2024年2月10日发(作者:孔子仁的思想内涵)
热空气冷空气教学设计
教学目标:
1、知道热空气上升和冷空气下降,借助其他物体观察空气的流动。
2、能对空气的流动提出问题,养成爱提问的好习惯。
3、观察冷热空气的对流现象,认识风的形成。
4、了解人类对热空气的应用,初步知道一些科学发展史。
教学重难点:
教学重点:借助其他物体观察空气的流动。
教学难点:认识等体积的热空气比冷空气轻。
教学准备:火柴、蜡烛、纸蛇、纸杯、铁架台、细木棍、塑料袋、集气瓶、水槽、热水、餐巾纸、镊子、玻璃片、风的形成实验盒、线香等。
一、导入新课
1、请同学们猜谜语:无色、无味、看不着也摸不到,就在我们周围,打一物质。
2、今天我们来学习有关空气的知识。
3、板书:热空气和冷空气
4、从刚才的图中,你看到了什么?你最想知道什么问题?
(热气球为什么会上升?)你们认为热气球上升可能跟什么有关?
二、实验、探究活动(研究热空气和冷空气的流动)
1、研究热空气的流动。
师:空气在受热的情况下会往哪儿流动呢?我们一起来感受一下吧!
(1)我们首先来感觉热空气在哪里?
师:拿出桌上的蜡烛将它点燃,然后将左手放在蜡烛的上空,将右手放在蜡烛的旁边。(注意安全,手不要靠火苗太近)(师演示火柴点燃后点燃三支蜡烛,侧过身去将火柴吹灭,不要吹到蜡烛,做好后将蜡烛都吹灭,并用你们的坐姿告诉徐老师你们已经完成实验了)
师:同学们,手放在火焰上方时,为什么会觉得很烫呢?生答:因为热空气会上升。
师:是不是像同学们说的那样呢?让我们用实验来证明你的想法吧!
(2)请将蜡烛点燃,小心的放在纸蛇或纸杯的下面,观察纸蛇或纸杯的变化,想一想是什么力量使纸蛇转动起来的?(课前将纸杯或纸蛇挂在铁架台上)(注意不要烧到纸蛇的尾部)。注意,在做的过程中一定要保持安静,尽量不要交流。每个动作都要小心翼翼,甚至连呼吸都要很轻缓,不然会影响实验效果。
学生操作,老师巡视。
讨论交流,你们看到了什么现象?是什么力量使纸蛇转动起来的?
汇报:是热空气向上流动的力量使纸蛇转动起来的。
小结:实验证明热空气是向上流动的。
(3)师:热空气为什么会上升?
学生试着回答
老师演示实验:师边做边说,现在两个纸杯中装了——空气,老师将这个自制的天平调至平衡状态,请一个同学帮老师拿住这根木棒使它保持平衡,现在老师给其中的一个杯子加热,那么这个杯子中的冷空气就变成了——热空气,现在老师把火苗移走,请这位同学小心的把手移开。同学们,你们看到了什么现象,说明了什么?
(师做:在木棍两端各挂一个大小相同的纸杯,使木棍保持平衡;用手扶住木棍的一端,用燃烧的蜡烛烤热另一端纸杯内的空气;移开燃烧的蜡烛,接着松开扶住木棍的手,观察有什么现象发生。)
学生观察
提问:为什么用蜡烛火焰烤过的纸杯会上翘?
学生讨论回答。
师小结:是的,点燃蜡烛后,纸杯里的空气变热,热空气比同体积的冷空气轻,就会上升,上升的热空气就推着纸杯往上升了。
你知道热空气有什么用途呢?聪明的人类根据热空气上升的原理发明了什么?生回答。
是的,我们来了解一下(多媒体出示P7下图)
(4)现在让我们也来试着让“热气球”飞起来。
多媒体出示:介绍方法,注意把塑料袋放在离火焰30厘米处,一个同学拎起(注意不能拎的太起,不然无法使塑料袋撑开),两个同学在下面小心的拉住撑开塑料袋。当你们觉得热空气足够多时就可以一起松手。
注意:1.注意用火安全
2.在做的过程中一定要保持安静,尽量不要交流,每个动作都要小心翼翼。
3.分工明确,仔细观察实验中热气球的变化
4.吹灭蜡烛,整理好实验器材。
师:刚才我们的热气球为什么会上升?生:热空气上升。
(这个活动时学生会急着松手导致热空气太少而飞不起来,实验前可以提醒学生等塑料袋鼓起来了再放手。)
2观察冷热空气的对流。
热空气是向上流动的,那么冷空气是怎样流动的呢?生:向下流动。
师,是不是这样呢?我们来研究一下。(师边说边做:取出两个集气瓶)说:空气的流动我们是看不见的,所以老师给它制造一些烟雾效果来方便我们观察空气的流动,我用镊子夹着餐巾纸,点燃餐巾纸,将餐巾纸放入瓶子中,产生很多烟雾后把它取出来,用玻璃片把它盖住,再把它放入热水中加热,同学们看好了,有兴趣的同学回家也可以做,但要注意安全,现在把它取出,那么这里的空气就变成了热空气,这个瓶子中的是冷空气,老师在上面写了个冷字做记号,接下来老师把热空气放在下面,冷空气放在上面,请同学们仔细观察里面里面的烟的的流动情况,现在我把另一个装有冷空气的瓶子放在在下面,把装有热空气的瓶子放在上面,请同学们仔细观察。
接下来请同学说说你观察到了瓶中的烟是怎么流动的,说明了冷热空气是怎么流动的。
学生讨论交流
汇报
小结:是的,热空气向上流动,受冷后下降,形成了冷热空气的对流。板书
师:我们周围的空气是怎样流动的呢?老师这里有一个实验装置,边取出边说,
这个装置像一个房子,有两个房间,左边的有一支蜡烛,右边的房间放了一张餐巾纸,每个房间上面还有一个孔,两个房间中间也有一个孔连着,拉开玻璃门,可以取出蜡烛和餐巾纸,点燃蜡烛后,我们用镊子夹住餐巾纸在蜡烛上点燃,放入右边房间,点燃线香,将蜡烛放入左房间,将玻璃门塞在槽里关上门,把线香放在又烟囱口,仔细观察烟的流动方向,思考:烟的流动其实就是什么的流动,生:烟的流动其实是空气的流动带动了烟的流动。将空气的流动方向画在记录纸上,主要画出两个烟囱口及房间连接处的空气流动方向。思考:为什么会这样流动?还可以用手感觉一下两个烟囱口的温度有什么不一样,但要注意安全,不要被烫到。观察好后把蜡烛熄灭,用你们的坐姿告诉老师你们已经完成了。生实验,师指导。
Ppt出示记录表,请同学回答空气的流动方向。生回答。
师总结:是的,点燃蜡烛后左房间的空气就被加热了,变成了热空气上升到外面,左边房间中的空气就变少了,右边房间中的空气就流进左房间补充热空气上升后留下来的空间,右边房间的空气就少了,由上面的冷空气留下来补充,就这样形成了空气的循环。(在试上时,发现学生对留下的空间补充不太理解,所以后来简化直接根据烟的流动方向说冷空气流入右房间,再流入左房间,左房间的空气被蜡烛加热后变成热空气上升,再有冷空气流入右房间。。。形成一个循环)
生试着说。(一个学生说不全时可以几个学生补充后再请学生连起来说)
自然界中的风也是这样形成的。多媒体出示风的形成图,师:请结合这张图,试着推想,自然界中的风是怎么形成的。
生试着回答。
师总结:
是的太阳照射地面后,使地面变热,温暖的地面加热它上面的空气,暖空气从地面上升,越升越高,然后又开始冷却下降,冷空气补充到暖空气上升后留下的空间里。空气总在循环运动着,流动的空气就是风。
解决实际问题:
老师遇到一个困难,老师家装修要装冷空调和取暖器,但不知道把它们装在什么位置,请同学们帮老师出出主意,并告诉老师为什么要这样安装。
生回答。
全课总结:通过这节课的研究,你有什么收获?你知道了哪些科学知识。
板书设计:
热空气和冷空气
热空气轻 向上流动
冷空气重 向下流动
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