对苦墨斋主的启示

2024年2月10日发(作者：什么是股权激励)

苦墨斋主——将地理课玩弄于股掌之中

前言：我很佩服刘桂侠老师，因为她对于本次作业的定位非常地人性化。我指的是要我们所写的是读后感而非专业论文。大多数教师都会要求我们去读书，然后去查阅资料，撰写论文。若将其定义为论文，那我就必须以“认真的”态度对待它，这种认真不仅意味着格式的规范，主题的明晰，同时也可能暗示着观点的权威性与正确性。人微言轻，所以每次严谨而近乎完美的成果都只能是“高人们”的智慧结晶。因为我清楚地明白，自己的学术水平及地位绝不会比某某名牌大学的博士生导师还高。既然他们的观点被我恭恭敬敬地放置在自己的论文中，又怎敢把自己幼稚粗浅的观点忝列其中呢？因此，在下文中，我尽量不用那些难解的术语，而只是试着去述说本人对苦墨斋主的一些观点和看法。既然是“读后感”，我就更愿意以真诚的，轻松的口吻述说而非用严谨的、精准的词语来阐释。

我佩服他，当下很多人，比如我的高中老师们就都曾告诫我日后别去做教师。一位母亲在网上发帖，大吐教师苦水的行为，其实质代表了社会上一种非常强势的观点。但能顶住压力，吐出一句“下辈子还当教师”的豪言壮语，却非苦墨斋主不可为也。如果是我，可能就只有保持沉默的份了，因为我能够反驳观点，却难以反驳事实。我得承认，这位母亲的理由很充分，也很客观。教师工作与生活的双重重担不是谁都愿意挑起的。对此我表示理解，但理解归理解，很多教师，譬如苦墨斋主，都将会为之而奉献一生。不做教师有无数条理由，而做教师则只需要一个理由。我的理解是：苦墨斋主从教学的探索与实践中不仅获取了工资与职称，获取了名声与尊敬，更重要的是获取了快乐。除去论文正文中提到的一些教学实例，附录中也罗列了他的四节“忽悠”地理课，在其课堂上，学生在教师的怂恿下无不热情高涨，他本人也频频被这种热情“冲昏头脑”。

苦墨斋主一想到新点子，就运用于课堂教学。教学的创新与探索精神在他身上得到了实实在在的体现。我想说说自己的经历，高中二年级的时候，我就读学校的领导经过多次的领导以及扩大会议，做出了一个重大的决定——改革。学校开会表明，教师要抓大放小，充分发挥学生的主观能动性，让学生自己发现，自己探索。政策当然很好，学校领导也信心满满：这样一来，学生的积极性提高了，教师的负担减轻了，学校的氛围也就跟着上去了。可一部分有着多年教学经验的教师就在心里嘀咕开了：教了半辈子书，让学生这也自主，那也自主，感觉实在是别扭，怎么都觉着像是放羊。教书育人可是个良心活儿，这样做事对得起学生、家长和自己吗„„这些话都是教师私下跟学生们讲的。终于，有些性子急的老师首先不情愿了，当然不能公开反对，可在自己的课堂上，还是该干嘛干嘛，否则成绩上不去，孩子的前

途咋办？我的家乡是个小县城，人们多半都很熟络，就算以前不认识，东拉西扯，总是能沾点亲带点故。就这样，很多家长都是教师的老熟人，平日里少不了联络感情。所以即使从教师个人的角度考虑，如果革新失败，也将影响到老师的社会人际关系，用我们那边的话说，就是“不好活人了”。不到半年，教师们终于以自己的实际行动又将学校教育拉回了“正轨”。平日里迫于领导威势的学校教职员工们，却在这场洪洪烈烈的改革运动中始终捍卫着自己的立场。自始至终，我们学校的很多教师都觉得：学生自主，根本没效率，明摆着的，我们一张嘴讲下来，啥问题不都就清楚了，老要学生在那儿搞探究，多费时费力，看着都急。

赘述我的所见，是想与苦墨斋主做个对比。苦墨斋主是一个纯粹的改革者，参加工作头几年，由于高考取消地理科目，工作轻松闲适，甚至可以毫无压力地尝试一些新奇的点子来进行教学。这样的环境下，他开始有意无意地探索自己独特的讲课方式。发挥所长，画国画来教地理，并大胆利用信息设备，制作课件。这是他在地理教育的道路上能够独树一帜的主要原因。，2001年，高考恢复地理考试，地理课地位又开始回升，而经过那几年的酝酿，苦墨斋主的探索也已经初见成效，逐渐受到有心人的关注。倡导自由活跃的气氛，坚持积极与主动的态度，弱化成绩对学生的羁绊，是他的课程的主要优点，同时，批评的声音也随之而来，有人认为正是这种放任学生自主的行为，在一定程度上使得一部分课程的讲授内容“失控”，致使偏离了教学大纲。

使用轻松的方法来教授严肃的内容，让学生快乐的接受，全面地提高，这样的好事也不是没有人想过，只是，寓于传统观念的束缚，很多人不敢改，原因无非是一味求稳。其实无论是教学过程，还是对其的改革，都不能要求过稳。我不认为教学改革能够大刀阔斧地进行，因为就如计划生育政策一样，虽本身有其硬道理，可完全无视“陈旧的”观念，过分激进，只会使很多人对此阴奉阳违。我所希望的，是我们这一代的年轻教师，能够像苦墨斋主一样善于和勇于探索。至于曾经的旧的教育制度，用不着矫枉过正。如果不满意时代的作业纸，还是轻轻地揭过，而非粗暴地撕掉。

我出生在上世纪90年代，时至今日才21岁，尚算年轻。所以，我不怕改革。我自信能跟得上时代的脚步。恰恰相反，我怕的是不改革。不过我更怕的，是当我最终也成为了一个老教师后，苦墨斋主的理念和实践依然只是地理教育界的个别现象。所以在杞人忧天的同时，又真诚地希望苦墨斋主能够是一只始终引领地理教育改革的领头羊，而非只是在教育的大舞台上华丽出场，又黯然谢幕的名角儿。