在大屏幕上展示十进制数的运算法则:逢

十进一。启发学生说出二进制的运算法则。)

二、新课:

1、[以课件1展示二进制运算法则，与十进制进行转换运算。]

二进制的重点与难点就是同学们不易改变头脑中的十进制进位方式。

2、[以课件2展示病毒对计算机的危害。]

计算机病毒是指可以在计算机系统中起破坏作用的程序。通过课件的展示，使同学们认识到预防计算机病毒的重要性。同时使同学们在使用计算机的过程中，都应该遵循一定的道德标准，不应该有违反法律和法规的行为。

三、课堂练习:

1、把十进制的5、6、8、9转化为二进制的数。

2、(11)十=( )二 (15)十=( )二

教学后记:

第二章 WINDOWS 98操作系统

在电脑的实际应用中，电脑的基本操作和操作系统有很大的关系。每种操作系统的命令和使用方法都不完全相同，都有其自身的特点和规律。电脑入门的基本功主要体现在对操作系统的熟练程度，使用操作系统完成电脑操作的能力。

Windows 98操作系统是图形方式操作系统，很受人们的欢迎。各个计算机的软件生产厂商也设计了大量在Windows系统环境下运行的软件，使得Windows系统成为PC电脑上流行的操作环境。

教学目的:

1、认识鼠标，学会鼠标的几种操作，认识鼠标指针。 2、了解Windows 98的基本界面，认识各个图标，并学会使用开始菜单。 3、掌握Windows 98的窗口的基本组成与操作能切换各个窗口。 4、能启动Windows 98自带的计算器，并利用计算器进行一些简单的运算。

教学重点: 鼠标的操作、窗口的操作 教学难点:

窗口的操作 教学方法:

讲解、演示、练习相结合的方法 教学过程:

第一节 中文 Win98概述

一、Pwin98 的特点

Win98是一种不基于 DOS 的一种全新、独立的操作系统，其特点如下:

1、全新的用户界面

全新图形用户界面。

2、支持长文件名

可支持长度≤255个字符且可留空格的文件名。

3、完整的操作系统

一个独立、完整的32位操作系统，不再依赖于DOS。

4、即插即用功能 自动检测，自动安装。

5、添加和删除程序极为方便:提供了“安装/删除程序”功能，所以安装和卸载软件非常方便。

6、强大的网络功能:Win98 不仅是一个PC操作系统，同时也是一个功能强大的网络操作系统，提供了对等网和客户/服务器两种网络模式。

7、支持多媒体:自动检测多媒体设备并安装，还提供了多种多媒体软件。

8、多任务操作系统:在Win98 环境下，同一时间可运行多个应用程序。

二、win98的启动和关闭

1、启动 Win98 :从开机到Win98桌面出现的过程。

2、关闭Win98 :“开始”→“关闭系统 …”→选择“关闭计算机”，单击“确定”

第二节 鼠标的基本操作

在Windows 98操作系统下，鼠标一般可以产生下面的几种操作。

(1) 滑动和指向

右按钮

鼠标在一个平板上滑动时，会使屏幕上的图形光标和鼠标产生同一方向的移动。图形光标移动的位移量和鼠标移动的位移量不一定成

正比。 注意:鼠标不能离开平板进行滑动。滑动鼠标时要靠手腕的灵活性，而不必有很大的动作。 (2)单击

左按钮

当图形光标指向甘某个图形标志后，还需要向系统传达操作者的指令。这时只需按一个鼠标按键，就可以使系统接受确认。系统根据图形标志的含义，执行具体的操作。按动一下(按下再松开)鼠标的按键，称为单击。 (3)双击 图形光标指向某个图形标志后，快速、连续按动鼠标按键两次，称为双击。双击需要一定的连续性，但不要求速度极快。

Windows 98操作系统中的双击，一般是指按动鼠标的左键。 (4)拖动

需要移动或多项选择时，会遇到鼠标的拖动动作。图形光标指向某个图形标志时，按住鼠标的按键，滑动鼠标，当达到需要的位置时，松开鼠标的按键，这样就完成了一次拖动。

信息技术教学设计篇3

一、教材分析:

这节课的内容为课本“信息技术入门”中“信息与信息技术”的初步认识,教材以两个活动主题为基础,然后以“知识与技能”的形式详细介绍了信息与信息技术的相关问题,旨在让学生通过自主学习,教师指导,充分理解信息与信息技术的含义,了解信息的采集与处理方法,这部分内容在全书中占据了主要地位,是培养学生学习信息技术兴趣的基石,是引导学生走进信息技术殿堂的一块敲门砖。

信息技术的宗旨是让学生能够利用所学的知识技能去获取、加工处理信息,并在此基础上有所创新,所以本节不仅是简单的将书本知识传授给学生,同时教学内容与学科及国主义相结合,将一些世界名曲、名画、名作放于多媒体教学中,用一些相关的活动让学生以不同的方式获取信息,亲自体会信息的传递及获取,同时也丰富了学生的思维,使他们增加了常识。

二、教学对象分析

初一新同学在已接触到计算机,并学会了一些简单的操作,学习兴致较高,但基于他们年龄的特点,他们对理论性强的知识点不易理解,认识较为直观,另外由于个性差异,也使他们的认知能力、实际操作能力以及知

识水平各不相同,形成了不同的层次。

三、学习目标

1、认知目标:理解信息与信息技术含义,了解信息的呈现形式,主要特征及信息的发展与应用。

2、技能目标:通过对信息的了解,能掌握信息的采集处理方法,并能以简单的方式获取和加工信息,提高个人的分析、归纳、解决问题的能力

3、情感目标:通过生动活泼的教学,使学生对学习信息技术产生浓厚的兴趣,培养自主学习、互助学习的意识。

四、教学重点、难点:信息与信息技术的含义

五、教学模式:自主学习--分层推进教学模式

六、教学手段:采多媒体教学网

七、教学策略设计:

根据教材分析及教学对象、教学目标、教学重难点分析,在教学中应强调学生的主体作用,让学生自主探索,在任务的驱动下启发、引导学生主动触摸知识,教师总结指导,对不同层次的学生,应以鼓励为主,分层教学,激发其学习兴趣。

1、情境设计:乐学、想学

生动、直观的情境能有效地激发学生联想,唤醒记忆中的有关知识、经验、表象,提高学生积极性,使学生想学乐学。

实例:学生在宋祖英的“爱我中华“歌曲旋律中走进课堂,不仅是一种享受,同时会产生疑问,声音从哪里来,为什么计算机会播放出声音,这样不仅会产生一种想学计算机的冲动,同时也会在歌曲的旋律中产生对伟大祖国的热爱,产生一种爱国感,达到爱国主义教育的作用。

2、任务设计--使学生会学

通过任务设计,诱导学生思维,启发学生观察思考,促使学生自学教材,解决问题。任务分层设计,由浅及深,先易后难,适合不同层次的学生,并注意与多学科的整合。

3、学生学习设计

(1)分组:教师按知识水平将学生分为4人一组,各组中有不同层次的

学生 ,这样可达到合作学习的目的,完成不同层次的任务。

(3)交流:小组之间,师生之间相互交流讨论,汇报自己任务完成情况,相互评价。

教学流程:

导入新课--学生明确学习目标--学生交流、讨论、总结--教师归纳总结--巩固练习--师生评价--作业

八、教学设计

模式结构设计

教师活动设计

学生活动设计

导入新课

问题:

1、同学们听到了什么?

2、同学们看到了什么?

设计意图:创设情境,导入新课

听到了“爱我中华”的歌曲

看到了一张讽刺漫画,对学习产生兴趣

为什么上课会这样,我们要学什么?

导出本节课的任务是:信息与信息技术

设计意图:采用任务驱动,明确学习目标

明确学习目标:

1、理解信息、信息技术含义

2、学会收集、处理信息的方法

激发兴趣分组、分层自学

信息的含义(多媒体显示图片)

自学课本活动1,并思考:

1、你在哪些地方见过这些它们?

2、它们能告诉人们哪些内容?

3、这些内容可划分哪些方面?

4、这些内容是以什么方式表达出来的?

5、信息的含义是什么?

巡回观察,启发学生思考

设计意图:根据学生情况布置不同层次的任务,要求学生自主学习,突出以学生为主体,教师为主体双主教学策略。

分组完成任务

以四人为一组,分层自学,相互讨论共同解决问题

归纳总结

对学生的总结给予肯定和表扬,同时加以引导得出对信息的正确理解。

设计意图:让学生充分展示自己学习成果,使他们有一种成就感

每组代表发言

回答以上不同问题

模式结构设计

教师活动设计

学生活动设计

继续分层自学

信息的传递及获取

自学课本P5页,结合实践活动完成以下问题:

1、信息可通过哪些方式传递?

2、你是获取信息?

3、什么是信息的载体?刚才的活动中,信息的载体分别是什么?

4、同一信息的传递方式唯一吗?不同的信息可以用不同的方式传递吗?

5、信息的主要特征是什么?

设计意图:通过同学们的实践活动,耳濡目染,亲身体会信息的获取与传递

实践活动:

1、看手中的一份关于2004雅典奥动会的一份新闻报道;

2、看一段关于2004雅典奥运会的资料片(女排决赛胜利时刻);

3、放一段关于奥运会的录音报道;

3、让学生现场发挥表演一些小品,表示一些体育运动并表达获得奖牌时兴奋

看课本并思考完成以上所提问题

归纳总结

1、对学生回答加以评价,并加以引导,使学生得出更准确的结论

2、以多媒体方式展示不同的信息传递方式,同时给学生严格区分信息与信息载体的区别:信息的表达方式本身是载体,它们所表达的内容才是信息。

3、信息的特征:载体依附性、共享性、时效性和可处理性等

设计意图:在同学们身临其境的感知抽象的理论知识的同时,也增强了对中国奥运的认识,并立志把女排顽强不息的拼搏精神用到自己的学习中。

通过自己的思考,回答以上问题,表达个人不同观点,得出总结

(1)信息是各种不同信号的集合;

(2)信息的传递必须依赖于载体;

(3)获取信息的不同途径(个人举例)

加深巩固

同步训练一(附)

在多媒体网络中出示同步训练一的内容

在学生得出结论后,进行纠正

设计意图:进一步巩固同学们所学的理论知识

看课本,认真总结,分组讨论得出答案

层层推进

信息技术及利用

看课本P5-6页,并完成以下问题?

1、什么是信息技术?

2、思考自己生活中哪些方面用到了信息技术?

3、知识提高:

阅读课本活动2,思考格林用到了了哪些信息技术,我们是不是也可以用到?

设计意图:让学生自主学习,由浅及深,从自己到格林,理解信息技术的运用,并增强为熟练使用信息技术而努力学习的计算机的信心

认真阅读课本内容,根据理论知识联系实际,思考总结自己在实际生活中看到用到的信息技术。

总结格林的信息技术运用

设想自己将来对信息技术的运用

模式结构设计

教师活动设计

学生活动设计

加深巩固

同步训练二(附)

网络显示同步训练二

设计意图:巩固理论知识,加深印象

归纳总结,得出正确答案,加深理解

小 结

多媒体网络出示:

1、信息与信息技术的含义

2、信息的特征

3、信息技术的运用

设计意图:使整节课,有序的呈现在同学们面前

通看课本,回想所学知识,形成一个理论框架

九、学习效果评价设计:

1、小组成员相互评价各人完成任务情况,协作学习时对本组作出的贡献。

2、自我评价,对照本节课知识点,将自己的学习情况填写在表中,并交给老师,使教师了解学生学习情况。

表格如下:

知识点

概念理解

是否掌握

通过什么方法掌握的

信息含义

信息传递、获取方法

信息技术含义及运用

十、课后作业

1、搜集传递信息的方法并举出实际运用的例子。

2、自己生活中的信息技术运用实例。

3、将以上结论填入下表:

表一:

序号

设备名称

信息载体

【信息技术教学设计及教案】