二年级语文《识字学词学句》教案【优秀7篇】

2024年2月12日发(作者：张雨莲)

二年级语文《识字学词学句》教案【优秀7篇】

作为一名老师，有必要进行细致的教案打算工作，借助教案可以更好地组织教学活动。教案要怎么写呢？这次牛牛范文为您整理了7篇二年级语文教案，希望能对您的写作有肯定的参考作用。

篇一：二年级语文教案 篇一

教学要求

1、学会15个生字和8个词语，相识6个字。

2、正确、流畅地朗读句子。

教学重点、难点

学会本课生字新词。

课前打算

生字卡片，独体字卡片。

教学时间：2课时

教学过程

一、导入新课 前两天，同学们在学生字的时候，老师发觉大家很聪慧，有的生字不用教，很快就记住了。像洋芽（板书），能告知老师你是怎么学会这些字的吗？ 在我国的汉字中，有许多这类字。它们有什么隐私，今日我们就来找一找其中的奇妙，驾驭这个决窍，能学会更多的字。

二、揭示课题读下面的字，并组一个词语。 马 木 虫 下 土

或 牙 鸟 巴 户 方 门

三、出示每一组字词句

1、指名读独体字女马，再齐读。

2、认一认女组词识记。

3、教学妈（妈妈）。留意后一个妈读轻声。指句领读，读准生字和词语。 说说：妈妈的妈是由哪两个字组成的？这两个部分各表示什么？（女字旁表示妈妈是女的，即字义；马表示妈的读音。）马和妈的读音有差别吗？ 读第一组字词句。记住女、妈两个字。 句子里还有要求学会的字，我们放在下节课学习。

四、出示其次组字词句。

1、读一读，相识寸是一种长度单位，用手比示它的长度。说明很短小。村子是农夫聚集居住地方。

2、说说村子的村怎样记。

3、读读其次组字词句。留意村子的子读轻声。

4、小结。 总结每组字的学习步骤：先认一认独体字，再想一想合体字跟两个独体字的联系，最终读一读词和句子，记住合体字（形声字）的意思和用法。（用小黑板出示学习步骤，提示学法。）

五、用以上方法自学其余6组字

六、检查自学状况

按教材依次，一组一组进行。 重点指导最终一组：

（1）相识耳，用组词了解字义（耳朵、耳机）。

（2）相识闻，耳表示闻的意思，即听到。门和闻读音相近，表示字音。

2、做找挚友的嬉戏，巩固生字。

做法：

（1）把独体字和合体字的字卡发给学生；

（2）拿合体字卡片的一位同学上台呼喊：我的挚友在哪里？拿相关独体字卡片的两位同学上台答应：你的挚友这里。按依次站好。

（3）依序领读、组词。

七、指导写字。

重点指导4个独体字（女、寸、父、耳）的笔顺与写法。

女：第三横长些，做偏旁时横不出头。

父：先撇后捺，做偏旁时写扁些。

八、课堂练习：抄写这节课学的12个字 其次课时

一、复习

1、开火车认读生字并口头组词。

2、读拼音写词。（略) 先各自由作业 本上写出( ）里的字，再集体订正。

二、自学生字新词

依据书后生字表和词语表列出的生字和词语，进行自学。（在

有困难的地方做上记号）。

三、检查自学状况

了解需帮助的问题，刚好赐予指导。

2、认读生字新词。（留意粗体字的读音） 长城 宏伟 母亲 鱼缸 电脑 小可 乌鸦 一束 北边 盖

3、朗读句子。 重点指导长句子中的适当停顿。如： 我每天都视察鱼缸里的小虾。

四、识字写字指导

指导。

母：指导笔顺，笔画书写。口头组词训练（母鸡、祖母、父母）。

北：指导笔顺，笔画书写。口头组词训练（北边、北京、北风 ）。

乌：与鸟区分字形。乌，黑的意思。没有点，似乎眼被蒙住了，黑乎乎的一片。

2、写一写。课后练习2剩下的字。提示学生仔细视察范字。

五、巩固练习

1、朗读句子（先指句读，再齐读。）

2、用生字组词语。（完成课后练习3）

篇二：二年级语文教案 篇二

第一课时

教学重点

1、学习14个生字，在学习中初步感知会意字的组字规律，边学习边总结识字规律。

2、能正确、流畅地朗读句子。

教学难点

如何让学生把会意字编成一个个小故事，引发学生识字的爱好。

教学过程

一、猜谜导入

大家都特殊喜爱猜谜语，老师下面说两个谜语，看你是否能猜出是什么字？

（1）把火盖住是一个什么字？（灭）

（2）一人躺在树桩下休息？（休）

老师边说边把“灭”、“休”字卡片贴在黑板上。师问：一人躺在树桩下休息。为什么是“休”字呢？请大家观看课件。看后，告知学生像这样的字叫会意字。

二、学生自学生字

1、学生自己借助汉语拼音读读本课字、词、句，留意把字音读精确。

2、同桌小伙伴相互读一读，比一比谁读得最好，相互订正字音。

3、看看本课的生字有什么特点，请大家说一说。你能不能想象一下这些生字的由来？

三、小组学习

1、4人为一组，组长带着组员读生字。

2、分析字形，组词，说句。

四、小组汇报结果

老师设计形式如下：

1、会意字识字

（1）学生可以边说边演示

“灭”字的由来：着火了，人们急中生智把一个东西盖在火上，火就灭了。这就是“火”的由来。

“尘”字的由来：小土一般肉眼都看不见，落下来就是尘土。

“歪”字的由来：不正就是歪。所以把身子不正的人或不正的物品都称为歪。

“信”：人们把要说的话写纸上，通过邮局送到对方的手里，就是信。

“休”：一个人躺在树桩下休息，就是“休”。

讲解了这5个字后，请同学们想一想这些字你们是用什么方法记住的？学生通过视察会发觉，这些字都与古人造字的道理分不开，这些字我们给他起一个名字——叫会意字。有的同学会问了什么是会意字——会意，是我国古代造字法的一种，把两个以上的字合起来表示一个意义的造字法。会意字就是利用“会意”的方法所造的字。

（2）谁说一说在学习时怎样记住会意字？ （只要我们依据

字理去想，就会记得又快又好）

2、品字结构的字

请你再看一看下面的4个字（品、晶、众、森）有什么特点？学生经过视察，发觉这4个字都是由一个相同的熟字组成的。

（1）你是如何记忆这类字的？

“众”：一人为人，两人为从，3人为众。众是人多的意思，比如群众、观众、都是说有许多人。

（2）这个同学在学习时，不仅学习了一个“众”字，还把这个字的组成告知大家，还为我们分析了这个字的意思。谁还能像他一样，分析其它的字？

“品”：一个口我们一般说尝一尝，3个人坐在一起喝茶，我们一般叫品茶。所以“品”字有3个口。

“晶”：一个太阳就够亮的，3个太阳放在一起，就是亮晶晶的。

“森”：一个木是一棵树，许多的树在一起，远远望去就是一大片森林。

（3）记忆这些字可以编顺口溜

如：一木木，二木林，三木森，林火焚；一日旦，二日昌，三日晶，日月明；小土尘，小大尖，竹毛笔 黑土墨……

3、谁情愿来说一说你是怎样记住“甘、甜、舌“的？

（1）“舌“是独体字，舌头在人的嘴里，所以古代的古，上面加一撇，就是舌头的舌。还可以用猜谜的形式记忆：千

人一口。谜底——舌。

（2）“甘”：草字头，小横连，表示的是嘴，一横，表示的是一样甜的东西含在嘴里舍不得咽下去。

甘还可以用数笔画的方法来记。

（3）“甜”字的由来：味道一般是用舌头尝出来的，所以古人在造字的时候，用舌头一尝，是甜的。因为甘是甜的意思，所以“舌、甘”为“甜”。

4、其它字的记忆方法

（1）“亮”：可以用换一部分的方法，用高字的上半部分，加上秃宝盖，再加上几个的几，合起来就是“亮晶晶”的“亮”。

（2）“息”：自己的“自”加上“心”就是“息”；自己的心放松，就是休息。

还可以用猜谜的方法记忆：身残心不残。身去掉下半部分，加上心就是“休息”的“息”。

（当学生说字形有困难时，老师要赐予必要的引导。）

五、复习巩固

1、老师说字理，同学回答对应的生字。

2、一个同学说字理，大家猜是哪个字。

3、同学说字理，老师猜生字。

六、相识“防、糖、演、束、鼓”五个生字

七、朗读句子

1、大家已经驾驭了生字，请你自己读一读句子，看有什么不懂？

2、小组里相互解决问题，小组里仍旧解决不了的提出来，大家一起探讨。可能会有“品茶”、“甜菜”不理解。

品茶：喝茶，细致辨别茶的好坏。如：我爷爷可会品茶了。

甜菜：一种草本植物，根可以制糖。北方主要用甜菜制糖。

3、自己读句子，看谁读的正确。

4、指名读——小组读——齐读。

八、学习造句

1、下面老师读几个句子，你听一听这几个句子中有一个共同的词，你能不能给找出来？

（1）甜菜可以制糖。

（2）读书看报可以长学问。

（3）我可以把这些句子读得很好。

2、这三个句子中都有“可以”一词。那你能不能也用“可以”造一个句子。看谁的句子新奇。

（1）坐飞机可以周游世界。

（2）打球可以熬炼身体。

（3）我们可以和动物成为好挚友。

老师信任大家还有更多更好的句子，下面把你自己想的句子写在书上15页第4题上。没学过的字可以用拼音。

九、作业

（1）今日我们用一种新的方法学习了14个生字，回家后，把这种方法教给你的爸爸、妈妈或者你们家邻居的小弟弟、妹妹们。

（2）请你视察我们学校的各个地方，如：板报、标语里有没有会意字，找出来同学相互说一说。

附：板书设计

识字学词学句（一）4

会意字 ——熟字+熟字=字的意思

mi8

灭——图

ch6n

尘——图

p!n j9ng s5n zh^ng

品——晶 ——森 ——众

其次课时

教学重点

1、培育学生良好的写字习惯。正确书写14个生字。

2、重点讲解汉字占格的位置以及如何把字写得美观。

教学过程

一、复习检查

1、出示生字卡片，指名认读，读对后，请同学把生字贴在黑板上。

2、，谁能把这14个生字分一分类？

二、指导书写

好，你们说我们先写哪一部分？按学生的意思指导书写。

1、上下结构的字

（1）如：“歪”字的写法，老师就可以说不正字就会歪，我们同学写“不”字时，就应当把它放正，怎样就放正了，下面的正字最终一笔应当写长些，可以稳稳地托住上面的东西。

（2）重点指导“息”字：在写这个字时，应当留意什么？学生说后，老师进行小结。留意“息”字的上半部分，左边有一竖，一撇被拦住。“自己”的“自”，要写短撇，撇不出头。和上节课我们学习的“抱着”的“抱”，右半部分是左边没有撇，一撇可伸出，指的是写长撇，撇出头。

（3）留意在写“尘”字时第一笔不是竖钩，应当是竖。

（4）自己练习写一个。

（5）指导“亮”字书写。

2、请学生说一说，品字结构的`字应当留意什么？

（1）上面部分要写在上半格中间，下面部分的两个部件要写匀整。

（2）在这些字里，你想提示大家留意什么？

（3）老师写出一个“众”字，请学生评一评，写得怎么样，有哪些须要留意的？上面的人字是捺，下面的两个人字有改

变，左边的人字的捺变成了点。

3、独体字的指导

（1）“甘”字的笔顺要留意。每一笔要留意先进人后关门。写后自己与范字比照一下，再写其次个。

（2）自己写一个。同桌帮助看一看。

4、左右结构的字上节课重点指导过，自己写。（休、信、甜）

老师可以教给学生顺口溜：左右两边是一家，讲团结，讲谦让，你争我让紧挨上，比例得当字美丽。

三、自己完成作业

1、15页第3题。

读读比比，再组词语。

古（古代） 尖（笔尖） 火（火车）

舌（舌头） 尘（尘土） 灭（歼灭）

品（品尝） 从（从来） 林（树林）

晶（亮晶晶） 众（观众） 森（森林）

附：板书设计

识字学词学句（一）4

xiu x9

休 息 —— 图 ——范字

w1i

歪 —— 范字

zh^ng

众 —— 图 范字

篇三：二年级语文教案 篇三

教学目的

1、学习14个生字，相识8个词语。

2、相识8种树木，了解这些树木的特点。

教学过程

一、从图入手，激发心情，导入 新课

出示8种树木的图片，请学生简洁说一说这些树木的名称。

二、相识杨树、松树、柏树、桦树、枫树、榕树、梧桐树、木棉树8个词语

过渡语：刚才我们看到的这些图片都是树，今日我们就要学习一些树的名称，还要知道他们的特点。情愿吗？

1、出示8种树的图片：谁相识这些树，精确说出树的名称。

板书： 杨树、松树、柏树、枫树、榕树、梧桐树、木棉树

2、认读8个词，指名读小组读齐读

三、了解8种树木的特点

（一）了解杨树的外形特点

1、请你仔细视察杨树的树干是什么样的，树叶又是什么样的？（杨树直而高，树叶大而茂密。这就是杨树的外形特点。）

2、师小结：我们视察杨树的树干和树叶就能抓住杨树的特点，下面我们根据这种方法分别视察其它几种树，看看它们有什么特点。

（二）了解其它树的外形特点

1、自己看图找出各种树的特点

2、小组探讨

3、小组代表汇报学习状况

柏树：树干长得直高，树叶小，是鳞片状，一年四季常绿。

松树：树干笔直，树叶尖尖，像一根针一样，四季常绿。

（让学生拿出图或者实物，通过比较区分松树与柏树的叶子。）

桦树；树干直，树皮白色，叶子成卵形 。

枫树：树干不高，红色的叶子通常三裂，叶子的边有齿。

榕树：树干分枝多，树冠大，叶子常绿。

梧桐树：枝杈多，叶子掌状分裂，花黄绿色。

木棉树：树干浅绿色，花红色，种子的表皮有白色纤维，可用来做枕心。

4、除了这些树以外，你还知道哪些树，它们有什么特点。

5、出示表格，看一看谁填的又快又好。

6、学习儿歌，理解意思

（1）小声读儿歌。边读边想，读了儿歌你知道了什么？

（2）两人相互说说

（3）指名说说儿歌每一句讲的是什么

（4）依据学生的回答总结

梧桐树叶像手掌，生动地写出了梧桐树叶的形态；红，绿两

个词，使我们似乎看到了秋天枫叶火红，松树、柏树一年四季常青的艳丽色调。闭上眼睛想一想，你的眼前有一幅幅漂亮的画面吗？

（5）齐读儿歌

7、你能不能也编一首儿歌，说说其它树的特点

如：银杏树叶像扇子，柳树叶子辫子长，槐树叶子也像卵。.

8、指导朗读

（1）小组同学相互读一读

（2）举荐读得好的同学在全班读一读

（3）老师也想读一读，你们听一听老师读得怎么样？要是读得好，你就学一学，要是读得不好，你们帮帮我，好吗？

（4）评议老师

（5）练习朗读（指名读小组读齐读）

9、指导背诵

（1）练背试背分小组背指名背

（2）说说你为什么背得这么快？

10、你们还知道其它一些树木的特点，能不能利用下课的时间也写写儿歌呢，老师期盼着你们的佳作问世。

四、学习14个生字

（一）找诞生字

1、老师出示词语卡片，请同学们快速读出来。（学生读后老师把卡片贴在黑板上）

板书：杨树、松树、柏树、桦树、枫树、榕树、梧桐树、木棉树。

2、这些词语中，哪个是生字？请你到前边标上着重号。

杨树、松树、柏树、桦树、枫树、榕树、梧桐树、木棉树。

3、请你打开书，找一找还有哪些生字老师没有贴出来？

榕树壮、像手掌、四季、披绿装

（二）学习生字

过渡语：我们怎样记住这些生字呢？

1、提示：这14个生字中，有多少个字可以用形声字的方法记？

学生经过视察，发觉杨、柏、桦、枫、榕、梧、桐、像、披9个字可以用形声字的方法记。

2、好，下面老师给同学们一会儿的时间打算一下，看看自己可以为大家介绍哪个生字？

3、学习过程

（3）似乎的像，也可以用形声字的方法记。大象的象是表音的，人字旁归表义。

（4）壮、装一起记，壮士都是战士，而且都很强壮。服装的装也可以用形声字来记，上面是壮表音，下面是衣服的衣，表义。

（5）四季的季可以与李区分着记，李是十八子，再加一撇就是季。

（6）手掌的掌比较难记，我们已经学过课堂的堂，把堂字下面的土换成手，就是手掌的掌。（也可以想党字换一部分）

（7）木棉的棉，可以用想象的方法来记，棉花是植物，所以是木字旁，它的颜色是白的，经过加工可以做成毛巾。合起来就是棉花的棉。

（8）用类似的方法完成桦、枫、榕、梧、桐、披等字的学习。

4、老师出示生字，学生用各种形式反复读。

5、用生字组词。

6、用生字说一句话。

五、小结：这节课我们学习了儿歌，相识了8个词语，了解了一些树木的特点；学习了14个生字；我们还知道了形声字是形旁表义、声旁表音，我们抓住这个规律，可以相识更多的字，还能把生字记得准记得牢。这节课我们的收获真不小。

篇四：二年级语文教案 篇四

教学目标：

1、学会本课14个生字和由生字组成的词语。会认6个生字。

2、正确、流畅地朗读句子，理解句子的意思。

第一课时

一、复习有关部首字，引入新课

同学们，上节课我们学习了部首字，今日我们这节课就用到

了这些部首字。下面我们来学习

1、出示“穴、足、皿、衣、月”等字卡认读。

2、揭题：今日我们就要学习一些由这些部首组成的生字。

二、自学生字

自己一组一组地自读字、词、句。借助拼音读准生字的读音。比一比谁能在最短的时间内记住本课生字。

“窝”是由部首字“穴”和一个简洁的字“呙”组成，留意“穴”的形变。

“踩”是由部首字“足”和一个学过的字“采”组成，留意做部首时“足”变为“”。

三、检查自学状况，识记字形

1、读生字卡片。

2、选择自己喜爱的词句读给大家听一听，全班评议谁读得好，并说出为什么。

3、分组读字、词、句，组内相互评议。

四、该句子，了解词句的意思

1、学习第一组内容：

（1）学生自由读字、词、句，说一说你读懂了什么。

（2）提出不懂的词语，小组探讨。留意引导学生联系实际生活理解词句。

（3）指导学生用适当的语气读句子。如“我家门前的大树上有一个鸟窝。”要读出惊异、欣喜的语气；“早晨，打开

窗帘，阳光立即射进房间里。”“立即”要重读，语速要读得稍快些。

（4）出示课件，识记字形：

窝：上边是部首字“穴”，下边是一个简洁的“呙（guō）字；

帘：上边是部首字“穴”，下边是“巾”。

要留意“穴”做部首时的形变。

2、学习其次组至第五组内容：

（1）总结学习第一组的方法：自由读，说一说读懂了什么；提出不懂的地方，小组探讨解决；有感情地朗读句子；识记字形。

（2）学习上述方法，自学其次、三、四、五组内容。

（3）检查自学状况。

其次课时

一、复习

l、指名读字、词、句，评议。

出示本课的生字。

2、认读生字卡片。

3、说一说本课生字的部首是什么。

4、用生字口头组词。

5、形近字组词

格（格子）彩（精彩）盆（盆景）踏（踏步）

胳（胳膊）踩（踩坏）盘（盘子）踢（踢球）

二、指导书写生字

1、复习部首字“穴”、“足”等的写法。

2、逐一指导书写生字。重点指导以下几个生字：

“踩”：留意“足”的形态改变，右半边“采”不要写成“”。

“袜”：右半边是“末”字，不要写成“未”。

“膊”：右上部笔顺是：。

“盘”：上部占格三分之二，留意“舟”的笔顺。

3、按课后范字描红、临写。

三、完成课后练习

做课后第3题时，先让学生说一说部首字做部首时的改变，再照样子组成新字读一读。

四、扩展练习

1、让学生说一说还有哪些字做部首时样子变了，说给小组同学听一听，也可以写一写。

2、用生字卡片做“找挚友”的嬉戏，练习用字组词。用词语卡片做“连句子”的嬉戏，练习用词组句。

板书设计

探究活动

实践创新

将词语补充完整

（）的鸟窝踩坏（）

（）的盆景赶忙（）

（）的胳膊喜爱（）

篇五：二年级语文教案 篇五

教学目标

1、学会本课的14个生字。

2、相识“筑、烈、滩、换、慈、介、绍、况”8个要求会认的字。

3、正确、流畅地朗读句子。

4、培育学生运用汉字的构成规律进行认字的实力。

教学重点

1、学会本课的14个生字。

2、相识“筑、烈、滩、换、慈、介、绍、况”8个要求会认的字。

3、正确、流畅地朗读句子。

4、培育学生运用汉字的构成规律进行认字的实力。

教学难点

1、学会本课的14个生字和12个词语。

2、培育学生运用汉字的构成规律进行认字的实力。

教具打算

生字词卡片，拼音卡片。

教学时间二课时

教学设计

第一课时

教学目标

1、学会本课的14个生字。

2、相识“筑、烈、滩、换、慈、介、绍、况”8个要求会认的字。

3、正确、流畅地朗读句子。

4、培育学生认字实力。

教学重点

1、学会本课的14个生字。

2、培育学生认字实力。

教学难点

1、正确区分字形、字音相近的字。

2、正确理解字的意思。

教学过程

一、导入新课。

同学们，在我们的学习中常常会遇到同音字，这些同音字是音同字不同，但多数字形相近。

今日我们就来学习几组既同音又近形的字，借助汉字构成规律学习生字。

二、学习新课。

3学习生字

老师板书生字，指名由学生读。

看哪个同学读得准，假如读错了，其他同学订正，达成共识后，老师写上音节。

3 学生视察田字格中的生字。想一想用什么方法记住字形。

3 学生自己视察字形。用自己喜爱的方法记住这些字的字形。

②小组探讨。

③指名回答你用什么方法记住这些字形。

翅膀：翅，可用部分记忆加形象记忆结合的方法来记忆，“支”右边加上羽毛的“羽”；膀，偏旁加熟字记忆，“月”字旁右边是旁边的“旁”。

蜜蜂：蜜，宝盖头下边“心”加一撇，“虫”字底。蜂也有“虫”，因为蜜蜂是昆虫的一种，所以有“虫”字。蜂左部是反文头下边为“丰”。

峰：与蜂都是形声字。将蜂的虫字旁换成“山”。

铺：“金”字旁。

蒲公英：蒲与铺为形声字。

沙：利用偏旁加熟字记忆，左边是三点水旁，右边是少字

纱窗：纱与沙是形声字，窗，穴宝盖头，大口框上加一撇，里面是“夕”。

祥：偏旁加熟字记忆。

详：偏旁加熟字记忆。

2）巩固字形。出示生字词卡片，学生读。

蜜蜂 纱窗 翅膀 蒲公英 慈爱

具体 傍晚 山峰 铺路 沙滩

2、写。

3 细致视察生字在书中田字格的位置。

②看老师怎样写，记住笔顺。

③在书上描一描，不能看一笔写一笔，要一挥而就。

翅：“支”的最终一笔捺要写的长些，“羽”字要全部放在捺上。

膀：左边窄，右边宽。

傍：左右要紧凑。左右一样高。

蜜：三部分一样宽，要紧凑些，必和虫写得扁一些。

蜂：“虫”字旁瘦长，右边比左边宽高。

峰：“山”的其次笔是竖提。右边宽，丰的竖压田字格虚线。

铺：左右一样高，右边宽，左边窄。

蒲：“草”字头横要长，与下边的字同宽。

英：上下部分要紧凑，其次横要比第一横长。一撇要冒出头。

沙：右边宽，一竖紧靠田字格竖虚线。

纱：左右两部分要紧凑些。

窗：宝盖头要宽，盖住下边的部分。

祥：左边窄右边宽，“羊”的竖紧靠田字格竖虚线。

详：左边窄，右边宽。

3、指导书写。

（1）自己视察每个生字的特点。

（2）在书中练习描写。

（3）照范字写词。

三、巩固复习。

学生小声读句子，理解字在词、句中的意思。

四、作业。

1、抄写生字词。

2、正确、流畅地朗读句子。

板书设计

识字学词学句（二）

翅膀 蜜蜂 铺路 沙滩 慈爱

傍晚 山峰 蒲公英 纱窗 具体

其次课时

教学目标

1、复习巩固本课生字、词语。2、正确、流畅地朗读课文。

3、完成课后第三、四题。

教学重点

1、复习巩固本课生字、词语。2、正确、流畅地朗读课文。

3、完成课后第三、四题。

教学难点

1、复习巩固本课生字、词语。

2、正确、流畅地朗读课文。

3、完成课后第三、四题。

教具打算

卡片、小黑板。

教学过程

一、复习检查，巩固字词。

1、认读本课生字词。

2、老师出示生字词卡片。指名读。

3、说说你怎样识记这些生字：

膀——傍 蜂——峰 铺——蒲 沙——纱 祥——详

二、读句子。

1、自由读，做到正确、流利。

2、指名读，大家评读，看看谁读的又精确又流利。

三、用词说句子。

1、学生仿照课文中的样子，自愿从本课中选词说句子。以加深对词语的理解，而且丰富学生的句子。

2、你还知道哪些字是同音字或读音相近，分别用它们组成词语。假如有实力，可以试着用你组的词语说一句话（自愿）。

列——陈设——自然博物馆陈设着很多生物标本。

烈——猛烈——风猛烈的刮着，但这并不能阻挡英勇的水手接着前进。

坐——坐下——妈妈刚下班回家，我立刻端来茶水请妈妈坐下喝茶。

座——座位——一位老爷爷带着小女孩上车了，我赶忙起身把座位让给他们坐。

……

四、小嬉戏：

找挚友： 旁 少 羊

帮他们找不同的“挚友”，使他们与新挚友一起组成新字。

旁——傍，膀，（滂，磅 ……）少——沙，纱（砂，铩……）

羊——祥，详（样，洋……）

五、完成课后第三题。

1、看懂四幅图上画的是什么？

2、说一说。要说完整话。

3、动笔写下来。

蜜蜂、蒲公英、山峰、翅膀

4、反馈。同桌之间相互订正。假如有学生写错，帮助他分析错误缘由，并且探讨该如何改正，更加精确的识记。

5、以四人小组为单位，练习看拼音写词语，巩固本课所学的生字新词。

六、打开课本完成第四题。

（1）读题目，明要求。

（2）学生小声读句子，比较一下，后一个句子比前一个句

子有什么不同？

其次句比第一句多了一个量词“一座”，使“古塔”形象起来。第三句比其次句多了一个形容词“远处的”。

（3）加上这些词语有什么好处呢？

加上这些词语后，句意更加明确了，表达更加生动了，内容更加详细了。学生要学会运用形容词和量词来修饰句子中的名词。

（3）读一读第三句话。体会这些词语在句子中的作用。

（4）练习扩句子。

天上有鸽子。

仿照书上的例句，请同学试着加上一些词语使这句话更加详细明确。

蓝蓝的天上有鸽子。

蓝蓝的天上有一只鸽子。（蓝蓝的天上有一群鸽子。）

蓝蓝的天上有一只雪白的鸽子。

（5）老师小结：

在句子中加上适当的修饰、限制性的词语可以使句子增加魅力。

篇六：二年级语文教案 篇六

教学目标

1、学会本课的前三组生字新词。

2、相识“伍、席、芳、桂、求、封、充、足”8个要求会认

的字。

3、正确、流畅地朗读句子。

4、培育学生认字的实力。

教学重点

1、学会本课的前三组生字新词。

2、培育学生认字的实力。

教学难点

1、正确区分字形、字音相近的字。

2、正确理解字的意思。

教学过程

一、以熟字导入 新课。

1、老师出示：正、平、直、分；指名读这些字，本课要学习的生字里就包含了这些字。

2、形声字有什么特点？

形声字是由形旁和声旁构成，形旁表示义项，声旁表音。

今日我们来学习形声字，看谁学的好。

二、学习新课。

1、学习第一组生字。

（1）老师板书“正”，学生齐读，并组词。

正在 立正

（2）老师点击鼠标，出现：言字旁和整齐的整的上半部分

这样就组成了“证”和“整”，请同学们想想这两个字分别

念什么？

比照课本，借助汉语拼音读一读这两个字，看看你想的对不对。你们能想得差不多是因为形声字的声旁具有表音的作用，但又不完全一样。

（3）同学们一起看由“整”字组成的词语“整齐”。多用于形容队伍排的整齐。

（4）学生自己读第一个句子，有不会认的生字借助汉语拼音，知道它的读音并专心记住生字的字形。让学生在读句子的同时进一步理解词意。

（5）用“整”字组词。整理 平整 工整

（6）再看“证”字，板书“证明”

（7）读第一个句子，遇到不相识的字根据前面的方法自己学会。相识生字“伍”和“席”。

（8）再读句子，体会词语在句子中的意思，留意读出语气。

（9）再想一想，证明的“证”字为什么是言字旁？因为，证明一般都是通过说话来完成的事，所以是言字旁。

（10）用“证”字组词。证明 作证

2．学习其次组生字。

（1）老师板书“平”，学生齐读、并组词。平常 平常

（2）老师点击鼠标，出现：言字旁和提土旁。

“平”加言字旁就成了“评”，加提土旁就成了“坪”。请同学想一想这两个字分别念什么？

比照课本，借助汉语拼音读一读这两个生字，看看你想的对不对。

（3）同学们一起看由“评”字组成的词语“评比”，通常评是用语言来探讨和对比的，所以是言字旁。

（4）学生自己读第一句，有不相识的生字借助汉语拼音，知道它的读音并专心记住生字的字形。让学生在读句子的同时进一步理解词意。

（5）用“评”字组词。评理 指责 评论

（6）再来看“坪”，板书“草坪”。

（7）读其次个句子，遇到不相识的字根据前面的方法自己学习。相识生字“毯”。

（8）再读句子，体会词语在句子中的意思，留意读出语气。

（9）再想一想，草坪的“坪”字，为什么是土字旁。因为，草坪是在土地表面上，草离不开土，所以是土字旁。

3、总结学习方法：

1）相识熟字

2）在熟字的基础上加偏旁组成新字

3）用新字组词，了解字义、词意

4）用新词说一句话，以深化了解词意

5）再读字词句，体会它们之间的关系。

4、学习第三组生字。

1）根据总结出来的学习方法自学。

2）老师板书“直”，学生齐读、并组词。正直、笔直、直线

3）让学生点击鼠标：单人旁和木字旁。

“直”加单人字旁就成了“值”，加木字旁就成了“植”。请同学想一想这两个字分别念什么？比照课本，借助汉语拼音读一读这两个生字，看看你想的对不对。

4）同学们一起看由“值”字组成的词语“值日”，通常值日是有人来完成的，所以是单人旁。

5）学生自己读第一句，有不相识的生字借助汉语拼音，知道它的读音并专心记住生字的字形。让学生在读句子的同时进一步理解词意。

6）用“值”字组词。值班 值岗 值勤

7）再来看“植”，板书“植树”。

8）读其次个句子，遇到不相识的字根据前面的方法自己学习。

9）再读句子，体会词语在句子中的意思，留意读出语气。

10）再想一想，植树的“植”字，为什么是木字旁。因为，植本身就有植物的意思，指草木，所以是木字旁。此处的“植”用做动词。

11）用“植”组词。种植 植物

三、指导书写：

1、让学生自己视察田字格中的生字。

2、依据形声字的记法，找出记忆规律看谁记得又快又好。

3、老师指导。

整：上下两部分都较短，“正”字中间一竖压田字格竖虚线。

证：右边宽，左边窄，“正”字中间一小横压田字格横虚线。

评和坪：右边宽，左边窄，“平”字的其次横压田字格横虚线。

值和植：右边宽，左边窄，“直”字中间三横要写匀称，不能靠得太紧。

板书设计

识字学词学句（二）

正——整（整齐） 平——评（评比） 直——值（值日）

——证（证明） ——坪（草坪） ——植（植树）

其次课时

教学目标

1、学习后三组生字新词。

2、正确、流利的朗读句子。

3、培育良好的记字及书写习惯。

教学重点

1、学习后三组生字新词。

2、正确、流利的朗读句子。

教学难点

1、正确识记后三组生字新词。

2、正确、流利的朗读句子。

教具打算

字词卡片。

教学过程

一、复习生字及词语。

1．认读生字词。

整齐 评比 值日

证明 草坪 植树

2．认读要求会认的字词

队伍 主席台

二、复习学习方法：

1、相识熟字

2、熟字的基础上加偏旁组成新字

3、用新字组词，了解字义、词意

4、用新词说一句话，以深化了解词意

5、再读字词句，体会它们之间的关系。

三、学习第四、五组生字。

1、生根据学习方法自学。

2、请学生做小老师板书“分”，学生齐读、并组词。分钟 分数

3、小老师板书草字头和绞丝旁。

“分”加草字头就成了“芬”，加提绞丝旁就成了“纷”。

请同学想一想这两个字分别念什么？

比照课本，借助汉语拼音读一读这两个生字，看看你想的对不对。

4、同学们一起看由“芬”字组成的词语“芳香”，通常芳香是指花的芳香，所以是草字头。

5、学生自己读第一句，有不相识的生字借助汉语拼音，知道它的读音并专心记住生字的字形。

让学生在读句子的同时进一步理解词意。

相识生字“芳”和“桂”。

6、用“芬”字组词。芳香 芳草

7、再来看“纷”，板书“纷纷”。

8、读其次个句子，遇到不相识的字根据前面的方法自己学习。相识生字“求”。

9、再读句子，体会词语在句子中的意思，留意读出语气。

10、再想一想，纷纷的“纷”字，为什么是绞丝旁。

因为，纷纷是形容多而繁杂，而绞丝旁恰好能表现出这一现象，所以是绞丝旁。

11、用“纷”字组词。纷纷

12、请一名小老师带领同学们学习第五组生字。

1）小老师板书“主”，学生齐读、并组词。主要 主管

2）小老师板书三点水旁和木字旁。

“主”加三点水旁就成了“注”，加提木字旁就成了“柱”。

请同学想一想这两个字分别念什么？

比照课本，借助汉语拼音读一读这两个生字，看看你想的对不对。

3）同学们一起看由“注”字组成的词语“留意”。

4）学生自己读第一句，有不相识的生字借助汉语拼音，知道它的读音并专心记住生字的字形。

让学生在读句子的同时进一步理解词意。

5）用“注”字组词。凝视 关注

6）再来看“柱”，板书“柱子”。

7）读其次个句子，遇到不相识的字根据前面的方法自己学习。

相识生字“雕”。

8）再读句子，体会词语在句子中的意思，留意读出语气。

9）再想一想，柱子的“柱”字，为什么是木字旁。

因为，柱子通常是木制的，所以是木字旁。

10）用“柱”组词。圆柱 水柱

四、学习第六组生字。

1、老师板书“共”，学生齐读、并组词。

共同 总共

2、老师板书提手旁和单人旁。

“共”加提手旁就成了“拱”，加单人旁就成了“供”。请同学想一想这两个字分别念什么？

比照课本，借助汉语拼音读一读这两个生字，看看你想的对不对。

3、同学们一起看由“拱”字组成的词语“拱桥”，拱最早是双手抱在一起向人作揖，所以是提手旁。

4、学生自己读第一句，有不相识的生字借助汉语拼音，知道它的读音并专心记住生字的字形。

让学生在读句子的同时进一步理解词意。

5、用“拱”字组词。

拱手 拱洞

6、再来看“供”，板书“供应”。

7、读其次个句子，遇到不相识的字根据前面的方法自己学习。相识生词“足够”生字“丰”。

8、再读句子，体会词语在句子中的意思，留意读出语气。

9、再想一想，供应的“供”字，为什么是单人旁。因为，供应是人来供应补充，所以是单人旁。

10、用“供”组词。

供应 供应

五、指导书写。

（1）自己视察田字格中的字，留意每部分、每一笔的占格状况。

（2）照范字书写。

芬：“分”字要短一些，宽一点。

纷：“分”字要细一些，长一点。

主：中间一竖压田字格的竖虚线。

共：其次横要比第一横长一些，其次横要压田字格横虚线。

供和拱：“共”要稍宽点。左右紧凑一些。

六、句子练习。

1．同学自己读，理解句子意思。

2．同桌相互读，每组句子一人读一句。

3．老师指名一组同桌读，看哪组读得好？

七、完成课后习题。

1．将课本打开到课后习题三。

（1）读题目明要求。

按拼音填空，巩固本课生字。

（2）学生自己比照本课生词表，完成填空。

八、看课后习题4。

1．读题目明要求。

2．学生依据词意完成连线。

3．汇报完成状况。

（1）老师说前边的形容词部分，学生集体答后边名词部分。

（2）指名回答。

（3）读一读。

九、作业 。

抄写生字词。

正确、流利的读句子

板书设计

识字学词学句（二）

分——芬（芳香） 主——注（留意） 共——拱（拱形）

探究活动

1、让学生自己画一棵苹果树，做一些小苹果，在上面写上生字，然后与同桌做摘苹果的嬉戏，比一比谁在规定的时间内摘得多。

2、做一字带多字的练习：

——纷（纷纷） ——柱（柱子） ——供（供应）

篇七：二年级语文教案 篇七

第一课时

教学目标

1、学会本课的11个生字和词语。

2、学会相识搭、翔、鸣、网、汪这五个要求会认的字。

3、正确、流畅地朗读短文。

4、培育学生合作学习的意识，激发学习爱好。

教学重点

1、学会本课的11个生字和词语。

2、正确、流畅地朗读短文。

教学难点

1、正确、规范地书写本课生字。

2、正确、流畅地朗读短文。

教具打算

卡片、图片。

教学过程 ：

一、导入 新课。

1、老师出示动物挂图。同学们你们都相识这些小动物吗？它们都叫什么名字？它们都有哪些本事呢？

2、让学生观看动物和昆虫的幻灯片，引起他们对这些动物的爱好，从而激发他们学习的爱好。

3、我们先来一一相识这些小动物和昆虫，接下来我们再来一起相识学习一下它们的名

字是怎么写的？

二、学习新课。

1、学生自由读课文，为不相识的生字新词标上拼音。细致拼读音节，看看这些生字都读什么音，专心记住它们的读音。看谁记得准，记得快。

2、同桌读一读短文，相互订正字音。

3、指名读，做到正确朗读课文。

4、学习生字。

1）老师分两部分板书生字。一部分是要求会写的生字，一部分是要求会认的生字。看哪个同学反应快，能第一个说诞生字的读音。假如说错了，其他同学立即订正。达成共识后，

老师写上音节。

2）拼读音节。可采纳指名读，开火车拼读等多种形式。

3）记住字形。（开展小组间的合作学习）

用你自己喜爱的方法记住这些字的字形。

喜鹊、杜鹃、黄鹂。

杜：可以用熟字加偏旁的方法来记忆字形。左右结构。土字左边加上木字旁。

杜鹃、杜绝。

蜻：可用熟字加偏旁的方法记忆字形。左右结构。青字左边加上虫字旁。

蜓：可用熟字加偏旁的方法记忆字形。左右结构。廷字左边加上虫字旁。

蜻蜓是昆虫，所以是虫字旁。

蝉：可以用熟字加偏旁的方法记忆字形。左右结构。单字左边加上虫字旁。

蜘：可用熟字加偏旁的方法记忆字形。左右结构。知字左边加上虫字旁。

蛛：可用熟字加偏旁的方法记忆字形。左右结构。朱字左边加上虫字旁。

蜘蛛是昆虫，所以是虫字旁。

猪：可用熟字加偏旁的方法记忆字形。左右结构。者字左边加上反犬旁。

野猪、小猪、猪崽。

狗：可用熟字加偏旁的方法记忆字形。左右结构。句字左边加上反犬旁。

小狗、狗熊。

5巩固字形。

1）出示生字卡片指名认读、抢读。

鹊、杜、鹃、鹂、蜻、蜓、蝉、蜘、蛛、猪、狗。

2）出示词语卡片指名认读、抢读。

喜鹊、蚂蚁、猫、杜鹃、蜘蛛、燕子、蜻蜓、狗、蝉、猪黄鹂、乌鸦。

老师出示要求会认的字，让学生读一读。

6指导书写。

1）细致视察生字在书中田字格中的位置。

2）看老师怎样写，记住笔顺。

重点指导：

鹂：左右紧凑些，不要写得又扁又宽。

蜓：笔顺，先写左面虫字，再写右面部分，撇、横、竖、横，最终写建字旁。

3）在书上描一个，写二个。写时要一挥而就，不能写一笔看一笔，要笔笔到位，不要涂改。

4）看范字写生字，每字写两遍。

三、再读课文。

1、在学生学习生字和词语的基础上，再联系课文，把生字和词语放在语言环境中理解。

2、边读边看插图，看每幅图描绘的是什么。

3、在学生看图时，要留意指导学生看图的方法。

四、作业 。

1． 抄写生字和词语。

2． 朗读短文。

板书设计

识字学词学句（二）

1

喜鹊 杜鹃 黄鹂 蜻蜓

蝉儿 蛛蛛 小猪 小狗

其次课时

教学目标 ：

1、复习巩固所学的生字词语。

2、正确、流畅地朗读短文，理解文章的意思。

3、知道动物的分类和各种动物的本事。

教学重点

1、理解句子意思。

2、正确、流畅地朗读短文。

3、知道各种动物的本事。

教学难点

知道各种动物的本事。

教学过程

一、生字词的复习。

1、做摘苹果的嬉戏：老师在黑板上画一棵苹果树，然后把写有生字的苹果贴在树上

激励学生摘苹果，认读生字。

2、老师让学生当小老师出示卡片学生读生字词语。

喜鹊、杜鹃、黄鹂、蜻蜓、蝉、猪、狗

二、逐段学习短文。

1、指名读课文，提问：同学们，你们数一数有几个小节，用手势告知老师。

2、学习第一小节。

1）学生小声读第一小节，想一想这段里提到了哪些动物？它们有没有共同点？

板书：喜鹊、杜鹃、黄鹂

它们都是鸟。

2）自己读一读，在书中画出这些鸟的名称。

3）再读课文。

想一想，这些鸟都在做什么？你们知道它们都有什么本事吗？

a自己边读边体会。

b在小组内练习说一说，谁说得好的同学就是动物小专家，然后代表本组参加班级展示。

c进行展示：（学生可以借助图片和其他资料说明）

喜鹊、杜鹃和黄鹂生活在树上，都吃害虫，是益鸟。

它们有的在搭窝，有的在歌颂，有的在翱翔，一种和谐、自然、开心的景象。

4）、读一读第一小节，做到正确、流利、有感情。

a自己练习

b指名读，大家评议。

3、学习其次小节。

1）指名读这一小节。

想一想：从这段我们知道了什么？

这段讲了三种昆虫。

2）再读这一节：

这段课文写了哪些昆虫？在图上找到它们，结合课文内容说一说。它们都有什么样的本

领？（方式方法同上）

蜻蜓捉蚊子，是益虫。

蝉就是我们常常说的知了，它的本事就是在树上叫，告知我们夏天到了。

蜘蛛会抽丝结网，来捕获蚊子，是益虫。

3）、有感情的朗读。

4、学习第三小节。

1）指名读这一小节。

想一想从这段我们知道了什么？

这一段是关于几种家禽的描述。

2）边读课文边联系生活实际想一想，它们的特点。

小猫喜爱白天睡觉，晚上捉老鼠。

小猪成天吃了睡，睡了吃，没有别的本事。

小狗给主子看门，爱啃骨头。

3）有感情的朗读这一节。

5、齐读课文，进一步理解课文的内容。

同桌相互读一读，要读得精确，流利、有语气。

三、完成课后作业 第三题。

1、读题目，明要求。

把词语分类写下来。

2、老师出示卡片，让学生读一读这些词语。

3、自己动脑筋，进行分类，并且说一说为什么这样分。

4、汇报你分类的状况。

蚂蚁 蜘蛛 蝉 蜻蜓

猫 猪 狗

四、完成课后作业 第四题。

1、老师出示卡片，让学生读一读这些词语。

2、自己连线。

3、反馈。

五、布置作业 ：写生字，读词语。

六、小结：

通过本课的学习，使学生知道动物都有各自的本事。激励仔细负责的小专家。

板书设计

探究活动

看图，说一说这个动物属于哪一类，再动手画一画和它们是一类的动物。

教案【优秀7篇】》