四个太阳教案板书设计

2024年2月12日发(作者：团建方案)

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这是四个太阳教案板书设计，是优秀的一年级下册语文教案文

章，供老师家长们参考学习。

四个太阳教案板书设计第 1 篇

课前透视：

《四个太阳》 是一篇极富儿童情趣的短文， 文章语言简洁、 生动、

优美，充满童真。课文分4 个自然段，结构清晰，“我”画了四个不 同颜色的太阳， 表达了四个夸姣的心愿， 同样也让读者们感觉到了作 者丰富的想象，独特的创造和善良的心灵。内容催人向上，富有浓厚

的人文主义色采。

太阳对于学生并不目生， 可是不同颜色的四个太阳， 却是学生见

所未见。 抓住文章内容充满童趣、 语文简洁、 优美的特点， 环绕着“动 脑筋，有创新”设计教学，积极创设学习情境，引导学生从读入手， 感知理解课文内容，进而培养学生善于思量、善于创造，善于表达的

能力。

教学目标：

1、认识“挂、街”等 13 个生字，会写“园、因”等 6 个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、感悟作者通过事太阳要表达的夸姣心愿， 体味作者想像之美。

4、培养学生善于思量、善于创造、善于表达的能力，提高学生 审美情趣。

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教学重点：

朗读课文、认字。

信息资料：

1、放大的文意插图

2、《种太阳》的歌曲磁带和录音机

3、搜集一些描绘四季景色的图片或者照片

4、彩笔等绘画材料

教学时数：两课时

第一课时

切入举偶：

1、谈话：现在是什么季节？你喜欢太阳吗？为什么？(联系学

生的生活实际， 挖掘学生的认知) 今天我们就来学习一篇关于太阳的

课文。(板书课题)

2、听歌绘画：(播放歌曲《种太阳》的录音)，边听边想怕这

首歌曲中唱的是什么内容？把自己喜欢的太阳画下来好吗？你们画

得太阳可真漂亮，今天我们也来学习一篇课文《四个太阳》 (板书课

题)，看看文中的太阳是什么样子的！

对话平台：

听读(听读思量，整体感知)

1、启示思量：说说听读过程中我们应该注意什么？(认真倾听、

积极思量)

2、教师范读，启示学生思量课文里讲了什么？把你听到的和同

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桌说一说。

(听的能力培养同样也是语文教学的一项重要任务，培养倾听，

促进思量，互相交流，引导学生从整体上感知了课文内容，为进一步

理解课文打下基础。)

自读 (尝试读文， 找画字词， 扫清阅读障碍， 进一步感知课文。 )

1、启示思量：初读课文要注意哪些事项，完成什么任务？

2、按大家说的要求自由轻声读课文。边读边画字词，了解内容，

发现问题。重点的字词多读几遍。

(低年级读书方法的正确指导， 对于促进学生会读书会起到积极

的推动作用。 教师要故意识地了解学生的读书习惯， 培养学生提高阅

读能力。)

识字(多形式识字记字，突出教学重点。)

1、同桌互读课文，检查字音情况，全对的，奖励一面小红旗。

2、利用自己手中的识字卡片，同桌认读生字，比比谁识得又快 又准。

3、教师利用识字卡，组织学生分组开火车读生字，比一比哪组 读对的生字最多。认识的同学可以试着组词。

4、你还有哪个字不认识，请大家来帮忙。

(通过生生互动、师生互动的形式，引导学生正确掌握字音，扫

清生字障碍。同时发挥互助优势，促进学生交流，把识字环节落实，

突出教学重点。)

选读(学生自选段落读课文，深入了解课文内容)

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1、把自己喜欢的段落读给大家听，其他同学注意倾听与评价。

2、采用同桌、小组读等形式，让学生自由读文，努力读出小作 者的心愿。

3、指名读、教师相机指导。

(积极组织学生读书，投身语文实践，从读入手，以读促思，让

学生在读的过程中充分感悟， 体味小作者要表达的心愿， 多形式的朗

读激发了学生的兴趣， 相互的评价和教师指导， 促进了朗读活动的高

效。)

写字(交流记字方法，指导规范书写。)

1、出示生字：园、为、因、脸、光、阳。引导学生观察，交流 识字和记字的方法。

2、引导学生写一写自己能写好的字，教师巡视。及时纠正学生 的书写错误，发现学生的书写艰难，对于难点字，教师范写指导。

3、组织学生互相展示和评价书写的字，如果好就奖励给一颗小 五星。

四个太阳教案板书设计第 2 篇

教材简介：

《四个太阳》优秀教学设计

太阳是地球上万物的生命之源。本篇课文的作者凭着丰富的想象

力和独特的创造力，画出四个不同颜色的太阳。盛夏，烈日扫尽清晨

晶莹的露珠，照射着大地直到黄昏，画个绿绿的太阳吧！让大地到处

一片清凉。金秋，登高望远，它给人们献上一个丰收、欢乐的季节。

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画个金色的太阳吧!它会比春天更富有灿烂绚丽的色采。寒冬，冷风

飕飕，天冷得让人缩手缩脚。画个红红的太阳吧!让温暖带走寒冷。

春天，大地复苏，万物生长。画个彩色的太阳吧!给人惊喜，催人奋

进。

从课文里， 我们能真切体味到作者善良的心地和夸姣的心愿。 课

文语言优美，读起来让人感到亲切、满意，适合背诵。

设计理念：

《四个太阳》 是一篇讲读课文，作者凭着丰富的想象力和独特的

创造力， 画出了四个不同的太阳， 使我们感悟到作者善良的心地和美

好的心愿。

爱因斯坦说过：想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想

象力概括着世界上的一切， 推动着进步， 并且是知识进化的源泉。《语

文课程标准》也指出：在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发

想象力和创造潜能。在教学本课中，力求贴近生活，贴近实际，以学

生的主体活动作为教学活动的中心，让学生在主体活动中自主发展，

主动探索，增强合作意识。同时注意积极挖掘教材，立足于文本，与

文本对话， 并超越文本， 建立文本与生活的联系， 发展学生的想象力，

培养学生的创新能力。 此外采用多种形式让学生感受阅读的兴趣， 让

每位学生喜欢读书， 主动读书，让读书成为生活中不可缺少的一部份。

学情分析：

一年级的学生非常熟悉太阳及一年四季的特点， 对太阳与四季的

联系有较为丰富的生活体验， 基于此， 借助多媒体课件创设出情景去

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唤醒他们的生活经验， 然后在读中理解本文就变得非常容易的。 此外

小学生天性活泼，想象斗胆、神奇。给他们搭设平台，让他们展翅飞

翔！

教学目标：

1、知识与能力：认识 13 个生字，会写园、为、阳、因、脸、光

6 个字。理解课文内容，知道作者所画的四个太阳分别是送给哪个季

节的以及太阳与万物之间的联系。

2、过程与方法：在纵情地朗读中体味作者丰富的想象力，感受

课文的语言的亲切、自然； 在阅读、交流和思量的过程中逐步认识到

一年四季气候的差异。

3、情感、态度、价值观：使学生感悟到作者通过画太阳表现出 的善良的心地和夸姣的心愿，激发学生热爱生活的情感。

课前准备：

多媒体课件、图片。

教学重、难点：

通过朗读课文， 感悟作者通过画太阳要表达的心愿， 感受四季的

美景。

教学过程：

一、猜谜激趣，导入新课

1、师：上课之前，老师出个谜语请大家猜一猜，看谁最愿意发

言，听子细呢？谜语：晚上不见，白日浮现。又红又圆，照亮地面。

2、师：板书太阳，你们允许吗？

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3、师：大家真聪明，老师就讲一个故事奖给大家，想听吗？

(教学设计: 由学生喜欢的猜谜游戏引入新课 ,激发学生兴趣 ,为 学生上课做好情感准备 .没有情感参预的语文教学 ,是不完美的语文 教学。

)

二、故事引入，加深印象

1、师：很久很久以前， 天上有十个太阳， 你们说十个太阳好吗？

2、师：对呀。热死了。所以人们都叫苦不迭。有一个漂亮的姑

娘， 叫嫦娥， 你们知道吗？她有个好朋友， 是个神箭手， 名字叫后羿。

他去用神箭把九个太阳射了下来， 于是向来到现在， 天空就惟独一个

太阳。你们说一个太阳好，还是九个太阳好？

3、师：可是有一个小朋友，总是觉得一个太阳不好，他就画了

四种不同颜色的太阳， 他想表达什么样的心愿？同学们想看吗？板书

四个。

(设计意图：采用故事的形式呈现，贴近学生的认知水平，既有

利于激发兴趣，将学生引入情境，又能引出课题，为后面的教学做好

铺垫。)

三、游戏识字，扫清障碍

1、师：好，请翻开书81 面，今天我们就来学习第十八课《四个

太阳》。首先来复习一下上节课学的生字宝宝。生抢答，答对了掌声

鼓励。

2、出示课件

(设计意图：识字与游戏相结合，学生学得快乐，知情互促，兴

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趣浓烈。教师教的轻松，资源开辟，夯实基础。)

四、诵读研究，理解课文

1、师：生字宝宝可开心了，它们都找到了家。可文中的小画家，

画了哪四种不同颜色的太阳，都送给了谁？快、快、快，再看看。

2、师：板书春、夏、秋、冬。你们看老师这里就有四个太阳(自

制四个太阳图片)，想请同学们把它们安全护送到指定的位置。看谁

找得准。

3、师：贴对了吗?

(设计意图：让学生亲自上台贴太阳，通过直观的画面，增强形

象性，使学生产生好奇感，引起学生对太阳的`兴趣，为学习下文做

铺垫。)

4、师：掌声鼓励。四个太阳全都挂在黑板上了，同学们，你们

最喜欢哪个太阳？就请大声地读一读你喜欢的太阳， 读得有感情， 读

出你的喜欢好吗？

5、师：谁来把你喜欢的太阳读给大家听听？其他同学可以想象，

你们的眼前宛然浮现了怎样的画面？指名读， 教师随机表扬学生读得

好的地方，并正音。(课件同步出示)

(设计意图：选择自己喜欢的段落朗读，欣赏揣摩语言文字，符

合儿童的心理需求， 同时也是鼓励学生创造性的学习。 体现了学生在

课堂中的自主学习， 尊重了学生选择的权利， 激发了学生走进课文语

言的愿望。)

五、指名朗读，感悟理解

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1、春天──多彩的太阳

①师：指名读，春天的太阳，你们眼前宛然浮现了怎样的画面？

②师：喜欢这段的同学齐读第四自然段。

③师：你们为什么喜欢彩色的太阳？

④师：答得真好，你们看老师也采集到一些图片，让我们一起欣

赏，多美啊!

⑤师：出示课件:有关春天的图片。师：再读课文(老师引读大

家跟读)。

(设计意图：通过多种形式的朗读，让学生去感悟，去表达，调

动孩子参预教学的积极性，使课堂氛围轻松、活泼。)

2、夏天──绿绿的太阳

①师：你喜欢什么样的太阳?指名读。

②师：小画家为什么要画绿绿的太阳呢？他有什么心愿？

③师：你能通过读，把这片清凉带给大家吗？出示课件。 (我画

了个/绿绿的太阳，挂在/夏天的天空。高山、田野、街道、校园，到

处/一片清凉。)

④师：请大家评价一下。

⑤师：有谁比他读得更好。

⑥师：请大家再评价一下。

⑦师： 听到大家读， 老师也想读一读。 读完以后请大家评价一下。

(师读)

⑧师： 相信自己能把清凉带给大家的小朋友站起来， 一起来读一

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读吧！(生有声有色地读)

⑨师：小作者的心地多么善良，心愿多么夸姣啊！高山、田野、

街道、校园到处一片清凉，你们能不能给清凉换个别的词。

(设计意图：评价、交流使学生处于积极的思维和情感活动中，

加深对课文的理解、体验。)

3、秋天──金黄的太阳

①师：你们还喜欢什么样的太阳？为什么？指名读。

②师：这里有一个长句子，老师特意把它写出来，谁能一个字不 错地读下来？

③师：出示课件：金黄的落叶忙着邀请小火伴，请他们尝尝水果 的香甜。

④师：佩服、佩服，真没错字。一片片飞舞的落叶就像一张张请 贴来到同学们中间，邀请大家去尝尝水果的香甜，请贴见过了吗？

⑤师：如果我是金黄的落叶，我这样对你们这些小火伴说：喂，

你们来我这儿吃水果吧！这是邀请吗？

⑥师：也就是不够。

⑦师：你们刚才说没礼貌，不热情就不是邀请，那末反过来，邀 请别人就要又又。

⑧师：太棒了！你们现在就是金黄的落叶，你们怎样邀请小火伴？

⑨师：能不能再热情一点，再邀请邀请吧！ ⑩师：这样邀请，你们去吗？ ①师：是啊，把你的快乐和大家一起分享，你会更快乐的。

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(设计意图:

借助表演，营造氛围，增强学生的参预意识，注重调用各种手段

鼓励学生展开想象， 把自己的生活体验和生活经历带入课堂中， 用规

范、生动、形象的语言表述出来。力争培养学生的倾听能力、理解能

力、表达能力、实践能力，让学生体验成功的乐趣。 )

②师：你的眼前浮现了哪些香甜的水果呀？

③师：出示课件：各种水果

④师： 今天我们班来了一些老师， 谁来邀请老师来尝尝水果？让

我们大家一起快乐！

⑤师：听得我连口水都流出来了！是啊，既然金黄的落叶这么热 情，来赶紧邀请自己先后摆布的小火伴，再来读一读吧！

(设计意图： 邀请小火伴是低年级学生感兴趣的实践活动，学生

在对话时， 融入自己生活的体验， 使学生在感兴趣的自主活动中锻炼

了自身的口语交际能力，也感受到了秋天给人们带来的欢乐。)

4、冬天──红红的太阳

①师：还剩最后一个太阳，谁来读一读，其他同学注意听一下，

你听懂了什么？指名读。②师：为什么要画红红的太阳？

③师：出示课件：我画了一个红红的太阳，照亮冬天。阳光温暖 着小朋友冻僵的手和脸。

④师： 寒冷的冬天， 冻僵了小朋友的手和脸， 画个红红的太阳吧，

让温暖驱走寒冷。老师也想通过朗读让大家暖和、暖和，该怎样读？

谁来教我。

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⑤师：谢谢你！这样一读真得感觉很暖和，我们一起来读一读，

好吗？

⑥师：齐读第三自然段。

(设计意图：思源于疑，与学生平等的交流，促进学生的朗读能

力，增强了学生的语言感受能力。)

六、升华理解，促进积累

1、师：一年四季，小作者画的太阳多有创意呀，多有爱心啊，

让夏天清凉，让秋天收获，让冬天温暖，让春天多彩。你觉的这位小

画家是个什么样的孩子？

2、师：现在让我们再一次感受课文，给我们带来的美的享受，

边听边看边展开想象。

3、师：出示课文配音课件。

(设计意图： 借助多媒体课件整体感知漂亮生动的画面，充分调

动学生的学习兴趣， 符合低年级学生的认知规律和心理特点， 有效地

组织了教学活动。)

4、师：是啊，多么夸姣的心愿！有一个叫王辰浩的作者，他也

非常喜欢这篇文章， 他就把这篇文章改写成诗， 今天老师就把这首诗

推荐给大家，名字叫七彩的太阳。

四个太阳教案板书设计第 3 篇

教学目标

1、认读“挂、街”等 13 个生字，学写“园、因”等字。

2、正确、流利、有感情地朗读并背诵课文。

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3、通过课文体味作者想象之美，并仿照课文进行创造想象，通 过画太阳来表达自己夸姣的心愿。

教学重点

识好字、写好字、读好课文

教学难点

在阅读中体味感悟作者通过画太阳要表达的心愿。

教学准备

多媒体课件

一、儿歌导入，引起兴趣

过渡：看到小朋友们坐的这么端正，老师相送大家一首儿歌，想

不想听啊？(生：想)，听儿歌时要注意边听边思量这首儿歌告诉了

我们什么？播放《种太阳》，生答师总结：歌曲中小男孩要种太阳送

给南极、北冰洋、冬天和晚上，希翼把温暖和光明带给它们，多么善

良的孩子啊！ 那末我们再来认识一位小男孩， 他是通过画太阳来表达

自己夸姣的心愿，今天我们就来学习《四个太阳》。板书“18、四个

太阳”

二、质疑课题

过渡：请大家齐读课题(生齐读)，再读。如果单看题目，你有

什么疑问没有？生答师总结： 怎么会有四个太阳？四个太阳从哪里来

的？四个什么样的太阳？

三、初读课文，整体感知

二、学习生字

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1、请小朋友打开书 81 页，自由朗读一遍课文。

2、同学们都读完课文了吗？生字词都画出来了吗？每一个自然段 的序号标好了吗？师问：这篇文章有几个自然段？

3、刚才我们读了课文，画出了生字词。小朋友看，这是本课中 所有的生字，会认吗？小组先读读，一会儿开火车认读。

三、朗读感悟

1、生字大家认识了，下面我们用心倾听范读课文，小作者分别 画了四个什么样的太阳？

请小朋友看图，你们猜这是什么季节？(板书)你怎么知道的？

你喜欢它吗？为什么？你想画下什么样的太阳？为什么？(板书)

出示课件， 此时的夏天你喜欢吗？有了绿绿的太阳， 你的心情怎

样？带着这种心情去读读课文吧， 老师看看谁的表情最美？听听谁的

声音最动听？刚才老师看到了许多丰富多彩的表情， 听到了动听的声

音， 我想这些小朋友一定非常喜欢此时的夏天， 我们请他们起来读读

好吗？

2、请小朋友认真地看屏幕，你能说说你看到了什么？你猜这是 什么季节？(板书)你想对秋天说点什么？你想画个什么样的太阳 呢？为什么？(板书)

秋天多好啊， 老师也喜欢上它了。 小朋友我来读读这一段行吗？

注意老师的表情， 看我是不是真的喜欢秋天。 你觉得老师读的好吗？

那一句不错，你能读一下吗？哪一句不太好，你能读的比老师还好

吗？我希翼每一个小朋友都能赛过老师，自由读，指名读。

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3、出示课件，你现在有什么感觉？什么季节来了？(板书)怎

么办呢？为什么画红太阳？(贴画、板书)出示课件，有了温暖的太

阳，小朋友想干什么？

出示课件，小朋友玩的高兴吗？带着这种心情读读第三自然段

吧。指名读， 她读得怎样？好在哪儿？你能试试吗？请喜欢冬天景色

的小朋友站起来读。

4、冬天过去了，什么季节来临了？(板书)看，春天多漂亮啊，

我们赶紧给她画个太阳吧。 (贴黑板)瞧，画的多美呀，让我们美美 的读课文第四自然段好吗？

四、拓展练习

1、同学们喜欢这篇文章吗？想不想自己也画画太阳？

2、让我们把他献给所有听课的老师好吗？请一人领读前三个自

然段的第一句，其他同学读后几句。第四自然段齐读。小朋友们读的

真好，看得出你们的确喜欢太阳。下一节课让我们继续学习，好吗？

下课。

五、板书设计

夏天 清凉

秋天 丰收

四个太阳 冬天 暖和

春天 漂亮

四个太阳教案板书设计第 4 篇

一、导入

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1、同学们，老师给大家带来一个谜语，请你猜一猜。(太阳)

2、小朋友们，你们喜欢太阳吗？有位小画家也很喜欢太阳，还

画了四个太阳送给大家， 你想不想知道这四个太阳是什么样的？今天

我们就一起走进第 18 课《四个太阳》

二、初读课文体味情感

1、现在请同学们把书打开 81 页， 带着你的小耳朵认认真真听老

师读课文，边听边思量，小画家画了四个什么样的太阳，分别送给了

谁？

2、你想读读这篇课文吗？自由朗读课文，标出自然段，圈出生 字。

3、学生领读，开火车读

4、非常好，你们真厉害，这些词语你们读的非常熟悉了，如果

你能用这些词语中的一个或者几个说个句子， 那末你就更厉害了！ 看来 我们班的小朋友真会说句子，这些词语已经住进了你的心里，对不 对？

5、你们真棒，那小画家画的这四个太阳你最喜欢哪个呢？现在

请你读一读你喜欢的那个太阳的自然段， 想一想， 你为什么喜欢这个

太阳，把每一句话读通顺了，好我们要身坐正，书拿正眼看正，请小

朋友们自由的读吧。(生读课文)

6、孩子们读的真有劲，现在谁来说一说，你最喜欢哪个太阳？

为什么？

7、他说喜欢金黄的太阳，因为秋天有不少的果子成熟了。那我

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们就一起去看看，秋天的果园里都有哪些果子成熟了(出示幻灯片)

谁来说说，秋天的果园里， 刚刚我们看到都有哪些水果成熟了(练习

说话：秋天，果园里()熟了。)

8、如果你能这样告诉我，我觉得会更加吸引我【秋天，果园里 ()的()熟了。】

9、刚刚看到这么多的水果，你最想干什么？不少同学说想吃水

果， 假如你已经吃到了香甜的果子， 你想对秋姑娘说什么？谁来带着

你对秋姑娘的感谢读读这一自然段？我们一起带着感谢读读这一自

然段。

10、真好， 秋姑娘已经收到了你们的感谢，他说明年的秋天还会

给你们送来更多更香甜的果子的。

11、还有谁喜欢哪个太阳？

12、在寒冷的冬天里，我们小朋友的小手都冻僵了。小脸小脚也

冻僵了。 这时候天空中浮现了一个火红火红的太阳， 孩子们这时候你

们的小手小脸小脚有什么感觉？是的， 这样的感觉像在火炉边烤火似

的， 这样的感觉就是我们课文中的一个词语可以说明， 想想是哪个词

呢？ (温暖)孩子们你们能把温暖的感觉带给大家吗？自己先练一遍。

13、谁想把温暖送给大家？(有点温暖了，谁能读的更温暖)

14、不错， 我已经感觉到温暖了，接下来男女生比赛读一读好不

好？我最喜欢听我们班女同学像百灵鸟一样好听的声音了， 女生， 准

备好了吗？

15、真温暖呀！男生准备好了吗？谢谢你们把温暖带给了大家。

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16、还有谁喜欢哪个太阳？你能给大家读一读吗？ “高山。。。。。。

清凉”中的这个清凉你能给换个别的词吗？到处指的是哪里啊？能给

他换个词吗？

17、现在请大家看一幅图片，在这张图片上，你看到了什么？这 个时候假如你就是这个小朋友， 此时你有什么样的感受， 你最想干什 么？

18、大家都想凉快点，这个时候小画家送来了一个绿绿的太阳，

这个时候， 你又有什么样的感受？你能把这种凉爽的感觉读出来吗？

19、我觉得你们已经读出清凉的感觉了， 下一个彩色的太阳谁喜

欢？说说你的理由

20、就让我们伴有着音乐一起去感受一下春天吧(出示幻灯片)

(同学们快看，春天来了，小草绿了，花开了，小鸟在树林间叽叽喳

喳的叫着， 春雨落在梨树上， 梨花开了， 春雨落在紫色的丁香花丛中，

紫色的丁香花也开了，春雨落在桃花上，桃花红了，春雨落在油菜花

丛中，油菜花也黄了，春雨落在杜鹃丛中，杜鹃花也红了。漂亮的春

天来了，到处一片生机勃勃，漂亮的花朵争相开放。)刚刚我听到很

多同学发出了惊叹， 这个时候你觉得春天怎么样？我们学过不少描写

春天的四字词语，你想想你能用什么样的词语来赞叹一下春天。

21、这些词语你们已经学会了活学活用，真了不起。春天有不少 种颜色，你看到春天都有哪些颜色呢？比如：春天，太阳是彩色的， 她照在了(草地上)，(小草绿了)还会照在哪里呢？

22、真会用词啊，同学们都是会做诗的小诗人，如果把你们刚才

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说的句子连起来，那将会是一首非常非常美的小诗。

23、那末你能带上你对春姑娘的赞叹读一读这个自然段吗？

24、听到你们读的这么美，我想跟你们合作读一读这个自然段，

老师读第一句，你们读第二句和第三句好不好？

25、小画家画了四个太阳分别送给了四季， 画了个绿绿的太阳送

给夏天，夏天真清凉， (板书清凉)画了个金黄的太阳送给秋天，秋

天瓜果香，水果很香甜，(板书香甜)画了个红红的太阳送给冬天，

冬天暖洋洋，特殊温暖(板书温暖)，画了个彩色的太阳送给春天，

春天真漂亮，春天是个多彩的季节(板书多彩)。你觉的这位小画家

是个什么样的孩子？

26、是啊！ 不仅小画家有一个夸姣的心愿，谷老师也有一个特殊

夸姣的心愿，(出示幻灯片)我画了个(快乐的)太阳，送给(小朋

友)，希翼(大家每天都有好心情)。

27、老师相信我们小朋友一定也和小画家一样， 有许多许多夸姣

的心愿， 那末你想画一个什么太阳呢？写一写 (我画了个太阳， 送给，

我希翼。)

三、小结

看来呀， 你们都有非常多夸姣的心愿， 谷老师真为你们感到骄傲

和自豪， 老师相信就算是把整个世界放在你们手里， 你们也会让这个

世界变得更加夸姣，下课后把你心中的太阳画下来，写上你的心愿，

送给你想送的人，好吗？

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