四个太阳 教案

2024年2月12日发(作者：吊旗设计)

4.四个太阳

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教学目标：

知识与技能：1.认识“太、阳”等13个生字和舌字旁、页字边2个偏旁；会写“太。阳”等7个生字和横撇弯钩1个笔画。

过程与方法：正确、流利的朗读课文。

情感态度与价值观：读懂课文，能从文中找出明显信息，感受“我”的美好心愿。

教学重难点：读好长句子的停顿和问句。能结合文中明显信息，感受“我”的美好心愿。

课前准备：

1.制作多媒体课件

2.学生预习课文，生字卡片。

教学时间：2课时

教学过程：

第一课时

课时目标：

1.正确、流利的朗读课文。

2.认识“太、阳、道、送、忙、尝、香、甜、温、暖、该、颜、因”13个生字，能正确美观地书写“太、阳、校、秋”四个生字。

3.读懂第一自然段，感受文中“我”的美好心愿。

一、导入，学习“太阳”两个字。

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1.一首好听的歌曲送给你们。（师生律动）你听到了什么？---可爱的太阳（指名交流）

2.太阳给了世界光和热，万物的生长都离不开它，你眼中的太阳是什么样的呢？你说---你说---每个小朋友的心中都有一个属于自己的太阳。今天，我们学习的课文就和太阳有关，叫---（出示课题）伸出小手，和老师一起写课题。

3.看，太阳这两个字，是我们今天要学习的生字。读--

谁能自己记住这两个字？你说-

大字多一点就是“太”，简单又好记！伸出小手，我们把“太”字送进田字格。这是一个有魔法的点，让大变成太，会发光哦！指导书写生字“太”

“阳”“阳”是第二声，“太阳”也是读第二声字怎么记？---双耳旁，加个日。

小朋友们看，“双耳旁”中还藏着一个新笔画呢，它叫----横撇弯钩，读--它的外形就像你们的小耳朵！伸出小手，和老师一起，横撇弯钩，一笔写成，要小小的，写在在横中线上方，一竖稍长。右边是个日字，看，日比双耳矮一些。强调左高右低，稍微低一点。轻轻翻开书本25页，在田字格中找到红色的太和阳，拿起铅笔按笔顺将每个字各描一个，描好就坐正。

(老师觉得，姿势漂亮的小朋友，写字也一定漂亮)

4.我们一起读课题。---4、四个太阳。

二、自学

1.自由读课文，要求读准字音，读通句子，画出自己不认识的字词。可以向同桌或同组的同学请教，也可以用自己的办法解决。

2.教师示范读文，学生听读识字。认真倾听老师的读音，同时给自己不会读的字注上拼音。

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三、导学

（一）师范读课文

1.天上怎么会有四个太阳呢？像老师一样，轻轻捧起语文书，带上你们的小耳朵听老师读课文。（师范读课文）

2.谁知道，这四个太阳是怎么来的呢？

（是小朋友画出来的）

(二)生自读课文

1.哦，老师知道了，这个画太阳的小男孩，就是课文中的“我”。他一连画了四个太阳，真新鲜。他为什么要画四个太阳呢？请小朋友们，自由读课文。注意哦，读课文有要求：

（1）借助拼音自由大声朗读课文，读准字音，读通句子。

（2）想一想，“我”分别画了四个什么样的太阳？

明白了吗？如果你还没有标上自然段号，要先标号再读课文，如果你已经标好，现在就可以开始读课文了，读完了要用姿势告诉老师哦！

2.检查自读

（1）出示生字词

字音能读准吗？自己先练一练，练好了就举手。

第一行，谁来读？

第二行，后鼻音读得多到位呀!请你当小老师领着大家读读。

（2）下一页，也自己先练一练，准备好了就举手，你来--真厉害，所有的前鼻音都读准了，请你当小老师带读。谢谢你！

词语小朋友们都会读了，现在调皮的生字宝宝一个一个地跳到了老师手中的卡

3

片上，还能认得吗？---能！我们先一起认一认。---真棒！下面我们开火车读一读，一定不能发呆哦！火车火车从哪儿开？---个个都是识字高手。

孩子们，看这两个字，读“甜”、“颜”。这两个字中都有一个今天我们要认识的新偏旁。“颜”色的颜，什么旁？你说---一起说。

香“甜”的甜什么旁？---舌字旁。（舌字旁，大家看，甘蔗是什么味道的？--甜的，什么让你感受到了甘蔗的甜味？--是舌头。所以----香甜的甜，什么旁？----舌字旁）一（12）班小朋友识字真有方法！

你们知道，我分别画了四个什么样的太阳吗？

指名说---（师相机贴板书：绿绿的 金黄的 红红的 ---最后还想画一个彩色的太阳）

（三）指名分自然读课文，进一步梳理课文。

1.你瞧，用心读书的孩子，就一定有收获！我为什么要画四个不同颜色的太阳呢？我们再去课文中找一找。

2.谁给大家读读第一自然段？指名读听明白了吗？我画了个绿绿的太阳-挂在板书（夏天）的天空。

3.第二自然段，你来--你把长句子都读得那么流畅，了不起。我画了个金黄的太阳，送给---秋天（板书）。

4.第三自然段，你来---你说。我画了个红红的太阳---送给冬天。

5.最后一个自然段，我们一起来。---我想要给---季节画个彩色的太阳?---春天（板书）。

四、精读第一小节

1.瞧，我画中的四季多美呀！这四个太阳里，还藏着什么小秘密呢？我们先去

4

夏天里走一走。

2.夏天真热，火辣辣的太阳照着大地，谁会看图说一说？你来

知了---小树---小花----小狗----小朋友----

这时，来了一位小画家，读---

绿绿的太阳带来了什么？你说---一片清凉

是的，绿绿的太阳，挂在天上，知了----

小树------小花---小狗----小朋友们说：“。。。

6.一起读词：一片清凉。

是呀，绿绿的太阳照着高山---高山一片清凉

绿绿的太阳照着田野---田野一片清凉

绿绿的太阳照着街道---街道一片清凉

绿绿的太阳照着校园---校园一片清凉

7.绿绿的太阳把清凉带到了世界的每一个地方、每一个角落，就是课文里说的----到处一片清凉。

8.谁愿意把清凉带给大家，你来读----

你来----

9.我们捧起书，一起读第一自然段。

过渡：原来，绿绿的太阳中，藏着小作者对夏天美好的心愿呢！

五、指导观察，书写生字

(1)出示生字：太 阳 校 ，教师范写，强调书写姿势。

(2)学生练习写，同桌交流评价。

(3)进行组词练习。

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第二课时

课时目标：

复习巩固12个生字，会写3个生字

感悟作者通过画太阳要表达的美好心愿。

教学过程：

一、导入：

1.今天我们继续学习《四个太阳》这篇课文。请同学们自由读课文，回忆课文讲了谁做了什么事。

2.齐读课文题目。

二、导学：

精读第二小节

1. 金黄的太阳里，藏着什么呢？我们请女生为大家读一读第二自然段。女生读--

2. 谢谢你们的朗读，把我们带到了金黄的秋天，瞧！秋天到了，果园里，果子熟了。有--（）的苹果（）的梨（）的葡萄（）枣

3. 远远的，老师都似乎闻到了水果的（香味），读---

想尝一尝吗？---想！

4. 别着急，你看，谁来啦？----落叶！

她代表金色的秋天，向我们发出了邀请，---小朋友们快快来，甜甜的苹果请你尝。多好听得邀请歌呀！苹果甜吗？--甜

5. 孩子们，金黄的落叶还要忙着请很多小伙伴呢！有---小松鼠、小刺猬、小鸟。。。它想把秋天的美味分享！

6

谁来读？----

6. 还有这么多小伙伴没请，你能帮它一起唱邀请歌吗？出示： 先唱给你的同桌听听。

谁来--，谁来---

7.金黄的太阳，让秋天的水果更香甜了，我们捧起书，一起读--

8.小结：课文学到这里，我们知道小哥哥把绿绿的太阳挂在夏天的天空，希望夏天变得更清凉。 把金黄的太阳送给秋天，想把秋天更多的美味与香甜和大家分享，让我们带着美好的祝福，一起来读读课文的这两个自然段吧。

9.学习第3自然段。

(1)指名读第3自然段，其他同学一边听一边数这个自然段有几句话，并思考每句话都说了什么。

(2)学习第一句话。

①这一句话我们应该用什么样的语气来读？为什么这样读？

②读一读，比一比，看谁读得好。

(3)学习第二句话。

①你们有过“冻僵”的体验吗？出示“冻僵”图片。

为什么会有这样的感受？这个词我们该怎么读？

②冬天还有什么特点？播放课件，与同学们一起欣赏冬天，同学们用自己的话说一说印象里的冬天。

③自由读第二句话。比一比，看谁读得好。

(4)齐读第3自然段，想想为什么画红红的太阳送给冬天。

(5)按照老师教你们的方法试着背一背第3自然段。

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(6)指名背诵第3自然段。

4.学习第4自然段。

(1)指名读第4自然段，其他同学一边听一边数这个自然段有几句话，并思考每句话都说了什么。

(2)学习第一句话。

①出示“？”。提问：带问号的句子我们要怎么读？试着读一读。

②通过读这句话你懂得了什么？

(3)学习第二句话。

①说一说从这句话中你读懂了什么。

②教师播放与春天有关的图片，与孩子们一起欣赏春天。说一说春天是个怎样的季节。

③你同意小男孩给春天画一个彩色的太阳的做法吗？为什么？

(4)用自己喜欢的方式背诵第4自然段。

(5)指名读，背诵第4自然段。

5.出示四幅画，看着画，完成填空。

这是一个( )的小男孩。

三、拓展练习，勇于创新

1.按照四幅图画的提示，进行全文背诵。

2.学了这篇课文，你想对小男孩说些什么？

3.受到小男孩的启发，你能不能画出第五个太阳？自己试着画一画，并模仿书上的段落为你的画配上一段文字，不会写的字可以用拼音代替。

四、指导书写

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1.出示“因”，引导学生进行观察。强调书写规则：先进入，后关门。

2.强调书写要领：“囗”的书写不能顶格，要在四边留有余地，“囗”要写得方正。“因”里面的“大”的捺要变成点。

3.出示“秋”复习一则字谜，左边绿，右边红。左右相遇起凉风。

板书设计：

4.四个太阳

夏天 绿绿的太阳

秋天 金黄的太阳

冬天 红红的太阳

春天 彩色的太阳

教学反思：

这节课，我首先巧妙地利用四幅图和四个不同颜色的太阳创设出情境去唤醒学生的生活经验，让学生去猜一猜什么样的太阳配给什么季节，那学生到底猜对了没有呢？我让他们自己去文中寻找答案。但是这节课在写字这块，过分重视内容分析和领悟，挤占了写字时间。

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