水的旅行教案

2024年2月10日发(作者：老王八)

水的旅行教案

【篇一：24《小水滴的旅行》 教学设计】

小水滴的旅行

教学目的

1、选择自己埚的研究方式，设计研究问题的方案；将实验中搜集到的数据进行分析、推理，揭示自然现象；将探究结果与科学知识相比较，修正自己的结论；能够运用自己擅长的方式，表达小水滴在自然界中的循球变化。

2、通过实验探究，体验科学探究要尊重证据；愿意合作与交流；意识到人与自然要和谐相处。

3、通过探究云、雾、雨、露等的成因，了解水在自然界中的循环变化；认识到水循环对人类的影响。

教学重点：了解水在自然界中的循环变化；认识到水循环对人类的影响。 教学准备：云、雾、雨、露的图片或视频资料。

教学过程：

（一）教学引入：

情景导入：

同学们，你们喜欢旅行吗？（出示小水滴形象）小水滴能旅行吗？怎么旅行？ 根据学生的回答导入课题。

(二)探究活动

活动一：我们分主题来研究。

1、提出问题：小水滴在自然界会变成什么：

2、学生讨论交流。

活动二：我们分主题来研究。

1、研究雨和雪的形成。

（1）提出问题：雨和雪是怎样形成的？

（2）学生猜想雾和云形成过程。

（3）模拟雾的形成过程。

（4）师生交流得出结论。

2、研究雾和云的

（1）提出探究问题：雾和云是怎样形成的？

（2）学生猜想雾和云的形成过程。/

（3）模拟雾和云的形成过程。

（4）师生交流得出结论。

3、研究露和霜的形成。

（1）提出探究问题：露和霜是怎样形成的？

（2）学生猜想露和霜的形成过程。/

（3）模拟露和霜的形成过程。

（4）师生交流得出结论。

活动三：交流小水滴在自然界的循环。

1、学生讨论交流小水滴在自然界的变化。

2、描述小水滴循环的路线并画出示意图。

3、介绍资料卡：小水滴在自然界的循环。

活动四：水在自然界的循环与我们生活的关系。

1、学生讲座交流水在自然界的循环与我们生活的关系。

2、认识人工降雨。

3、理解节约用水的道理。

四、拓展活动：根据我们的研究成果，写一篇小论文。

【篇二：《13水滴的旅行》教学设计】

13.水滴的旅行

教学设计

【教学要求】

1.认识本课生字，会写田字格内的生字，两条绿线内的生字只识不写。认识两个新偏旁。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第二自然段。

3.了解小水滴的旅行经过，感受旅行的快乐，激发探索大自然的兴趣。

【教学时间】

两课时。

第一课时

一、揭题导入

1.谈话导入：小朋友，你们喜欢旅行吗？

2.今天，我们来学习一篇新课文《水滴的旅行》。板书课题，齐读，提醒学生：“旅”的声母是l。

3.引导质疑：读了课题，你们想知道些什么？

水滴去哪里旅行？

它是怎样旅行的？

水滴怎么会旅行呢？

……

二、初读指导

1.借助拼音自由读课文，标出自然段的序号，圈出生字词，

读准字音，读通课文。

2.检查自读情况。

（1）出示词语，指名认读，正音。

世界 把 宽广 伙伴们 要 水汽旅行 出峰 带 昨晚 聚在 倒映越来越高新的 云朵大海 草原气温

（2）去掉拼音读。

（3）指名读长句子，注意停顿。

我去过/世界上最高的山峰，冷风把我变成/一朵美丽的雪花。

时间/一点点过去，气温/越来越庐山，我又要/变成水汽，开始/我新的旅行了。

（4）指名分自然段读课文，正音，理清文章脉络，完成填空。

（）先总写水滴是个旅行家。

()具体描写水滴去不同的地方旅行。

（）总结全文，写水滴又要开始新的旅行。

三、学习第一自然段

1.自由读第一自然段，思考：什么样的人可以称为旅行家？为什么水滴称自己为旅行家？

2.讨论交流：因为水滴到过地球上许多地方。

引导学生抓住“地球上、许多”等词语体会水滴所到之处

范围很广，是个名副其实的“旅行家”。

3.齐读第一自然段。

四、识记部分生字字形，指导书写

1.出示生字：世、界、要，理解字义。

2.指导书写，范写。

（1）世：独体字。重点让学生观察笔顺，明确第二、三笔都竖，第四是短横，最后一笔是竖折。

书写时注意观察竖画的高矮长短，从左往右竖画的起笔依次抬高，注意竖画之间距离相等。

书写要点：主横长，空白匀，竖画左低右稍高。

（2）界：学习新偏旁田字头，上宽下窄，稍扁。下面的介字的人出头短，撇竖站稳。

（3）要：学习新偏旁西字头。引导学生看清偏旁西字写法不同，中间是两竖。

上下结构，下面的女字要写得扁而宽，重心稳定。书写要点：上收下放，横画伸长，女字托上。

3.学生描红、临写生字词，反馈评价。

五、布置作业

1.朗读课文。

2.抄写生字词。

第二课时

一、复习导入

1.齐读课题。

2.出示三组词语，开火车读。

世界山峰大海草原公园

旅行变成奔跑聚在倒映

许多美丽最高宽广青青

3.齐读第一自然段。

二、精读课文第二段（第二、三自然段）

1.学习第二自然段。

（1）指名读第二自然段。一边读一边想：水滴去过哪些地方？有哪些变化和感受？

（2）讨论交流。

①出示插图，欣赏最高的山峰——珠穆朗玛峰，读句子：冷风把我变成一朵美丽的雪花。读出自豪的语气。

②从课文插图中感受大海的宽广，想象水滴跟海豚嬉戏的快乐，练习朗读。

③出示草原的图片，吟诵诗句：离离原上草，一岁一枯荣。 想象水滴变成雨点，骏马一起奔跑的洒脱，读出自由自在，无拘无束的感觉。

相机板书：山峰 雪花 美丽

大海 浪花 嬉戏

草原 雨点 奔跑

（3

）分组比赛读三句话。读了这一段，你发现了什么？

引导学生将三句相联系，从内容和表达方式两个角度讨论交流。

内容：在不同的地方，水滴有着不同的变化和感受。表达方式：句式相似，每一句都用“我去过”开头，第三句比前两句多了一个“还”字。

练习用“我去过……我去过……我还去过……”的句式说话，明白如果句式相同，最后一个要用上“还”字来表达。

（4）小结：这一段写了活泼好动的水滴。（板书：动）有感情地齐读第二自然段。

2.学习第三自然段。

（1）学生自读课文。思考：昨晚水滴去了哪里？又有什么感受？

（2）交流，理解词语。

水洼：因路面不平，下雨后积水形成的小水坑。聚：会合，集中。

倒映：人或物的形象倒着映在水面上。

板书：公园水洼 倒映

（3）读句子：一场雨把我带到一个公园里。

联系前文中的句子：冷风把我变成一朵美丽的雪花。指导练习用“把”字说话。

（4）看着天空和云朵的倒影，水滴有什么感受？（愉快、喜悦）

【篇三：青岛版科学五年级上册《小水滴的旅行》教案】

调整修改后设计作品

小水滴的旅行

教学目标：

1、知道水在自然界有多种存在方式，通过猜想，实验，探究雨和雪的形成。

2、能对实验现象进行分析、推理，将探究结果与科学知识相比较，修正自己的结论。

3、通过实验探究，体验科学探究要尊重证据；愿意合作与交流；意识到科技可以服务生活。

教学准备：

课件、酒精灯、火柴、三脚架、石棉网、烧杯、冷水、小碟子、冰块

体现“科技改变教学”的环节

1、课首利用录屏技术制作的儿童故事作为导入，激发学生学习兴趣的同时让学生了解水在自然界中有多种变化。

2、模拟雨的形成实验中利用微课介绍实验有关事项，规范学生的操作。

3、课末播放人工降雨原理的动画给学生渗透科技改变生活的理念。

教学环节：

一、导入

开门见山，揭示课题，《小水滴的旅行》。（板书）

播放《小水滴旅行记》作为导入，根据视频和生活经验引导学生思考得出水在自然界有多种存在状态，并用课件展示。

引导学生提出问题。教师根据学生的问题，选择本节课重点要研究的。 （利用儿童故事作为导入，引起学生的学习兴趣，利用课件展示小水滴的多种变化，激发学生提出问题并探究的欲望。）

二、雨、雪的形成

1、猜测成因，制定、修改实验方案

引导学生利用原有经验和搜集到的资料，对雨的形成做出猜想和假设，分析问题的各种可能性，对学生合理的猜测给予肯定，并鼓励学生用实验进行验证。

出示实验器材，引导学生根据先前的知识，先自己思考再互相交流讨论，实验器材如何搭建。对学生的回答和表现给予肯定，出示实验器材正确搭建视频，对学生进行适度指导，使学生修正自己做法。

因为这个实验用到酒精灯，有一定危险性，试验之前，提醒大家先看老师的温馨提示，一定谨慎操作！

温馨提示：

（1）按规范的操作点燃、熄灭酒精灯。

（2）在加热过程中，严禁用手触碰任何实验器材。

（3）仔细观察，做好实验记录。

（鼓励学生大胆猜测； 启发学生在交流的基础上思考、制定探究方案，并作出适度指导，使学生修正并确定探究方案； 对注意事项进行提醒。。）

2、实验探究，分析雨的成因

组织学生进行分组实验，按之前养成的实验习惯，一人操作，一人记录，一

人维持纪律等等，做到忙中有序，忙而不乱。

教师不断巡视，了解学生的操作情况，并对危险隐患作出提醒。

学生仔细观察，根据所见所思填写实验记录单。

（学生利用实验自主探究，观察记录实验现象，思考发现与自然的联系，体现“做中探”。）

全班交流讨论实验现象，教师引导学生分析实验现象和与自然的联系，由此得出雨的成因。

3、推测雪的成因

引导学生根据雨的成因和以前学过的知识，推测雪的成因，对学生合理的回答给予肯定和鼓励。

根据板书提示学生发现自然界中的水是循环的。

（学生交流讨论，分析得出雨的成因，并由此推测雪的成因，体现“做中研”。）

三、学以致用——人工降雨的发明

视频解释人工降雨的发明，使学生知道学有所用，并渗透科技服务生活的理念。

（拓展延伸，体现“做中练”。）

四、交流收获

学生交流收获，对本节课所学有所巩固，教师对学生的表现作出肯定和鼓励。

反思

1、导入环节的设置是为了激发学生的学习兴趣，对此节课的重难点有个整体的认识，通过动画视频这种有趣的方式极大形象的拉近了与学生的距离。不采用信息技术时，可能学生只能是回忆想象自然界中的一些现象。不具体非常的模糊，并且理解全球的水循环有一定难度。而应用了信息技术后，导入环节采用了一段法国依云动画视频，伴随着动感的音乐，从我们喝的水杯中淘气的水滴娃娃开始出发了，丰富的经历和三态变化，让学生在很短的时间内，用生动活泼的方式再现了小水滴在我们生活中的不同状态和作用，生动展现了小水滴的旅行循环过程。信息技术的运用极大地激发了使学生的学习兴趣，唤起了学生的探究欲望，使复杂的三态变化循环过程，在小水滴换了的旅行过程尽显，学生也通过观察到的现象，进行了合理分析判断，进而理解了水循环的路线及过程。

2、讲授内容：通过图案片展示降雨过程中水蒸气遇冷凝结成小水滴，进而聚集滴下形成雨，理解雨雪的形成原因。

应用ppt图片，呈现水蒸气遇冷凝结成小水滴，进而聚集滴下形成雨的环节。水蒸气遇冷形成水蒸气的过程较为抽象，利用图片展示，使抽象的东西更加形象化，让学生在更感性的基础上获得认识，从而帮助学生对雨的成因加深理解，为进一步理解水的循环铺垫。这样再进行实验模拟降雨的过程学生能更深入的理解此过程。